檔案袋評價

1、教學型（課堂型）指教師根據本年度的課程和教學計劃，對於學生的學習情況和學業成績的綜合性評價，它的材料構成：教師本年度的課程和教學計劃；教師對學生表現的總結；教師給學生的評語。

2、評價型。指由教師按一定標準建立的學生作品集。

3、展示型。由學生自己選擇出來的最好的或最喜歡的作品。幼稚的作品真實展示自己，反映成長中的快樂和成長中的煩惱。不少實驗區學校運用。

4、文件型。包括學生的平時作品和形成性檢查表格（行為檢查和觀察記錄），對於學生的評價更客觀與全面。

5、理想型。研究者認為是一種比較理想化的檔案袋評價。它鼓勵學生自我反思，對於被選入的作品好的、壞的方面加以評價。

6、資料型。主要保存學生的基本資料，如黨團組織資料，證明資料等。

1、封面：後面做上去的，可以是對檔案袋的介紹，也可以是寫給讀者或自己的信。

2、目錄：也是後面做上去的。

3、內容（是主題部分）：包括作品，閲讀文章後體會，課堂中表現的錄音，調查問卷等。

4、總結：對於一學期內整個教學過程的自我小結。

檔案袋的作品不是簡單的作品，而是精選的作品。它是有一定的標準的，是這一學期內所關注的一些問題。評價作品主要是課堂學習的成果，與課堂教學活動密不可分。它真實地反映了學生的學習過程。

它不侷限於一場考試受時間、內容及一些不確定因素的影響。而檔案袋卻不受這些限制，它在沒有壓力和時間限制的情況下，學生可以利用各種資源和參考資料，與他人合作完成高質量的工作。從而展示學生的多種技能。如，寫作、口頭表達、圖形表達、社會技能和文化意識等。另外它又真實地記錄了學生的學習過程。因為檔案袋記錄的是學生在不同階段的不同的作品，我們可以通過前後比較看到學生的成長軌跡。有位外國教育家説過“Education is Growth”。其實檔案袋是學生成長的記錄，而且推進了學生的成長。

3、促進學生主動學習。

A、學生必須選擇和判斷放入檔案袋中的內容；設定學習目標；監控學習進程。

B、在目標的指引下，學生可以反思他們自己的進步和作品的質量。

C、學生可以在自己的水平上進行工作，展示自己的學習風格和表達方式。

1、明確教學目標。

不同教師可以制訂不同的教學目標（學習技能，口頭表達能力，書面表達能力）。最好能和學生一起制定教學目標。可以問學生他們希望達到的學習目標。學生往往能顯示出對目標的良好理解，如：我們應該改正自己的寫作錯誤等等。也可以列出一張目標清單，讓學生對其中的目標進行排序。

打一比方：帶手套。要讓學生帶手套，首先要對他們説明手套的功能，能保護手不受冷。

A、可以請藝術家或學習藝術、建築或設計的學生介紹他們的代表作選集。

B、可以向學生展示其他班級學生準備的檔案袋樣例。

C、可以向學生展示你自己的檔案袋樣例。

D、應提醒學生，檔案袋是一種評價工具。可以詢問學生如何看待測試，他們是否認為能夠真實地反映他們的學習情況。然後介紹檔案袋評價的優點。

E、應告訴學生檔案袋在他們期末評分中所佔的比例，哪些測試將會被取消，哪些需要做相應的調。

F、更明顯了的

A、既包括核心內容，也包括可選內容。核心內容是展示學生的共同基礎，可選內容展示學生的個性特點。

B、應該包括最好的作品，也應包括有問題的作品；既包括作品的最終版本，也可以包括第一版本和修改版本。

C、每一個作品都應註明日期（完成日期、放入日期），以提供成長過程的證據。

D、對每一作品，都應進行反思：1.我從中學到了什麼？2.我哪方面做得好？3.為什麼選擇這一作品？4.我可以如何改進這一作品？5.對於這一作品的感覺如何？6.還存在哪些問題？

E、檔案袋中的材料可以是多種形式的，包括書面材料、音頻或視頻材料等。

A、應説明檔案袋中的每一份材料如何評價。學生應該在完成有關任務前就知道評分規則。

B、解釋檔案袋如何評分，什麼時候需要準備展示。

C、關於目標、內容和時間等方面應該向全班介紹，並開展討論，但同時也應以書面的形式記錄討論的結果。

A、應該讓學校領導知道你採用的新的評價方法。

B、需要讓家長了解檔案袋評價，並徵求他們的意見。

6、蒐集和積累資料。

A、練習反思和自我評價的技能，以及準備檔案袋材料的技能。列舉將一份材料放入檔案袋中的理由？幫助對方選擇適當的材料放入檔案袋。

B、可以規定一些日期，要求學生交來部分檔案袋材料，並對他們交來的材料進行指導。

C、為了保證檔案袋中的材料是學生自己的作品，一些材料應該安排在課堂上完成。

D、對於課外完成的作品，教師可以要求學生在反思時，説明誰幫助他們提高了自己的作品水平，或描述自己從檢查中學到些什麼。

E、教師也可以進行一次測試，要求所有的學生對測試的結果進行反思並做出修改。

A、對於檔案袋中的每一份材料，教師都應該根據預先設定的目標進行評價。

B、也可以自我評價和同伴評價的形式，讓學生參照目標對材料進行評價。這可以省去老師的一些精力。

C、學生也可以自己產生對他們檔案袋的彙報卡。

D、教師不應只是用一個等級分數對學生檔案袋做出反饋。教師可以寫一封信，説明學生檔案袋的優點和缺點，並概括地描述學生的能力情況；教師也可以按一定的標準評價檔案袋，並提出進一步改進的建議。

A、教師應該與每一位學生進行個別交談，談論學生製作檔案袋的過程，並設定下一步學習目標。

B、開一個面向學生的展示會。（對比與學習）

C、開一個面向家長和教師的展示會。