達州銘仁園中學

達州銘仁園中學創辦於2001年8月，是達州市教育局直屬的一所完全中學。2015年6月2日隸屬關係變更為由達州市達川區管理。

銘仁園中學租用達州經貿校校舍辦學14年，2015年8月新校區建成，學校於8月22日整體搬遷至新校區。新校區地址經達川區民政局正式編定為達州市達川區漢興北路東段888號。

新校區佔地115.8畝，總建築面積達96086㎡。教學及輔助用房建築面積達28000㎡，行政辦公用房950㎡，學生宿舍18000㎡，學生食堂6300㎡，實訓樓和教師週轉房42136㎡，階梯教室350㎡，學術報告廳350㎡，理化生實驗室15間，音樂室、美術室各3間，綜合運動場、田徑運動場等。校園環境優美，設施一流。

學校現有教職工354人，其中，專職教師249人，本科學歷達標100%，特級教師4人，全國優秀教師5人，碩士及教育學研究生結業25人，省市級骨幹教師、學科帶頭人43人。現有99個教學班、5000餘名學生。

學校開辦以來，銘仁園中學以“銘仁·求真·責任”為校訓，銘記仁愛之心，追求真理，務實求真，忠於職責，敢於擔當。堅持“文化立校、名師興校、質量強校”的辦學理念，以“追求卓越，鑄造精品”為辦學目標，樹立全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，學生全面發展的教育思想。以“全面育人，着眼素質”的教育觀、“師生互動，教學相長”的教學觀、“互相尊重，平等交流”的師生觀、“人人有潛能，人人想進步，人人可發展，人人能成才”的學生觀為人本理念，注重引進和培養優秀教師，全力打造“名師工程”、“青藍工程”。

辦學18年來，學校堅持依法治理，辦學規模不斷擴大，教育質量連年攀升，優質教育日益凸顯。近五年高考本科上線率居達州市城區學校第一，2015年、2016年、2017年高考一本上線率全市第二，本科上線率居全市第一。近五年中考A+1上線率和A+3及以上等級上線率均居達州市城區學校第一。

辦學18年來，學校素質教育取得豐碩成果。榮獲省級三好學生和優秀學生幹部63人，榮獲市級表彰的三好學生優秀學生幹部88人。6名優秀學生被髮展為中共預備黨員。學生參加全國中學生單科知識競賽、少年百科知識競賽及青少年創新大賽等活動，獲得國家級一等獎1人，二等獎11人，三等獎33人，省級一等獎12人，二等獎26人，三等獎21人，市級一等獎17人，二等獎15人，三等獎42人。325名優秀學生考入中國人民大學、武漢大學、四川大學、上海交通大學、浙江大學等40餘所名校。

辦學18年來，學校堅持依法治校，全面推進普法教育，教育質量連年攀升，近七年中考上線率穩居達州市城區學校第一，近兩年高考本科上線率躍居全市第一。學校榮獲“全國民辦教育改革和創新示範學校”、“四川省民辦教育先進集體”、“全省先進民間組織”。“達州市民辦教育先進集體”、達州市“誠信辦學示範單位”、“達州市民辦學校辦學水平評估第一名”、“達州市民辦教育成果展特別貢獻獎”、達川區教科系統“共產黨員示範單位”、“達川區先進基層黨組織”等殊榮。民盟支部2016年獲盟中央表彰為先進集體。

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學校董事長曾任蒲家中學、達縣中學校長；學校校長曾任平昌中學校長，系特級教師，全國優秀教育工作者、四川省百佳校長，兩人理念新、水平高，經驗豐富，治校有方。其餘成員系中青年名師組成，點子多，幹勁大，配合默契。

教師隊伍系廣泛招聘，嚴格挑選由各地各校名師組成，其特點，一是年齡結構合理，有特級、高級、副教授的中老年教師，更有大量朝氣蓬勃的青年教師；二是敬業精神強，成就感強，思想活躍；三是人文氣氛濃，協作好，關係和諧；四是熱愛學校，穩定，安心。

發展思路：從初中一年級辦起，第一年招進初一新生120多人，第二年開始初、高中同辦，學生突破500人，第三年學生上千人。堅持全面育人，踏實工作，提高質量，穩步發展壯大的發展思路。

追求目標：鑄造精品，追求一流，不求最大，但求最好，立足大巴山，面向全四川。

管理理念：以人為本，尊重、理解、信任、關心人；創造條件讓師生得到發揮發展，師生髮揮、發展了，學校就相應發展了；制度面前人人平等，人有情，制度無情；獎勤罰懶，獎優罰劣。

學生觀：珍惜欣賞自己的學生，相信學生人人有個性，人人有潛能，人人想進步，人人能成才，教育者的任務是千方百計開發學生的潛能，讓其發揮、發展，成人成才；學生是學校的主人，有各種各樣的權利，更有搞好學習、修養好品德的責任；根據學生不同情況，成都規律，學校從不同角度，用多把尺子衡量學生，這樣，每個學生都有上紅榜，上光榮簿，當選每月之星，獲得榮譽，實現夢想的機會，都滿懷希望，都躍躍欲試積極投入。

德育觀：反對形式主義，教條主義，聯繫現實，從學生實際出發，從眼前做起，採取多種形式，以收到“潤物細無聲”的效果。於是有獨具特色的期末通知書，有別開生面的學生家長會，有各種各樣的報告會，有多姿多彩的主題班會，有生動活潑的假期作業等，從多種角度，以多種方式發展着啓迪、薰陶、感染的育人作用。

教學觀：重在激發學生學習興趣，調動學生自覺主動地自由思考，大膽質疑，勇於提問的積極性。因而營造了民主和諧寬鬆的課堂氣氛，出現了各式各樣的教學方法，或教師導遊似地引導、講解、節目主持人似地啓發、提問；或小組講座，分角色表演，就一問題各抒己見展開辯論；或到野外觀察；或在實踐中教學；或在課外組織朗誦、演講、寫作及各種知識競賽，以讓學生髮揮、鍛鍊。初中英語教學的一班一師，一班雙師實驗，收到了顯著效果。

2020年7月，被教育部認定為2019年全國青少年校園網球特色學校。 ^[2] 

連續四年的高考輝煌，構成了達州銘仁園中學神奇的光環，淹沒了銘仁園學子在這裏日復一日刻苦學習與養成教育的艱辛，以至於這樣一個完整的複雜過程，幾乎成了難以解密的“黑匣子”。

其實，銘仁園中學之所以成功，取決於一以貫之的“三全”教育思想；銘仁園中學學子之所以成功，在於“學會做人”。

“三全”教育思想是學校成功的精髓

銘仁園中學以不斷滿足人民羣眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“銘仁樹人”的辦學思想，堅持“穩中求健”的發展思路，明確了“鑄造精品，追求一流”的發展目標。為達此目標，學校確立了以“三全”（即“全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，學生全面發展”） 為核心的教育理念，制定了“管理並重，重心下移”的管理方略；落實了“師生互動，教學相長”的教學觀；奉行着“互相尊重，平等交流”的師生觀；堅信着“人人有潛能，人人能成才”的學生觀，力求把銘仁園中學建設成為“管理一流、師資一流、成績一流”的私立學校。

銘仁園中學“讓每個學生享受平等教育，讓每個學生獲得全面發展，讓每個學生愉快地學習，讓每個學生幸福地生活”。學校不搞花架子，不唱高調子，也不做急功近利的事。銘仁園中學的精神是兩個字：務實。辦學質量求實效，教學質量求實績，服務質量求實際。在“求實”思想指導下，學生的素質，生源的質量，高、中考的教學質量，近兩年來得到了大幅的提高。

“面向全體學生”是學校教育質量得以持續提高的保證。分層次辦班是“面向全體學生”行之有效的方法。當前，高、初中辦學競爭異常激烈，如何獨樹一幟，闖出一片新天地，是學校不得不面對的嚴峻挑戰。為此，銘仁園中學在班級設置和管理上採取了以下舉措：①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓學生人人受重視、人人被關愛，對長期以來班額太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在55人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了學校“銘仁求真、責任至上”的良好形象；②學校本着“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助於因材施教，從而達到整體提高的效果。

“學生全面發展”的最高境界，是實現“全人教育”。“全人教育”是指充分發展個人潛能以培養完整個體的教育理念與模式。“全人教育”強調個人的尊嚴、人格的完善和充分的自我發展。“全人教育”就是關注學生的現實、命運與未來，關注學生的心靈世界的教育。

銘仁園中學遵循“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”的原則，真正做到“為了全體學生的全面發展”，特別是能夠公正地對待每一個學生，向他們提供最恰切的教育，使不同天賦、潛能，不同氣質、性格的學生都能得到最充分的發展，以便他們在社會生活中能夠找到他們所處的位置，最充分地實現他們作為“大寫的人”的價值。

學校把“全人教育”的觀念落實到日常工作的方方面面，如課堂教學、日常管理、主題班會、課餘活動等等，儘可能地讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的温暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光明與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業的力量。比如通過開展“誠信”“感恩”、“天下興亡，我的責任”等主題班會，既讓學生懂得感恩父母、感恩老師、感恩社會，極大地增強了對班級、對學校、對社會的責任意識，又為學生營造了一個良好的外部學習環境。又如，利用全校型的活動來對學生進行全人教育。如利用4月5日對學生進行緬懷先烈和祭祖活動教育；利用9月10日的契機，進行感恩教育；利用12月25日進行對弱勢羣體的幫助活動，對學生進行愛心教育。

很多家長送學生上學，“考高分，上大學”是唯一的目標。因此，評價學校只看學校的升學率，評價學生只看成績單。至於學生的學習習慣、生活能力、交往能力、心理健康等方面都不關注。其實，對於一個人來説，會做人比會讀書更重要；情商比智商更重要；心理健康比身體健康更重要。銘仁園中學強調關注學生學習過程，是因為能力的培養、習慣的養成就在過程之中。當然，銘仁園中學並不是不關注結果，他關注的是大結果，而不是一、兩次考試的小結果。

學校要求家長不要對孩子不聞不問或放任自流。學校真誠地希望家長在平常生活中，對孩子應該嚴格要求和限制。如學生用手機，最好不給。學生的錢多也不好，有些學生穿戴、髮型不像一箇中學生，學校希望家長把自己的孩子打扮成一個純樸可愛的中學生形象。

能夠全面貫徹黨的教育方針，又有面向全體學生、學生全面發展的切實、具體的措施，奪取全面豐收就成為順理成章的事情。2005年首屆高考本科上線119人（不含藝體）；2006年高考本科上線153人（不含藝體），本科上線率居全市第九，達州市城區第三；2007年高考本科上線168人（不含藝體），本科上線率居全市第七，達州市城區第三；2008年高考本科上線241人（藝體22人），喜奪同類學校“四連冠”。在2005年第19屆、2007年第21屆“全國高中學生化學競賽”中，該校共有11名學生獲國家級獎，其中高2006級蔣孟宜、高2008級熊海龍、楊星三位同學均獲國家級二等獎，且熊海龍、楊星名列全市第二名和第七名。在“2007年全國中學生英語能力競賽”中，該校有13名學生分獲全國一、二、三等獎。可以這樣説：幾年來，銘仁園中學畢業的高、初中學生大都是基礎紮實、能力較強、素質全面、特長顯著的學生。

“學會學習”是學生成功的源泉

銘仁園中學的畢業生，用自己在學校的經歷、體驗與感悟，用百般歷練而昇華的做人準則與治學方法，用自己洋溢着青春激情與活脱個性的語言，把高、中考的成功之路描述得生動逼真、淋漓盡致又充滿哲理。

“在銘仁園中學許多同學的心目中，為了學業而奮鬥、拼搏、吃苦是一種無與倫比的高尚享受。高考的成功僅僅是他們積銖累寸、厚積薄發的一種回報而已。”這是銘仁園中學高2008級8班王濤同學擲地有聲的話語，更是他們身體力行的行動。

高2008級3班劉伯戀同學説，進入銘仁園中學就等於邁進了半個大學的校門。其實，當學生們跨進銘仁園大門的那一時刻起，留給他們最深印象的，並不是充滿玄機的課堂講授、暗藏訣竅的解題方法，而是那些規範做人的校規，是上百條需要同學們時時遵守的紀律。正是這些制度及其在校園的嚴格執行，讓學生懂得什麼叫責任，什麼叫紀律，進而在他們人生道路上起着導航的作用。

一個人能夠吃苦是取之不盡，用之不竭的財富。我們的下一代現在最大的危機就是不愁吃，不愁穿，無憂無慮。現在學習有困難，可以迴避，以後在人生中碰到困難怎麼辦？所以，銘仁園中學從學生進校開始，就強調“讓學生多吃點苦”。

從高一的“學會關心”，高二的“學會負責”，高三的“全面創優、大考奪標、報效祖國、報答父母、實現職業理想”，銘仁園中學“學會學習首先學會做人”的教育貫穿在高、初中三年的始終。銘仁園中學學生的刻苦學習、堅忍不拔是為社會所公認的，正如高2008級7班徐雯雯同學所説：“學習是吃苦的，要能忍得住板凳上的寂寞。學習就是學習，學習不是娛樂，沒有哪一種學習方法能讓你像看美國大片似的學到博士。這是自然規律。”銘仁園中學學生在勤奮求學的過程中體味到的幸福感，充實感又是超乎尋常的，在學習中體驗拼搏的過程，鍛造了爭取成功的堅毅。

正是明確的奮鬥目標、端正的學習態度、良好的學習習慣，堅韌的學習意志、不怕困難挫折的勇氣，強有力地支撐着銘仁園中學每一個學生不斷探究科學的、適合自己實際的學習方法，真正成為學習的主人。“這世界上沒有不適合學習的人。只是有人沒有找到適合自己的學習方法而已。”正是在潛心實踐與探究中，銘仁園中學學子在不斷髮現着知識的價值、方法的巧妙、學習的魅力和教育的真諦。高2008級9班周梁同學説“我個人很喜歡讓自己保持‘眼高手低’的狀態，因為這樣的話，自己就總是可以向着眼睛所見的方向前進，就算是‘望塵莫及’，也比停下腳步的好。”在探究中摸索前行，真正的訣竅是來自不斷的思考、修正與創新。

銘仁園中學學子這些充滿哲理的自述，道出了學生成功的秘訣，對廣大學生、家長與教育工作者也將有多方面的啓迪。

學校自辦校以來，堅持以“育人為本”的教育2，強化教育和各項管理方針，依法治校，先後榮獲了多項榮譽。

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