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循循善誘
(出自《論語》的漢語成語)
鎖定
循循善誘成語出處
後人據此提煉出“循循善誘”這個成語。
循循善誘成語故事
謝安,字安石,是東晉的政治家、書法家。官至侍中宰相,著名的淝水之戰的指揮者之一,他很會運用啓發誘導的方法對子女進行教育。
在一個下雪的日子裏,謝安把子侄們召集起來,為他們講解怎樣寫文章。講了一會,雪突然大起來了。謝安想,這正可以試一下孩子們的文思,啓發他們學會比興的方法,於是便停止了講解,高興地説:“你們看,白雪紛紛何所似?”孩子們立刻擁到廳堂門口,看着飄揚飛舞的雪花,有的想起“北風其涼,雨雪其滂”的句子,有的想起“今我來思,雨雪霏霏”的句子,還有的想起《穆天子傳》上“北風雨雪,天子游黃台之丘”的句子……但是紛紛揚揚的白雪像什麼呢,一時都沒能找到貼切的比喻。謝安的二哥謝據的長子,名叫胡兒,性格活潑,心直口快,想了一下,覺得雪和鹽差不多,於是吟道:“撒鹽空中差可擬。”其他的孩子聽後,有的微笑,表示同意;有的搖頭,認為比擬不貼切。他們不約而同地把目光轉向了謝安,只見謝安手捻鬍鬚,笑而不答。這時謝安大哥謝奕的女兒謝道韞,笑了笑説:“叔叔,我看‘未若柳絮因風起’。”謝安一聽覺得既貼切又富有新意,連聲説好,放聲大笑。孩子們也向道韞投過來欽慕的目光。後來,謝道韞成為了中國歷史上有名的才女。
循循善誘成語寓意
在孔子那裏,教育是一種引導、一種設計、一種誘發、一種啓示,而不是包辦代替。孔子的循循善誘,不是就事論事,而是要求學生從打好文化(“博我以文”)和禮儀(“約我以禮”)兩大基礎做起的。沒有這兩大基礎,任何的啓發和誘導都不管用。同時,這種“善誘”靠的還是學生的自覺,只有學生有了“欲罷不能”之感,學生才會順利前行。
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循循善誘成語用法
成文用法
運用示例
循循善誘成語辨析
“循循善誘” — “諄諄教誨”
【異】①“諄諄教誨”是“懇切耐心地教訓”的意思,偏重於“教訓、勸導”;循循善誘偏重於“啓發、誘導”。同樣用於教育方面,“諄諄教誨”強調“懇切、耐心”,循循善誘則強調“善於引導、有步驟、方法得當”。②“諄諄教誨”一般只用於教育指導方面,循循善誘則不限。
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- 參考資料
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