人際關係心理學

《人際關係心理學(第2版)》是人際關係心理學課程的教材，其主要任務是全面揭示與闡明人際關係發生發展和變化的一般規律和機制，分析人際關係的理論和實驗基礎，探討態度、人際知覺、人際影響、人際吸引、人際衝突和羣體行為等對人際關係形成與發展的影響，從而使學生正確把握人際關係的本質，有效地處理學習和生活中的各種人際關係，建立和發展和諧的人際關係。在結構上，《人際關係心理學(第2版)》分為四部分第一部分闡述人際關係心理學的研究對象、任務、方法；第二部分闡述人際關係在個體心理上的反映，如態度、印象形成、人際知覺、自我知覺、自我導向等；第三部分闡述個體與個體的關係，如人際影響、利他行為、人際吸引、人際合作與衝突、人際侵犯等；第四部分闡述個體與羣體的關係，如羣體的目標、規範、溝通、內聚力、績效、領導等。這四個部分構成了人際關係心理學的較完整的結構體系。在內容上，《人際關係心理學(第2版)》既重視人際關係心理學基本概念、基本理論和經典實驗的介紹，又力求全面反映國內外人際關係心理學研究的新進展、新成果。《人際關係心理學(第2版)》主要供高等院校心理學、社會學、哲學、教育學、經濟管理、公共關係等專業的學生使用，也可供其他對人際關係問題感興趣的讀者學習、參考。 ^[1] 

鄭全全，男，1948年生於浙江，1981年畢業於杭州大學心理學系，1991年獲博士學位，曾赴美國印地安納大學和英國倫敦大學學習社會心理學，現任浙江大學心理學系教授、碩士生導師。主要論著有《社會心理學》《管理心理學》《社會認知與心理控制研究》等。

餘國良，男，1963年生於浙江，1995年獲博士學位，現任中央教育科學研究所研究員、碩士生導師，兼任《心理發展與教育》副主編。 ^[1] 

自序

第一章 緒論

第一節 人際關係心理學的研究對象

第二節 社會關係和人際關係

第三節 人際關係的形成和發展

第二章 人際關係的研究、理論與方法

第一節 人際關係的心理學研究

第二節 西方的人際關係理論

第三節 蘇聯的人際關係理論

第四節 人際關係心理學的方法

第三章 態度及其轉變

第一節 態度的概念

第二節 態度的形成和發展

第三節 態度的轉變

第四章 行動與態度

第一節 認知失調概述

第二節 認知失調理論的研究

第三節 認知失調理論的應用

第五章 印象形成

第一節 印象形成概述

第二節 印象形成的特點和模式

第三節 印象形成中的效應和偏見

第四節 印象管理

第六章 人際知覺

第一節 人際的非言語溝通

第二節 對人的歸因理論

第三節 對人的歸因偏見

第四節 歸因理論的應用

第七章 自我知覺

第一節 自我知覺理論和自我歸因

第二節 自我知覺中的偏見

’第三節 自我障礙和習得無助

第四節 自我歸因的應用

第八章 自我導向

第一節 自我控制

第二節 尋找目標

第三節 自我實現

第九章 人際影響

第一節 遵從的概念、理論和範式

第二節 影響遵從的因素

第三節 服從、偏離和獨立

第四節 感染、模仿和時尚

第五節 社會對個人的影響

第十章 利他行為

第一節 利他行為概述

第二節 影響利他行為的情景因素

第三節 影響利他行為的助人者個體因素

第四節 利他行為的理論

第十一章 人際吸引

第一節 人際吸引理論

第二節 影響人際吸引的因素

第三節 人際吸引的其他現象

第十二章 人際合作與衝突

第一節 人際合作與衝突的理論和類型

第二節 合作的形成

第三節 人際衝突

第十三章 人際侵犯和暴力

第一節 侵犯行為概述

第二節 侵犯的理論

第三節 影響侵犯的因素

第四節 侵犯行為的預防和控制

第十四章 羣體行為

第一節 羣體的一般概念

第二節 羣體的目標和規範

第三節 羣體的溝通

第十五章 領導行為

第一節 羣體的內聚力

第二節 羣體的績效

第三節 羣體的決策

第四節 羣體領導

主要參考書目 ^[1]