陳堅

1993年，受吉林省關工委委派，創辦育才外國語中學。

1997年，創辦育才外國語職業中等專業學校。

1998年，創辦育才外國語中等專業學校。

1999年9月15日，創辦吉林工學院人文信息學院（現長春工業大學人文信息學院）。

“高山仰止”、“高風亮節”、“德高望重”，這些評價特殊人物的詞彙，不是一般人所能擔載得起的。然而，記者在長春工業大學人文信息學院採訪時，這些詞卻常掛在人們嘴邊，人們把極高的讚譽送給一個被他們親暱喚作“老頭”的人。

這位年已85歲高齡的老人是這所學院的創辦人，作為學院的董事長，他是這所學校的旗幟；作為事業的開拓者，他是8000多名師生心中的靈魂。這位老人的名字叫陳堅。2006年12月，陳堅和他的兩位同甘共苦辦學的夥伴尹長河、張兆華髮表《關於資產所有權歸屬問題的聲明》。《聲明》提出：“一、長春工業大學人文信息學院全部資產歸學院所有，今後永不變更，並建議由政府監管。二、長春工業大學人文信息學院的無形資產創建人不索取任何回報”。

一紙聲明，擲地有聲。要知道，這所大學按當時核定的資產已達2.8億元，老人辛苦創辦這所學院，卻分文不取，無償拱手相讓，誰不震驚。即使全部財產歸公，也該將建校最初投入的2100萬元作為創辦人原始股份保留，如果這樣，每年應得的股息還210萬元呢。可他卻乾乾淨淨，連根草都不留。

許多不瞭解陳堅的人覺得蹊蹺：一些人在“向錢看”，他怎麼會逆風飛揚。其實，唯有陳堅，才有此舉，他的高風亮節路人皆知，常人做不到，也無法理解。

當然，有人能理解。

與他同甘共苦創建學校的夥伴們能夠理解，他辦學的初衷不是以營利為目的，正如他所説：我一直有一個心願，想在晚年為民辦教育盡一份力；與他休慼與共的老伴曹英能夠理解，因為他們從18歲起就出生入死做黨的地下工作者，她知道，他的一生是為國家民族而生而戰，這樣做並非偶然；目睹他辛勤創業把全部摯愛投入事業的人能夠理解，因為他沒有任何私利，學校在艱難坎坷時他不會交公，不會甩包袱，只有到基礎堅實良性循環的時候，為了創造更大的輝煌，他才毅然地交出來；

他的兒女也理解他，父親的事業父親做主，坐享其成，那是父親所忌諱所不齒所鄙夷的，父親留給他們的是比遺產更寶貴的東西，那是一種精神。

“公有民辦”的新體制就這樣先於全國較早地在吉林省誕生。什麼叫無私。什麼叫奉獻。陳堅用自己的行動做出最好的詮釋。

“為什麼我的眼裏常含淚水。因為我對這片土地愛得深沉……”

假如你瞭解陳堅的生命軌跡，也會理解他。

國家興亡，匹夫有責。追溯到上世紀40年代，那是血與火的戰亂年代，陳堅為尋求救國之路，他18歲在偽滿建國大學讀書時，經他夫人曹英的介紹參加了遼陽抗日青年先鋒隊，成為一名黨的地下工作者，他們的組織發展進步青年100多人，為解放遼陽做準備。1945年日本投降前夕，曾對國民黨和共產黨人進行大逮捕，為了保存革命實力，陳堅被組織潛至哈爾濱。

日本戰敗投降，陳堅參軍到9旅64團政治部，不料在千山戰役圍剿國民黨殘匪中負傷。他在遼陽養傷時與遼河新報一起撤退，受遼南地委高揚的領導。在那段艱難的歲月裏，報社成了馬背上的報社，一駕馬車，拉上印刷機就是報社的全部家當，哪裏沒炮火哪裏就散發着油墨的芬芳，一個地方停留不了幾天，敵人來了就撤，出生入死。動盪之中，由於缺醫少藥和營養不良，他的腿傷遲遲不好，被組織上送到丹東（當時安東市），派到安東聯合高中當指導員，發動學生參軍，投身解放全中國的洪流，開始了他的教育生涯。他是5月進丹東的，10月份，國民黨軍進攻丹東，他帶領200多名學生撤離，繞道朝鮮，在朝鮮滯留兩個多月，經歷艱難困苦終於輾轉回到了吉林省圖們，一部分學生去了佳木斯東北大學，一部分留在吉林省。1946年12月吉林省政府派陳堅到吉林省琿春中學當校長。

他認為，學生是中國的希望和未來，教育可以救國，也可以強國，一個國家的興旺與教育的發達密切相關，在他的心中，沒有什麼比教育更重要了。他的一生中，辦過中學、大學，在縣、州、省教育行政部門作過領導工作。他66年的職業生涯轉換28個工作崗位，都與教育相關。

他為革命出生入死，卻在文革中遭到磨難。

1966年的文革是從文化教育界開刀的，文教口是重災區，他是省裏第二個遭到“炮轟”的對象，他被關進地下室的黑屋一年多，戴高帽、遊鬥，被造反派打折3根肋骨。

對此，陳堅從不抱怨不計較，照樣不遺餘力地為教育嘔心瀝血。

1993年從吉林省教委主任、黨組書記崗位離休後，擔任吉林省關心下一代工作委員會副主任的陳堅，理當安享天倫之樂，可他卻對教育投入了更大的熱情，持續創辦民辦中學、民辦中專、進而創辦獨立學院。

他説，一輩子幹教育，都是靠國家的力量辦學，沒錢時就向國家伸手，沒師資時由國家來派。民辦教育是我國教育事業發展的重要增長點，是社會進步的需要，我要抓緊自己的晚年，嘗試趟出一條民間辦學的新路。

1993年，受吉林省關工委委派，創辦育才外國語中學。

1997年，創辦育才外國語職業中等專業學校。

1998年，創辦育才外國語中等專業學校。

1999年，73歲的陳堅再次做出一個驚人的決定：創立民辦大學!有生之年能創辦一所民辦大學，並在這塊試驗田裏自由地施展，為國家直接輸送有用的人才，還有什麼比這更有價值和意義呢。

陳堅的提議,當即得到了他的老搭檔尹長河、張兆華共識。

在隨後的半年時間裏，他們緊鑼密鼓地策劃，馬不停蹄地奔波，尋求掛靠的大學，力爭上級教育部門的支持，1999年9月15日，吉林工學院（現長春工業大學）與吉林省關心下一代工作委員會聯合創辦的新制民辦二級學院——吉林工學院人文信息學院（現長春工業大學人文信息學院）誕生了，這是吉林省第一所新制民辦二級學院，也是關心下一代組織在全國創辦的一所民辦高校。

又是個第一。陳堅不怕做出頭的椽子，喜歡做第一個吃螃蟹的人，這是他一貫的風格。

這是一個逆水行舟的事業，既是民辦，又是白手起家，其艱辛可想而知。

國家對創辦大學的基礎設施、師資力量、校園、教學樓、試驗室、圖書館、宿舍、食堂，以及教學設備等辦學條件有着十分嚴格的規定，而資金是這一切的基本保證。

為了籌集資金。陳堅積極引進新的經營管理理念，推行股份合作辦學，為學校的發展籌集必需的資金。同時他和尹長河、張兆華將創辦育才學校積累的2100萬元作為原始股金，全部投入開辦學院。

全院教職工被他的精神所感動，積極為剛剛站在起跑線上的學院貢獻着力量。這是一種深深地潛藏在羣眾之中的偉力，一種艱苦拼搏、共創輝煌的向心力，正是這種向心力和凝聚力，才成就了學院美好的未來。

學校先後兩次徵地，擴大了校園面積。在陳堅辦公室的牆上，有一張普通的平面設計圖，它凝聚着以陳堅為核心的班子成員的心血和創業豪情。在那張佔地23萬平方米的圖紙上，已經由最初的4幢樓，變成21幢大樓，校舍建築面積14萬平方米，各類專業實驗室和實踐基地73個，校外實習基地20個，創新實驗室3個， 並建有1萬餘平方米圖書館，400米標準塑膠運動場和5000平方米體育館；五個學生餐廳；配有校園網絡終端及電話的學生公寓；各類生活設施一應俱全。校園裏樓羣錯落有致，綠樹成蔭，花團錦簇。

這是吉林省教育界的一個“神話”——沒向國家要一分錢，沒向企業集一分錢，硬是靠智慧和雙手，從零起步，滾動發展，不斷壯大。

這個超出所有人預期結果的學院，有如誰擦亮了阿拉伯神話中的“阿拉丁神燈”，一下子從地裏冒出了人們所向往所期待的一切。

陳堅已過耄耋之年，見過他的人都驚歎於這樣的年齡，思維還如此敏捷開闊，從不呆板保守。他經常説“像我們這樣的學校，只有不斷創新，與時俱進，創出特色，辦出品牌，才能在社會上站穩腳根”。

正是陳堅的胸懷、眼光和魄力直接影響和決定着學院的規模和氣勢。

一輩子從事教育工作的陳堅，將他六十多年的經驗，濃縮到這所學院，“揚公辦之長，避公辦之短”，以他特有的遠見卓識，大膽創新，在民辦高校的體制機制、專業設置、培養目標、教學管理、德育教育、師資建設等方面，提出了一系列新的教育理念，並在辦學過程中付諸實施，對民辦教育進行了富有創造性的探索，取得了可喜的成果。

2006年12月，陳堅提出全部資產歸學院所有，實行“公有民辦”體制。可能有人會質疑這種體制，公有怎麼還民辦。這是一種大膽的嘗試，陳堅對公有民辦有充分的認識，他説，“公有”有三個好處：一，確保不以個人營利為目的，全部資金能投入辦學；二，更有利於按教育規律辦學；三，能更好地凝聚人心辦好學院；“民辦”則可以更有效保障公有成果，確保學校高效運轉和辦學資金合理使用。

樹品牌專業是學校生存的重要命題之一，對於民辦大學更是如此，有幾十年辦學經驗的陳堅深諳此道，在建校初，他就提出以市場需要為導向設置專業，培養符合市場需要的應用型人才。學院正積極籌備建設機械工程及自動化、機械電子工程、數控技術專業，聘請本專業專家、教授，積極培訓“雙師型”教師，這樣學院就在原來的基礎上進一步形成了以機械、電子、信息技術等工科專業為主體，突出品牌專業，經、管、文、法協調發展的學科專業架構。同時學院投入3000多萬元興建工程訓練中心，作為今後工科專業實訓、實踐基地，讓學生通過真刀真槍實踐，實現與社會需要零距離對接。

在2010年新年致辭中，陳堅再一次以與時俱進的戰略性眼光提出了“持續創業、特色興校”的目標，他説：“新的十年已經開始了，展望未來，既振奮人心，催人奮進，又要看到事業發展的未來充滿競爭，要在競爭中爭生存，求發展。質量競爭、生源競爭、就業競爭，都將十分激烈。這就要求我們必須認清形勢，明確目標，團結奮鬥，持續創業，走特色興校之路。為辦好‘兩強’特色校，要創體制特色、專業設置特色，德育特色、教學特色、師資隊伍建設特色、校風特色，在創特色中顯現競爭力”。

學院建校伊始，陳堅便提出“德育為先、教學中心、質量第一、關愛學生、培養學生成人、成才、成功”的辦學理念。

陳堅説，不論是民辦，還是公辦，都要按社會主義需要辦。培養社會主義建設者和接班人是學院的根本任務，要堅持黨的領導和社會主義辦學方向。學院把德育放在首位，率先建立了黨委，明確了實施董事會領導下的院長負責制，黨組織發揮政治核心作用。

學院創新思路，採取了“黨政雙向任職”的領導體制，由執行董事長張兆華擔任黨委書記併兼任常務副院長，負責德育的副院長擔任黨委副書記，各系部也都實行“黨政雙向任職”的領導體制。

學院建校伊始就建立健全黨務機構，配齊政工幹部。高度重視德育，構建科學化、序列化、制度化的民辦高校德育體系，為興校育人打下堅實的思想基礎。以“成才價值觀”教育為核心，以思想政治課為主渠道，形成全員、全方位、全過程育人格局。

法學系的學生喬淑娟連年獲得學院頒發的特等獎學金，她説，頭一次得獎學金，只考慮到想通過獎學金來解決經濟困難；通過“成才價值觀”教育，提高了對自身社會價值的認識，變成了為祖國的強盛而學，為實現崇高的理想而學。目的不同，境界不同。她後來光榮加入了中國共產黨。

陳堅提出“六個養成”為內容的學風教育，即：“養成認真求實的學習態度，養成刻苦勤奮的毅力，養成不畏艱難的勇氣，養成虛心踏實的學習風格，養成科學的學習方法，養成健康的生活方式”，這是學生德育教育中具有獨創意義的組成部分。他提議把學風養成六條張貼在教學樓大廳鏡框裏，時時勉勵學生。

關心學生的學習和生活，學院每年都額外拿出大筆資金對品學兼優的學生予以獎勵，對生活困難的學生安排勤工助學並給予生活補助。

通過學風養成教育，逃課厭學的學生減少了，勤奮好學的學生增多了，畢業生的優秀率、合格率逐年上升。學生積極上進，歷屆都有80%以上的學生提出入黨申請，先後有800多人加入中國共產黨。

學院在德育方面的經驗得到了國家教育部、省教育廳、全國民辦高校德育委員會的高度評價。《中國教育報》以“在破解難題中構建民辦高校德育體系”為題，進行重點報道。第六屆全國民辦學院德育論壇現場會在這裏舉行。

獨立學院生源分數低，辦學的起點與公辦院校不一樣。陳堅對學生懷着一顆愛心，認為分數不能説明問題的全部，有學生原因、有社會原因，也有教育原因，只要培育得法，人人都能成才，有的還可能成為國家棟梁之材。

面對市場激烈的競爭、對應用型人才的需求，陳堅提出：不同層次的高校應有不同層次的培養目標，我們這樣的學院應該以市場為導向，培養具有本科基礎理論知識，奉獻和創新精神強、基礎能力和專業技能強的“兩強”人才。

他注重按照培養應用型人才的要求，從專業設置、師資力量、教學改革和學生素質培養等多方面下功夫，為學生畢業後的發展提供了廣闊的空間。

陳堅還提出了一整套提高教育教學質量的辦法。明確把提高學生專業技能、計算機應用能力、外語聽説能力、漢語文寫作能力和語言表達能力貫穿於教學全過程。

在大力培養學生專業技能方面，學院充分利用專業實驗室、校內創新創業實踐基地和校外實習基地，大量增加實踐教學時數和環節，加強學生專業技能培養，為了提高每個學生的動手能力，組織學生製作一些與書本知識有聯繫的小套件，每學期都安排4至5門實驗課。學生的動手能力不斷提高，鞏固了書本知識，還促進了學生對專業的興趣。積極參加各類省級以上大賽並取得可喜成果。幾年來，學院許多學生在百餘次省級以上電子大賽、CCTV英語大賽、省級建模大賽等重大賽事中獲獎。

豐富多采的業餘文化生活。開展演講、科技文化節、主題班會、團會、電子設計大賽等等一系列活動。活動大多由學生策劃、組織 、參與。通過活動鍛鍊了組織協調、溝通、人際交往等多方面的能力和素質。

學院又要出台《學生多樣化教育及特長生培養辦法》，進一步實施人才多樣化培養，因材施教，因人施教。對於真正有專長的學生，某些掛科課程可以免試，因勢利導，發揮所長。如外語系英日雙語專業學生張亞東通過日語一級考試，可卻因一門課程考試不合格沒能獲得學位，學校特意進行討論，決定免除其補考，發給學位證書。這種做法不同於往常多數大學的一貫倡導，有人擔心會影響獨立學院的教學評估。但陳堅卻説，這樣做對培養有專長的學生有好處，符合獨立學院學苗的實際，從前是一個爐子鍛造人，咱們是多種爐子鍛造多樣化人才。

在教師隊伍建設上，陳堅認為，沒有好教師不會培養出好人才。學院着力建設以專職教師為主體，專兼結合的教師隊伍。師資隊伍建設工作重點之一是大力聘請各學科的學科帶頭人，加強學科建設；二是着力培養大批專職中青年教師，成為學校的骨幹教師。

2002年10月，為加快中青年教師的培養，學院制定《中青年教師培養培訓條例》，提出了“雙百工程”，即在5年內培養自己的專職百名碩士教師、百名講師。學院不惜以獎勵一套住房和高工資的待遇吸引人才，教務處長（博士）臧玉萍就是當時第一批從長春工業大學招聘來的碩士生。

她回憶説，她剛到學院，很渴望繼續深造，可在職讀博需要2.4萬元的學費。而對於參加工作時間短，沒有經濟實力的她，想讓學校資助，這怎麼可能。她抱着試試看的心態，推開了董事長陳堅的辦公室，試探着説出了自己的想法。陳堅認真地聽着，沒有更多的言辭，説道：“你放心，博士要讀，學院會想辦法資助你完成學業。”

沒多久，學院出台一項新制度，凡是在職讀碩、讀博的，學院可以先資助70%學費，如果畢業後繼續留校工作滿3年的，另外30%全部報銷。從此，學校一大批青年教師刻苦鑽研形成風氣，僅僅在職讀碩讀博這一項，學校已經投入300多萬元。

陳堅認為，集納人才固然重要，人才的再培養則更為重要，他們是一筆看不見的財富投資。

學院制定了規範可行的教師聘用、管理、培養制度和科學的教師隊伍建設規劃，打造了一支符合需要的，穩定的，年齡結構、職稱結構、學歷結構合理的，高素質的教師隊伍。

要培養動手能力強的學生，就要有動手能力強的教師，學院注重培養“雙師型”教師。通過走出去、請進來、帶職進修、聘請社會知名人士、企業高級技術人員到學校任教等形式，提高了學院師資的整體水平，為保證教學質量奠定了堅實的基礎。

正如温家寶總理在西安大學生招聘會現場所強調的，就業涉及民生，是天大的事，不僅關係國家經濟發展，也關係個人的前途。培養學生是為了能讓他們在現代化建設中施展身手。因此陳堅把學生就業作為學院一項重要工程來抓，提出以生為本就要特別關注學生就業。

學院成立了畢業生就業指導辦公室，建立了一支高素質的就業指導隊伍，將職業生涯規劃和就業觀教育納入大學課程。每年從十一月份開始的四五個月，學校都不惜花錢，派專人分幾路帶領學生走出去到全國各地參加各種人才招聘會，到就業機會大的地區找工作。就業至重已成為全院教職員的共同目標，每逢就業黃金時期，包括各級領導、輔導員、教師，大家不分份內份外，全都投入到學生的就業工作中，幫助學生聯繫就業單位，介紹學生到有關公司進行面試，收集就業信息，及時發佈給學生。通過多種方式和方法幫助學生聯繫就業單位，推薦畢業生。

電子系的郭中華，參加了11月吉林大學招聘會，招聘的公司都是知名企業，門檻相當高。他被台灣三大IC設計公司之一的奇景光電有限公司所吸引，這家公司在美國上市，總部在台灣，招聘的是軟件工程師。在參加複試時，他與80多名各類大學的學生一起應考，在筆試後的又一輪面試中，郭中華與一些重點高校的學生PK，成為考場上的一匹黑馬，最終甩掉很多競聘者，成為奇景光電所招聘6人中的一員。

在就業招聘會上，很多學生都帶着平時實驗課上自己動手製作的實物、參加電子大賽時做的實物，如電梯模型、數字温度計、 超聲波測距、路口交通燈控制等等，很多用人單位對此大為驚訝。在大連的招聘會上，嘉善晶輝光電技術有限公司就是看中了這些，當場決定要了4名學生。

由於是民辦大學，難免有時會遭到白眼，在大連理工大學的招聘會上，自動化系的段同壘同學在筆試中破繭而出，可在面試時，用人單位不讓他搶答問題，説“你別答，我們只想要211工程大學的畢業生”。他沒有氣餒，在一旁很有修養地耐心等待。當考官提的問題沒人能回答時，他終於説：“我可以回答嗎。”他的精彩回答贏得了用人單位的好評，他不但被錄用，還成為總經理助理。

2008年廣東華南農業大學的招聘會上人特別多，那裏做招聘的人都很佩服，居然有老師帶隊從東北趕來，由衷地讚歎這所民辦大學對學生真是太負責了。廣州日報的記者聞訊趕來採訪，報紙發表後，廣東教育廳的副廳長李曉儒特意探望帶隊的老師和學生，親切地與學生和老師握手説：“廣東是開放的城市，無論哪所院校，只要是人才，我們都歡迎。”當即鼎金食品有限公司聘了學院的3個學生。食品公司又向學院要去10個畢業生。

學院還在省內建立了很多實習基地，讓學生到生產一線去鍛鍊自己，讓用人單位瞭解學生。成功的實踐換來了豐碩的果實。這裏90%以上的畢業生成了用人單位爭相聘用的“香餑餑”。省內外百餘家企業與學院建立了供需關係。截至2009年7月，已經有6屆畢業生，年平均就業率都在90%以上，超過國家平均就業率，名列吉林省同類學院前列。

學生素質好、能力強，走上工作崗位，很快就成為各行各業的骨幹。有的學生創建了自己的公司，有的當上了民營企業的總經理助理……

與此同時，繼續深造的學生也多起來。電子信息系2005級考取研究生人數佔總人數的9.8%，郭敏同學考取吉林大學研究生，並榮獲入學二等獎學金。姚先連，以370分考取長春理工大學的檢查與自動化專業第一名。在2010年考研中，電子系2006屆考取研究生的人數佔全年級人數的11.4%。辦學幾年來學院廣泛與美國、韓國、新加坡、法國、日本等國高校及機構建立聯繫，為學生留學或帶薪實習提供機會。十年間，累計有500多名學生考取研究生、留學深造和出國帶薪實習。

為了實現學院的輝煌，陳堅究竟付出了多少心血，做出多大的犧牲。

用他自己的話説，他是“滿負荷”運轉，用別人的話説，他是“超負荷”旋轉。只是這幾年，身體不允許他那麼拼了。

見過陳堅的人，總會看見他揹着手走路，以為是他的一種習慣，而實情是他長期椎管狹窄導致脊椎老化，只能靠背手的力量來托住上身直立。此外，他還有更致命的絕症。

八年前，他得了前列腺癌，醫生對學院領導和他的家屬千叮萬囑：要好好休養，恢復元氣，不能着急上火、過度勞累。然而，手術後，他休息了一週就上班了。

他有七八樣病，親朋好友心疼他，勸他該歇歇了，可他又亮出個觀點，叫做“淡泊明志，事業養生”。他要活到老，幹到老，他不能沒有事業，事業也很需要他。

就是這樣，他沒有滿足昔日的輝煌，沒有考慮老年生活的安逸，他依然堅持天天上班，謀劃着學院的發展大計。

學院的領導們説：“只要老頭往那一坐，我們就感到有底氣，對大家就是鼓舞。”

現任的學院院長雷慶深有感觸地説，班子成員在老頭的影響下有兩個轉變，一是因有老頭做榜樣我們對掙錢的事淡化了；二是在這裏工作沒有打工的感覺，如果説我們是給老頭打工，那老頭又給誰打工。大家完全被他那種獻身教育事業的精神感染了，每個人都是學校的主人，每個人都與學校榮辱與共，家長的願望是將自己的孩子培養成才，我們的責任是將全校學生培養成才。

正是因為陳堅的這種奉獻精神和人格魅力，影響着一批又一批志同道合的教育工作者，形成了“求真務實、開拓創新、團結奮鬥、關愛學生”的優良校風。

陳堅奮鬥了66個年頭。而今，他已85歲高齡卻依然奮鬥在工作崗位上。他以清醒的頭腦、高尚的情懷，為黨和人民創下了一份難以用金錢估量的“家業”，培養出一支愛崗敬業的大學教師隊伍，為國家輸送了7000多名合格的大學生。

2005年，陳堅與相伴一生的老伴曹英均獲得由胡錦濤總書記題寫，中共中央、國務院、中央軍委聯合頒發的抗日戰爭勝利六十週年紀念章。

一位老頭，一所學院；一位“非凡”的老頭，一所特色大學。陳堅為自己建造了“一座非人工的紀念碑”。