讀書知味

《讀書知味》是一本給青少年讀者的閲讀點津之書。作家肖復興結合自身閲讀經典文學的經驗與感悟，為青少年量身打造了32堂讀書課。該書通過例證，帶領青少年走進現當代文學名家名作及外國名著、中國古典文學等，聆聽作品中作家的創作心語，讓青少年學會閲讀的技巧，掌握適合自己的閲讀的方式，從而做到有效閲讀、快樂閲讀，從文學經典中尋找向上的力量。 ^{[1]  [3]} 

當今面臨的嚴峻現實是影視時代乃至網絡時代迅速到來，給農業時代傳統的紙質書本閲讀帶來了強烈的衝擊。特別是手機拇指化閲讀，大有取代紙質書本閲讀的趨勢。拇指在替代大腦，人們的閲讀能力也在退化。肖復興一直在想，紙質書本閲讀的魅力，究竟還存在不存在呢？如果存在，它存在哪裏呢？於是，他寫了《讀書知味》，和年輕的朋友們一起來探討紙質書本閲讀的話題。 ^[4] 

該書包含了讀書的具體方法、讀書的樂趣、讀書抓重點、讀懂作者寫作的主旨等方面。作者借賈平凹之口，告訴讀者在寫文章時要少用形容詞，多用動詞。這些真知灼見，都是課堂上聽不到的大家經驗之談。比如以物寫人，他舉艾青的《憶白石老人》，從齊白石的畫入手而寫齊白石這個人。再比如從門羅的短篇小説《臉》來談如何從最簡單的人物關係、最簡單的故事入手，平地起波瀾，來展示人物錯綜複雜的心理世界。 ^[5] 

作者在書中介紹了對比法：“將兩篇或幾篇寫法或內容相似的文章拿來，對照着讀。這是一種非常有趣的讀書方法。”他把契訶夫的《新娘》和沈從文的《菜園》進行比較閲讀，發現兩文有三點相同之處：第一，主人公都因上學而告別家鄉，告別舊生活，走向新生活；第二，都為故事的發生安排了重要節點；第三，背景的寫法大同小異。他指出兩文不同之處：第一，小説主旨不一樣；第二，極力烘托的背景不同。通過這樣細緻的對比閲讀，就會發現文章中有規律性的內容，也會發現在相同之中各自的獨特之處。用此方法教學生讀課文讀課外書，肯定會有進步且可收穫閲讀的樂趣。 ^[6] 

書中還介紹了許多閲讀方法：讀書需要聯想，就是看到文字背後或之外的東西；讀書需要想象，僅靠聯想還不夠，要讓自己的想象把白紙黑字激活；讀書需要思想，既指讀書時要有自己的思想，也指所選擇的書也應具備思想性；讀書需要帶着問號，才能在閲讀過程中讀出文章藴含的深層主題，不要忙着看結局，要不斷給自己提問題，設置問號，下面作者會怎麼寫。這些讀書方法並非大而化之地泛泛而談，而是結合魯迅的《風箏》和《五猖會》、契訶夫的《萬卡》、季羨林的《夾竹桃》等文本，庖丁解牛般進行生動而細緻的剖析，從而使教學有了抓手和依託，便於操作。 ^[6] 

該書談到孩子應該閲讀有思想性的書，而網絡小説絕大部分談不上思想性。但目前，網絡小説的相當一部分讀者正是學生。在肖復興眼裏，傳統書本上的作品更適合孩子，“經過時間的淘洗和沉澱，這樣的作品有價值。另一方面，孩子跟傳統的書本有一定的交流，而網上的東西一閃而過，書本則有助於孩子仔細閲讀，體會其中的滋味”。肖復興認為，“現在網絡平台非常開闊，網絡作品的影響力有時候大於書籍，這是一個客觀現實，完全不讓孩子閲讀網上的作品，也不現實。但是網絡小説確實魚龍混雜，一定要有分辨的能力”。而這一點需要家長、老師等共同幫助孩子完成。 ^[7] 

2017年8月28日，《讀書知味》入選中國圖書評論學會發布的7月“中國好書”。 ^[8] 

2018年5月31日，《讀書知味》入選“六一薦書榜單”初中組。 ^[9] 

肖復興（1947—），1982年畢業於中央戲劇學院。曾到北大荒插隊六年，任大、中、小學教師十年。後任《人民文學》雜誌副主編，北京市寫作學會會長。1978年開始發表作品。1983年加入中國作家協會。已出版長篇小説、中短篇小説集、報告文學集、散文隨筆集、理論集80餘部，代表作有《肖復興作品自選集》（三卷）、《肖復興中篇小説卷》、《肖復興散文自選集》等。報告文學《海河邊的一間小屋》《生當作人傑》分獲第二、三屆全國優秀報告文學獎，散文集《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。多篇作品選入大、中、小學課本及韓國、新加坡等國家漢語教材。 ^[11]