一起作業

為了積極響應國家提出的"在中小學普及信息技術教育，加快信息技術與課程整合"的號召，一起作業網以高科技引領教學革新，在全國範圍內推廣並促進教學方式的信息化改革，研發了符合中國國情，適合中國教師、學生和家長使用的互聯網在線學習產品——一起作業網，並於2011年10月正式上線。一起作業網擁有世界頂尖的管理、科研和教研團隊，有豐富的教學和運營經驗，並已獲得來自美國硅谷和中國大陸的頂級風險投資，是世界領先的英語教學平台提供商之一。

1. 專注小學英語和小學數學學科，為老師、學生和家長三方提供在線互動教學服務；

2. 聯合美國加州大學伯克利分校語音實驗室，應用世界領先的智能語音糾正技術——發音即時打分技術，並擁有該技術世界範圍內的全部知識產權；

3. 整合並利用語音心理學、兒童心理學等先進理念與技術，配合對話機器人等趣味性設計，全面提升學生的學習體驗和學習效率；

4. 緊扣國家教育部頒佈的英語新課程標準，研究開發了國內第一套完整的、系統的符合英語新課標理念的教學資源。 ^[4] 

1. 可以與老師輕鬆在線溝通，瞭解孩子學習情況；

2. 通過成績報告，可以詳細瞭解孩子的知識點掌握情況；

3. 與孩子共同學習，見證孩子的進步與成長。

一起作業網為學生、老師和家長三方互動的作業平台，老師可通過平台佈置作業，家長可以定期查看孩子的學習進度及報告。據瞭解，一起作業網於2011年正式上線，在2015年獲得1億美元D輪融資。目前平台用户已達到2200萬，截至2020年5月，付費用户約為30萬。

讓學習成為美好體驗

用户至上

· 一切從用户需求出發

· 關注教育價值，助力孩子成長

· 尊重用户，心存敬畏

· 服務用户，盡心盡力

追求卓越

· 高標準，挑戰自我

· 正能量，帶動他人

· 重細節，精益求精

· 多學習，持續提升

合作共擔

· 目光長遠，有大局觀

· 換位思考，相互欣賞

· 主動溝通，信息共享

· 擁抱變化，勇於擔當

輕鬆教，快樂學

連接校內外，用科技與匠心驅動的高質量教育平台

興趣（interesting）、親密（intimate）、及時（immediate）、互動（interactive）

在第三屆世界第互聯網大會開幕，一起作業網CEO劉暢參加了“大數據”論壇，並發表了題為“大數據讓學習成為美好體驗”的主旨演講。 ^[5] 

肖盾聯合創始人

2009年3月，肖盾與朋友聯合創辦英國敦煌教育科技有限責任公司，開始做移動互聯網教育內容相關應用，並把業務拓展到國內。 2011年10月，已經小有成就的肖盾與曾經的新東方名師劉暢聯手，創辦網絡在線學習平台——“一起作業網”。 ^[6] 

2015中國日報“出彩教育人”在線教育創新品牌 ^[7] 

2015中國年度創新成長企業100強 ^[8] 

2016中國網年度人氣APP教育獎 ^[9] 

2016新浪網學生喜愛的在線教育產品獎 ^[10] 

2019年10月21日，胡潤研究院發佈《2019胡潤全球獨角獸榜》，一起作業排名第264位。 ^[11] 

2019年11月15日，胡潤研究院發佈《世茂海峽·2019三季度胡潤大中華區獨角獸指數》，一起作業以70億人民幣估值上榜。 ^[12] 

京華時報：《“一起作業”挑戰傳統英語教學》 ^[14] 

中國教育報：《北京海淀藉助信息化減負》 ^[15] 

中國教育報：《全國小學英語教研員工作論壇舉行》 ^[16] 

北京晨報：《英語網絡作業 助力中小學減負》

北京商報：《教育機構扎堆一對一在線外教》 ^[17] 

中國日報：《各地探索信息化教育新模式 有温度的教育成新使命》 ^[18] 

北京晨報：《電子產品引入教學引爭議　專家：利大於弊，疏勝於堵》 ^[19] 

央視新聞：作業App亂象再調查丨暗藏百款網遊含涉黃遊戲 客服竟稱遊戲能助學 ^[13] 

CCTV-2財經頻道：新聞熱搜榜·媒體新勢力 作業軟件開設公眾號藏百款網遊 含涉黃遊戲 ^[20] 

2016年10月，有媒體報道，浙江省梅城鎮有部分小學老師建議學生使用“一起作業網”。部分家長擔心孩子趁機玩電腦遊戲以及孩子視力健康，向記者投訴。 ^[19] 

“挺好玩的。可賺學豆買房子，還可與同學在網上互動。為了贏遊戲，有時會刺激我翻課本，我很喜歡。” ^[19] 

張女士表示，傳統作業形式固然不可丟棄，但適時對教學方式進行創新，更有利於提高孩子學習積極性。

另一家長評價，“平時控制孩子看電視、玩電腦已非常困難。如果老師又佈置網上作業，孩子便名正言順地説‘老師要求網上做作業的’，其間會不會偷玩遊戲，增加家長監管難度？此外，小學生視力發育未完善，這種形式對孩子眼睛保護非常不利。” ^[19] 

相關領域專家認為，如果孩子從小過多運用電腦、互聯網，對其大腦發育完善是不利的，因此，他主張在基礎教育階段，還是以傳統形式為主、信息技術教育產品為輔。 ^[19]