張偉平

1978年3月考入浙江大學(當時為杭州大學)，先後獲學士、碩士、博士學位。

首屆（2014.3）山東省政府基礎教育成果獎評委會主任 ^[1]  。

1994年起擔任杭州師範大學職稱評審學科組專家,浙江省高校高級職稱評審專家。

1996起，先後任浙江省教育廳高校科研成果獎評審專家、浙江省社聯科技成果獎評審專家。 ^[2] 

2018年1月起任杭州師範大學研究生教育督導 ^{[1]  [3]} 

民革杭州師範大學第一支部主委、杭州師範大學總支主委、杭州市委委員、浙江省委委員。

杭州師範大學教育科學學院教授委員會副主任，碩士研究生導師。杭州市教育局系統優秀教師。 ^[1]  　

自1982年起先後在浙江師範大學、杭州師範大學給本科生主講了《教育學》、《心理學》、《教學論原理》、《課程論》、《中國教育名著選讀》、《現代教學論》、《英文教育原著選讀》、《教育研究方法論》等研究生課程。

教學論、課程論、教育學原理、中國教育史。

1.早期德育不能忽視 \ 學前教育（核心）1984－11。

2.賄賂 獎勵與幼兒發展 \ 大眾心理學1985－4。

3.羅森塔爾效應與幼兒教育 \ 學前教育（核心）1985－6。

4.左手性淺議 \ 大眾心理學 1986－2。

5.課程管理科學化應遵循的原則 \ 浙江教育報 1986.3.23。

6. 怎樣對待幼兒的怪問題 \ 人大複印《幼兒教育》（一級.核心）1986－7。

7.從雷伯實驗看幼兒求知慾的培養 \ 人大複印《幼兒教育》（一級.核心）1986－10。

8.課堂教學中教師反饋問題芻議 \ 浙江教育報 1987.1.4。

9.哈羅克實驗與教師反饋 \ 河北教育 1987－3。

10.學生主體論試探 \ 人大複印《教育學》（一級.核心）1987－6。

11.關於學生課堂角色問題的反思 \ 人大複印《中小學教育》（一級.核心）1987－6。

12.怎樣教孩子識字 \ 學前教育（核心）1987－8。

13.兒童早期的“智力傾向”評估 \ 比較教育研究（一級.核心）1987－5，人大複印《幼兒教育》1987－10。

14.論使壓力變害為利 \ 大眾心理學 1987－5。

15.關於教師課堂角色問題的探討 \ 人大複印《教育學》（一級.核心）1988-3。

16.課程評價問題發微 \ 教育研究與實驗（核心）1988－1。

17.談基礎教育的基礎 \ 杭州師範大學學報 1988-2。

18.關於幼兒學習問題的思考 \ 幼兒教育（核心）1988－6。

19.教育科研假設問題論略 \ 教育參考資料 1988－4。

20.論對幼兒實施道德準則教育 \ 幼兒教育（核心） 1989－1。

21.公民學教育的理論與實踐 \ 人大複印《教育學》（一級.核心）1989-5。

22.關於教研假設的若干思考 \ 武漢教育科研 1988－9。

23.國外家庭作業調控的理論與實踐\ 人大複印《中小學教育》（一級.核心）1989-4；《中國青年報》1989.6.5全文轉載。

24.加速兒童成功學習的策略 \ 家庭教育1989－4。

25.試論思路教學的泛化 \ 江西教育科研 1989－4。

26.美國中小學的公民教育 \ 外國中小學教育（核心）1989－5，《教育文摘》1989－24。

27.教育科研的理論假説試探 \ 人大複印《教育學》（一級.核心）1989－11。

28.當代世界中小學的課程改革 \ 上海教育科研（核心）1990－3。

29.怎樣發掘幼兒的音樂天性 \ 幼兒教育（核心）1990－11。

30.社會主義初級階段基礎教育問題探微 \ 吉林師範大學學報 1990－4。

31.當前教改實驗存在的問題及對策 \ 教育研究（權威. 核心）1991－2。

32.試論當前師範教育的問題與優化 \ 高師教育研究 1991－1。

33.教師行為類型問題論略 \教育研究與實驗（核心）1991－4。

34.關於課程改革的思考 \ 杭州師範大學學報 1992－1。

35.藝術性考評：價值，策略或技巧 \ 中國教育學刊（核心）1992－6。

36.關於“有教無類”及“束脩”問題的思考 \ 杭州師範大學學報 1993－4。

37.我國古代教學形式問題述評 \ 高師教育研究 1993－3。

38.美國道德教育的嬗變：從準則中性到涇渭分明 \ 人大複印《教育學》（一級.核心）1994－1。

39.《論語》若干問題論略 \ 杭州師範大學學報1994－1。

40.學科知識類隱性課程的問題，誘因及對策 \ 教育發展研究（一級.核心）2001－7。

41.我國普通教育近代化進程中的教育社團評釋 \ 教育研究與實驗（核心）2002－2。

42.略論教育社團與我國近代職業教育的發展 \ 高等教育研究（一級.核心）2002－3。

43.試論教育社團與我國近代學制的演變 \ 浙江學刊（核心）2002－3。

44.我國古代教學形式若干問題探討 \ 華東師範大學學報（教育科學版）（一級.核心）2002－2。

45.我國近代職業教育發展探討：教育社團的角色 \ 人大複印《職業教育》（一級.核心）2002－6。

46.關於研究性課程問題的思考 \ 教育探索（核心）2004－2。

47.關於教學反思問題的探討 \ 杭州師範大學學報2004－6。

48.中小學教師：心理健康現狀怎樣了 \ 人大複印《中小學教育》（一級.核心）2005－6。

49.新課程中的合作學習：問題與思考 \ 教育發展研究（一級.核心）2005-7。

50.新課程改革：教師素養問題及其應對策略 \ 杭州師範大學學報（社科版）2005－8。

51.新課改中教師素養的不足及其解決策略 \ 人大複印《中小學教育》（一級.核心）2006-3。

52.中小學校本教研：如何走出誤區 \ 教育發展研究（一級.核心）2006－6。

53.自組織理論視野下的“新性善論”與德育觀探賾\ 教育學報（核心）2006－3。

54.當前中小學校本教研的問題與對策 \ 教育研究（權威.核心）2007-6。

55.新課改背景下範例教學理論再審視 \現代教育科學 2008-12。

56.隱性課程的“場”效應 \ 教育理論與實踐（核心）2008-6。

57.高一學生自主學習影響因素的研究\ 新課程研究（基礎教育）2008-9。

58.傳統文化與異質文化的碰撞、消長與平衡 \ 外國教育研究（核心）2009--5。

59.自組織方法論視域下的教學研究 \ 內蒙古師範大學學報2009--5。

60.自組織方法論與課堂教學研究 \ 教育探索（核心）2009-9。

61.埃德蒙·金的比較教育方法論思想述評\ 杭州師範大學學報（教科版）2009-2。

62.教師專業標準：澳大利亞的實踐與探索\ 比較教育研究（一級.核心）2010-4。

63.澳大利亞教師入職教育的實踐與思考 \ 教師教育研究（核心）2010-2。

64. 高校教師職前教育認證：澳大利亞的實踐與探索 \ 中國高等教育（核心）2010-9。

65.對教學公平問題的理論思考 \ 現代教育論叢（核心）2010-1。

66. 教學公平研究綜述 \ 教育實踐與研究2010-1。

67. 20世紀20年代道爾頓制實驗回顧與思考 \ 教學研究 2010-1。

68. 教學生成的設計問題研究 \ 現代教育論叢（核心）2011-2。

69.協同視域下的綜合課程及其實踐 \ 現代教育科學2011-4。

70.高校師教生評之問題診斷與對策探討 \ 南寧職業技術學院學報2010-5。

71.論教學中的平衡與失衡 \ 江蘇教育研究（核心）2011-9。

72.從系統方法的視角看支架式教學的實踐 \ 當代教育科學（核心）2011-20。

73.系統方法視域下的支架式教學實踐 \ 現代教育科學（普教研究）2011-5。

74.生命視野中的師生關係：困局與出路 \ 當代教育科學（核心）2011-17。

75.新課改視野下的布魯納結構主義教學理論再思考\ 當代教育論壇2011-11。

76.新課改下教師工具理性教學思維再審視 \教學研究 2012-1。

77.國內協同教學研究述評 \教學與管理（核心）2012-5。

78.協同教學中教師角色的昇華 \教育科學論壇 2012-.8。

79.新課改視野下的支架式教學：師生角色調適問題探討 \教學與管理（核心）2012.8。

80.教師“善育”必先“善喻” \ 教育實踐與研究 2012-9。

81.略論當前課堂教學改革：自組織理論的視角\ 教育導刊 （核心） 2012-10。

82.師生互動的協同機制：要素解構與策略探討 \ 教育探索（核心） 2012-12。

83.為教師課堂控制辯護 \ 江蘇教育研究 2013-1。

84.語文讀寫整合教學問題探討---系統論的視角 \教育理論與實踐（核心）2013-17。

85.論有效教學設計的生成路徑 \教學與管理（核心）2013-15。

86. 以自組織理論審視協商教學實踐 \教育科學論壇 2013-10 ^[1]  。

87.突變論視角下贊科夫教學論思想的再思考\ 教學與管理（核心）2013-12。

88.異化與超越：當前中小學的合作學習透視\教育導刊 2014-6。

1.浙江省教育科學規劃1998年度課題：義務教育課程改革與優化問題研究（已完成）。

2.浙江省社聯1998年度重點課題：教育會社與中國近代基礎教育（已完成）。

3.浙江省哲社規劃1999年度課題：教育會社與中國教育近代化研究（已完成）。

4.浙江省教育科學規劃1999年度課題：課程評價問題研究（已完成）。

5.浙江省教育科學規劃2001年度課題：學前兒童創新教育研究（已完成）。

6.教育部師範司1998年重點課題：高師教學改革中的幾個問題（已完成）。

7.杭州市哲社規劃2001年度課題：研究性課程開發研究（已完成）。

8.浙江省哲社規劃2003年度課題：當代教學論思潮批判（已完成）。

9.杭州市哲社規劃2003年度課題：中小學教師心理健康問題研究（已完成）。

10.浙江省教育科學規劃2006年度課題：新課改中合作學習問題研究（已完成）。

11.浙江省哲社規劃2008年重點課題：義務教育均衡發展政策問題研究（已完成）。

在温州大學主持碩士學位論文答辯(2張)

13.教育部2011年度重點課題：中小學課堂教學公平問題研究（進行中）。

1. 幼兒園優秀教案薈萃·常識 \陝西人民教育出版社\1993.8。

2. 幼兒園優秀教案薈萃·計算 \陝西人民教育出版社\1993.8。

3. 幼兒園優秀教案薈萃·科學 \陝西人民教育出版社\1993.8。

4. 幼兒園優秀教案薈萃· 體育 \陝西人民教育出版社\1993.8。

5. 幼兒園優秀教案薈萃·語言 \陝西人民教育出版社\1993.8。

6. 幼兒園優秀教案薈萃·美術 \陝西人民教育出版社\1993.8。

7.. 幼兒園優秀主題活動設計 \國際文化出版公司\ 1994.10。

8. 幼兒園優秀教案薈萃 ·音樂欣賞 \山西高校聯合出版社\1995.10。

9. 幼兒園優秀教案薈萃·小製作 \山西高校聯合出版社\1995.10。

10. 幼兒園優秀教案薈萃·遊戲 \山西高校聯合出版社\1995.10。

11.英國教育（譯著） \浙江教育出版社\1987.5。

12. 複式教學指南 \中國人民大學出版社\1989.12。

13. 藝術與人文科學(譯著) \浙江攝影出版社\1989.3。

14. 教學的藝術 \人民教育出版社\ 1993.10。

15. 現代教育學 \復旦大學出版社\ 1993.11。

16. 現代教育學導論 \浙江大學出版社\1999.10。

17.教育會社與中國教育近代化 \浙江大學出版社\2002.6。

18. 現代教育技術\浙江大學出版社\ 2003.8。

杭州師範大學課程與教學論碩士點的主要創始人和學科帶頭人之一。在杭州師範大學課程與教學論碩士點1998年獲國務院學位辦批准後，旋即成為該碩士點首批三位導師之一。迄今，為課程與教學論碩士點、教育經濟與管理碩士點以及教育學原理碩士點。