職業技術人才

進入高等教育普及化時代後，進行通識教育、培養學術型人才的高等院校不到10%，其餘90%的高等教育學校進行職業教育，培養職業技術人才和應用技術人才。在實行職業教育的地方本科院校中，開設家政服務相關專業，培養服務家政行業的職業技術人才。 ^[1] 

教育與人才需求的正常邏輯是，社會需要什麼樣的人才，教育就應該根據社會需求培養這方面的人才。尤其是職業技術人才的培養，應完全以社會需求為導向。以學歷為導向管理評價教育、人才，也讓我國學校辦學出現不安於定位，盲目追求上層次的問題。在高等教育普及化時代，進行職業教育的高校應該佔90%，包括很多本科院校，也應該培養職業技術人才和應用技術人才。但是我國許多本科院校，都想辦學術型大學，開展研究生教育，這是辦學的嚴重錯位，直接導致人才培養“懸在空中”。而不少高職院校也不安於進行職業教育，為升格為本科費盡心機。 ^[2] 

在籌建煙台大學時，沈克琦也不忘其辦學方針，在一些專業的設計上特別注重面向市場、面向應用，培養一批高等職業技術人才。 ^[3] 

江蘇海事職業技術學院作為一家有着60多年辦學歷史的高職院校，培養海事類高等職業技術人才是其主要特色。 ^[7] 

德州市有高校及中等職業教育學校49所，每年培養各類高中級職業技術人才20萬人。 ^[8] 

從整個社會用人需求角度看，用工荒最突出的，恰恰是學歷層次更低的中等職業技術人才、服務人才，不是大學生。但供給上明顯呈現了結構性問題，近5年，中等職業學校畢業生與招生人數持續下降。 ^[4] 

東營科技職業學院強化實習、實踐，與企業建立深層次的合作關係，大力培養應用型職業技術人才。 ^[5] 

泰國社會對於複合型職業技術人才的需求，除了鐵路技術人才，在飛機維修、酒店服務、旅遊管理等領域也缺少相應的漢語人才。 ^[6] 

哈密作為新疆維吾爾自治區建設的副中心城市，對現代職業技術人才的需求與日俱增。 ^[9]