邵陽學院

1958年7月，成立邵陽師範專科學校籌備委員會；

1958年9月，邵陽師範專科學校成立，同年與湘潭師範專科學校（現湖南科技大學）衡陽師範專科學校（現衡陽師範學院）為中國首批8所師專之一；

1959年9月，湖南省教育廳指示學校正式定名為邵陽師範專科學校，並上報國務院備案；

1965年10月，時任國務院副總理郭沫若親筆為學校題寫“邵陽師範專科學校”校牌；

1993年，更名為邵陽師範高等專科學校；

1975年11月，創辦湖南農學院邵陽分院，校址設在邵陽地區茶鋪茶場；

1978年11月，成立邵陽基礎大學，校址設邵陽市江北資洲；

1985年07月，更名為邵陽工業專科學校；

邵陽學院(11張)

1980年上半年，省委決定撤消冷水江基礎大學，該校1978年底擴招的機制專業學生66人，發配電專業學生34人劃規湖南大學邵陽分校；

1981年8月，湖南農學院邵陽分院併入湖南大學邵陽分校；

1991年3月，湖南大學邵陽分校與邵陽工業專科學校合併，校名為湖南省邵陽工業專科學校。

1993年，更名為邵陽高等專科學校。 ^[3] 

2002年，邵陽師範專科學校與邵陽高等專科學校合併，更名邵陽學院。

2004年，獲得學士學位授予權。 ^[4] 

2011年10月，獲得碩士研究生招生權（服務國家特殊需求人才培養項目）。 ^[5] 

2014年7月，被教育部評為全國畢業生就業典型經驗高校。 ^[6] 

2016年，經教育部批准，邵陽醫學高等專科學校併入邵陽學院。 ^{[7]  [27]} 

2017年11月，學校新增為湖南省碩士學位授予單位立項建設單位（第三批）。 ^[1] 

2023年6月19日，發展全過程人民民主邵陽研習中心揭牌儀式在邵陽學院七里坪校區舉行。 ^[38] 

2023年10月，經湖南省教育廳公示，“邵陽學院”更名為“湖南理工科技學院”。 ^[39] 

截至2023年4月，學院有29個省級重點實驗室、工程研究中心、社會科學研究基地及科研平台。1個教育部產教融合創新基地，1個國家級大學生校外實踐教育基地，25個省級校企合作人才培養、校企合作創新創業教育、研究生培養創新基地。 ^{[2]  [8-9]} 

截至2023年4月，近年來，學校主持國家自然科學、社會科學基金項目等各級各類縱向科研項目1243項；獲各級教學、科研成果獎211項；發表學術論文6100餘篇，有620餘篇被國際三大權威索引收錄；出版學術專著273部；獲授權專利1687項。 ^[2] 

截至2023年4月，學校圖書館館藏圖書330餘萬冊，其中電子圖書127萬冊，中外文紙質報刊1471種，各類數據庫及平台50個。 ^[2] 

《邵陽學院學報（自然科學版）》是以自然科學為主的綜合性學術期刊，創刊於1979年，1999年經國家新聞出版署批准公開發行，季刊。主要刊載數理科學、機械工程、化學化工、生命地理科學、土木建築工程、計算機技術及體育等方面學術論文。 ^[10] 

《邵陽學院學報（社會科學版）》是以社會科學為主的綜合性學術期刊，創刊於1979年，1999年經國家新聞出版署批准公開發行雙月刊。主要刊載魏源及邵陽人文、哲學、法學、經濟學、語言學、文學、藝術、歷史文化、教育、新聞出版等方面學術論文。 ^[11] 

截至2024年3月，學校設有22個教學學院，7所直屬附屬醫院、協作型附屬醫院和教學醫院，開設53個本科專業，學科專業涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學11大學科門類。 ^{[2]  [31]  [40]} 

截至2023年4月，學校現有教職工4324人，其中正高職稱（含教授、主任醫師等）218人，副高職稱（含副教授、副主任醫師等）783人，博士553人（含在讀），有省級優秀教學團隊9個，有省級優秀研究生教學團隊和省優秀研究生導師團隊10餘個。聘請中國工程院院士李國傑教授為名譽校長、兼職教授，通過引進和培養並舉，建立了“資峯學者”領軍人才、學科（學術）帶頭人、中青年拔尖人才和中青年骨幹教師四個層次的人才梯隊，匯聚了一支以中國工程院院士、國務院政府特殊津貼專家、全國優秀教師、全國高校思想政治理論課教學能手、省政府特殊津貼專家、芙蓉學者、省“百人計劃”專家、省級教學名師、省“121人才工程”專家、湖湘青年英才等126人為代表的高水平梯隊式人才集羣。 ^[2] 

截至2023年4月，學校擁有7個國家級特色專業、國家級一流專業建設點和國家級綜合改革試點專業，39個省級一流專業建設點、特色專業、綜合改革試點專業。2門國家級一流本科課程、精品視頻公開課，59門省級一流本科課程和精品課程；15個省級虛擬仿真實驗教學、大學生創新訓練、創新創業教育中心，7個省級優秀實習基地。 ^[2] 

截至2023年4月，學校有2個“服務國家特殊需求人才培養項目”專業碩士學位類別，6個湖南省“雙一流”應用特色學科。 ^[2] 

截至2023年4月，學校積極開展國際交流與合作，與英國、美國、馬來西亞等多個國家的高校建立了多種形式的合作與交流關係。有教育部中外合作辦學項目2個。 ^[2] 

“明德求真、共生超越” ^[22] 

明德，源於《禮記》中的《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善”。意思是説，大學的道理，在於淨化自己光明的德行性，在於用這種德性去使民眾自新，還在與使人們達到善的最高境界。在一個人的各種品性中，德性是第一位的，是最不可缺少的。古人云：“太上有立德，其次有立功，再次有立言”，“百行以德為首”，恃力者亡”。諸如此類，説的都是一個道理。即德性在一個人各方面素質中佔有首席的重要位置。好的品德不僅是社會的良心，而且是國家的原動力，因為世界是被德性統治的。

求真，出自《閩中理學淵源考》：“求真於未始有偽之先，而性之真可見矣；求善於未始因惡之先，而性之善可見矣”。意思是説，虛偽還沒發生之前去求真，真實的人性就 能顯示出來；罪過還沒產生之前去求善，善良的人性就能顯示出來。求真指追求真理，崇尚科學，同時還意味着大學教育應講究真才實學。著名教育家陶行知説：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。求真是一種科學嚴謹的治學態度，同時也是誠信精神的最好體現，它是在明德的基礎上的進一步。邵陽學院無論是教學，還是科研都要追求真知，這樣才能為國家培養出品德高尚、真才實學的高素質人才。

共生，原意指兩種生物相互依存，追求相互利益而共同生存的現象，是一種生命化教學理論。生命化教學理論所追求的是人的生命的完整，即人格心靈的完整、個性的發展和情感的滿足。生命化教學是教師與學生以生命發展為基礎，通過對生活世界的關注，使學生得到情感體驗，人格提升，使教師的職業生命活力得以煥發，師生生命在 交往互動、共同經歷中不斷髮展。它具有生命的體驗性，教學交往互動性和生成性。在生命化教學中，以生活世界為基礎，師生共同促使書本知識成為生成性的知識，師生形成健康的情感和人格，師生、生生之間多向和諧交往，師生生命共同經歷成長。

超越，源於中國高等教育的歷史使命。面對市場經濟的挑戰，中國高等教育改革要始終把握教育的本質——面向未來，實現對市場經濟的適應與超越，不能在市場經濟的大潮中“迷失自我”，忽視高等教育的基本功能——創造未來。當前，我國高等教育擔負着促進文化轉型的歷史使命，理論和實踐都證明，高等教育是促進文化轉型的重要力量，但是，要完成這一偉大歷史使命，中國高等教育必須實現雙重超越。即一方面要超越自身，完善自我，把握住服務於市場經濟的根本方式；另一方面要超越現實文化，促進文化整合，堅持高等教育的文化理想，促進人的自由而全面的發展。

2022年7月7日，湖南省邵陽學院人事處發佈的《出國攻讀博士畢業返校與同類型擬引進博士名單待遇公示》出現在該校官網主頁上。 ^[34] 

2022年7月19日，話題“校方迴應花1800萬引進23名菲律賓博士”登上了微博熱搜。 ^[34] 

2022年7月24日，湖南省教育廳發佈通報：近期，邵陽學院引進博士一事引發社會關注。對此，省委省政府高度重視，省教育廳立即成立調查組進駐學院進行調查。經查，邵陽學院沒有結合學院發展實際科學制訂師資隊伍建設規劃，在博士人才引進等方面存在不當做法。學院黨委在此過程中論證不充分、決策不科學、工作不嚴謹，黨委書記彭希林同志負有主要領導責任。省教育廳已責成邵陽學院糾正不當做法。省委已對彭希林同志給予免職處理。 ^[33] 

邵陽學院名為引進，實為自產自銷，並且如此大費周章，是為了短時間內提升該校教師隊伍中有博士學位教師的比例，以利於學校在爭取一些項目和經費中贏得優勢，特別是對學院以後“升格”為大學、申請碩士點有幫助。

學院提升自身實力沒有錯，但實現的手段要科學合理，不能走捷徑，更不能走歪路。如果靠花錢找個國外高校短期內拿到博士學位成為“引進人才”，這種批量速成、缺少嚴格學術評價的高學位人才，無疑對學校和學生都極不負責。

像邵陽學院這樣在人才引進中不佔優勢的高校，無論申請碩士點、博士點，還是由學院升格為大學，都殊為不易。但做學問不能急於求成，腳踏實地、行穩致遠才是正道。如何在遵守國家相關規定的前提下，結合社會需要和學校自身條件，找準學科建設的正確方向和實現路徑，考驗學校管理層的智慧。同時，相關部門也要對這些學院多些關心和幫扶，通過政策支持引導，穩步提升學院在學科、人才建設方面的實力和影響力。只有真正種下梧桐樹，才能引得鳳凰來 ^[35]  。（央廣網 評）