學術型教育

從全球競爭力排名位居前列的國家來看，高等教育結構基本上是“二八結構”，即20%學術型教育，80%的技術技能教育。 ^[1] 

高等學校的定位就是高等學校的分工。地方本科高校辦學定位大多定位為教學型，人才培養目標為培養應用型高級專門人才。問題在於，定位為教學型的地方本科高校在教育實施中更傾向於實施學術型教育，並沒有服從和服務於社會的整體結構，由此造成地方本科高校人才培養與社會需求錯位的現象。因此，在確立辦學定位時，轉型發展的地方本科高校必須逐一明晰如專業建設及專業服務面向、人才培養類型、行業人才質量標準、人才培養體系構建、師資隊伍建設、教學模式改革、科學研究轉型等問題，確立明晰的辦學定位。 ^[2] 

打通兩類人才雙通道，建立兩類教育“立交橋”。一些專家認為，分類招考的目的是引導更多的孩子能儘早選擇適合自己的教育，希望將來選擇讀普通高中的孩子走學術型教育之路，選擇讀中職的孩子走技能型教育之路，兩條路並行發展,可交叉。 ^[3]