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蘇湖教法
鎖定
- 中文名
- 蘇湖教學法
- 別 名
- 分齋教學法
- 提出者
- 胡瑗
- 提出時間
- 北宋
- 適用領域
- 先在蘇州、湖州州學實行,後被太學引進
- 應用學科
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蘇州
湖州二地辦學
蘇湖教法術語簡介
“蘇湖教學法”又名“分齋教學法”,是北宋教育家胡瑗在蘇州、湖州二地辦學,率先開創的一種新的教法。這種教法一反當時盛行的重視詩賦歌律的學風,提倡經世致用的實學,重經義和時務,主張”明體達用“。他在校中設“經義”、“治事”兩齋,經義齋學習研究經學基本理論,屬於”明體“之學;治事齋則以學習農田、水利、軍事、天文、歷算等實學知識為主,屬於”達用“之學,在治事齋中,一人各治一事,又兼攝一事,創立了分科教學和學科的必修以及選修制度,在世界教育史上是最早的。范仲淹當政主持“慶曆興學”時,曾取其法,“著書令於太學”。此謂“蘇湖教法”。
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蘇湖教法意義
1.在中國教學制度發展史上,第一次按照實際需要,在同一學校中分設經義齋和治事齋,實行分科教學;
3.開創了主修和副修制度的先聲。
分齋教學制度產生後,在社會上引起了強烈的反響,“四方之士,雲集受業”,紛紛到胡瑗主持的湖州州學來求學。甚至京師太學,也“取胡瑗法以為法”,開創了我國分科教學之先河,對後世產生了深遠影響。