孫濤

曾任寧夏醫科大學附屬醫院黨委副書記、書記、寧夏醫科大學副院長兼附屬醫院院長。現任寧夏醫科大學校長、黨委副書記，中華醫學會理事、中華醫學會神經外科分會委員，寧夏科協副主席、寧夏醫學會副會長、寧夏神經外科分會主任。中華醫學雜誌、中華神經外科等雜誌編委。

在神經外科，特別是功能神經外科、癲癇外科方面有較高造詣。作為自治區重點實驗室——顱腦疾病實驗室主任，在顳葉癲癇中島葉功能的基礎與臨牀研究上開展富有特色的工作，承擔國家“973”子項目、國家自然科學基金項目、寧夏自然科學基金項目、寧夏科技攻關項目、參與合作國家“十五”科技攻關和 “十一五”科技支撐項目子項目課題。曾先後發表科研論文200餘篇，其中SCI論文18篇，參與編著專業書籍15部，主編出版著作5部，其中包括我國第一部系統闡述神經外科疾病與癲癇之間關係和治療理論的專著——《神經外科與癲癇》，我國第一部系統闡述老年神經外科疾病診治的專著——《老年神經外科》。

先後發表學術論文數百篇，主編學術著作《神經外科與癲癇》、《老年神經外科》等5部、參編著作5部。

2021年1月26日上午，學校召開幹部會議，免去孫濤同志寧夏醫科大學黨委常委、副書記、校長職務，退休。 ^[1] 

獲各級各類科研成果獎19項，其中14項為省部級成果獎。享受國務院政府特殊津貼，先後榮獲全國先進工作者、全國五一勞動獎章、中組部 “全國防治非典工作優秀共產黨員”、 衞生部 “有突出貢獻中青年專家”、中國科協第二屆西部開發突出貢獻獎、“王忠誠中國神經外科醫師成就獎”、 2008年度寧夏“有突出貢獻的傑出人才獎”等獎勵。

2020年8月，獲得第十二屆“中國醫師獎”。 ^[2] 

孫濤將寧夏癲癇病症高發的地區實際與科研工作緊密結合，在國內最早開展了“小腦電刺激治療癲癇”的基礎研究，為國內開展小腦電刺激治療癲癇奠定了理論基礎。同時，他在國內第一次提出了“島葉癲癇”體系概念，針對島葉癲癇環路、發病機制進行了基礎與臨牀結合的系列研究，創新性地提出島葉癲癇具有“獨立性”和“複合性”的觀點。並積極開展島葉區域病變的手術學研究，取得了可喜的臨牀實效，相關科研成果已獲自治區科技進步二等獎1項、三等獎2項。正如王忠誠院士為他主編的《神經外科與癲癇》一書作的序中評價的：“它不是一本單純的癲癇外科學，而是一本主要涉及神經外科相關疾病可能合併或繼發癲癇的專著……他們的成果也代表了我國神經外科學的普及和發展。”孫濤深入研究三叉神經痛病因及治療，對該病復發因素提出了新的理論觀點，引起了參加日本第三十二屆腦立體定向研討的專家們的注意，他的“三叉神經痛血管減壓術復發因素及長期療效的研究”一文在日本、加拿大、土耳其等國召開的國際學術會議上都做了大會交流，全文發表於奧地利《神經外科學報》上，其研究成果獲得自治區科技進步二等獎。

孫濤在中樞神經系統腫瘤、顯微神經外科、功能神經外科等方面較高的造詣和辛勤的付出換回了豐碩的成果。主持國家重點基礎研究發展計劃——“973”前期專項研究、國家自然科學基金、自治區科技攻關及自然基金項目等多項科研課題。他主持的研究課題獲得省部級各類科技成果獎20餘項，其中自治區科技進步一等獎2項，二等獎7項。孫濤不但自己情牽西部，紮根寧夏，而且還長期致力於地區神經外科人才的培養工作。作為寧夏神經外科界領軍人物和學科帶頭人，孫濤教授2010年創建了自治區顱腦疾病重點實驗室，並被列為省部共建國家重點實驗室培育基地，獲得了“973”項目資金200萬。他一手引進、培養、選拔的實驗室團隊人員有30人，其中博士生導師1人，碩士生導師10人，學科帶頭人6名，博士學位6人，在讀博士1名，碩士學位21名。有享受國務院政府津貼2人，國家“百千萬人才工程”跨世紀學術與技術帶頭人1名、自治區“313人才工程”學術與技術帶頭人4名。他懂得學術規律，能夠尊重學術的權威性，容易和團隊成員溝通。

孫濤無私無怨地抓好本學科人才梯隊建設，在推動全區神經病學事業的繼承與發展上起到了舉足輕重的作用。他堅持學科的對外交流合作，加強各級醫師的進修培養，不斷提高醫師學歷層次，先後派出8名從事神經外科、神經內科、麻醉和電生理工作的醫護人員到美國、日本、意大利等國家訪問學習。通過醫學會、總醫院等從全區派出40餘位到代表中國神經外科最高水平的北京天壇醫院進修、學習。寧醫總院神經外科全體醫師幾乎均在天壇得到過深造，近大半醫師取得了碩士以上學位。同時，他還依託附院神經外科和寧夏神經外科學會的技術優勢，安排多名業務骨幹積極協助各市縣醫院開展神經外科業務和輪訓全區神經外科醫師，有力地促進了寧夏神經外科事業的整體發展。寧夏境內市級以上的醫院和部分縣級醫院已相繼設立了神經外科病房。

孫濤在完成本科教學、講座的同時，每年只招收3-4名研究生。作他的學生，既幸運，又辛苦。作為師長，他和藹、易親近，和學生交流很隨和，對每個學生都心中瞭然，並記掛着他們的生活難處。然而，在學業進步上，他把學習的自主權交給學生，對學生的學業要求卻近乎苛刻。“勤奮、嚴謹、創新、自省、自重”是他的一位親灸弟子總結孫濤的特點。他的一個研究生在做完試驗，頭髮凌亂、眼圈發黑地走出實驗室後才長舒一口氣。在他的指導和帶領下，上手術枱觀摩疑難病例、教學查房、病情討論、學術講座、做實驗，往往一項任務剛結束，另一個任務又開始連軸轉。孫濤對大家説的最多的就是：“這樣的學習機會對人的一生來説不多，在有限的時間裏，要學有所長，才不會愧對社會。”他的學生年復一年繁忙而充實地進步着，學生自覺的學習習慣、自主意識和獨創精神進一步養成。他指導畢業的幾十餘名碩士研究生，分佈在北京、天津、河北、山東、黑龍江、寧夏等地工作，多已成為各地區醫療衞生界的骨幹。

孫濤在擔任校長後，採取多重措施，強化教學中心地位，推行教學改革，注重人才培養，全力推動教學質量工程建設。在他的主導下，學校在全國醫學院校中較早地實行學年學分制管理，並逐步完善了以“學分制管理、模塊化課程、個性化培養”為核心的人才培養模式。他全力推動開展的 “臨牀前基礎醫學綜合實驗教學改革”、 “見實習雙螺旋臨牀教學改革”等都走在全國同行前列。孫濤在吸收海內外高層次人才、引進專業技術帶頭人和骨幹教師、鼓勵在職培養人才的同時，把提升師資隊伍的教學能力作為一項重點工作來抓。學校出台了《寧夏醫科大學青年教師教學技能評估實施方案》，強化對青年教師教學基本功的培養和提高，加快了青年骨幹教師隊伍的培養與建設。

在孫濤的帶領下，學校出台了《寧夏醫科大學教師課堂教學質量考核辦法》，將考核結果作為新增教學津貼發放、教師專業技術崗位聘任、評先選優和推薦教學名師的重要參考依據。堅持以教學改革項目為抓手，制定了《寧夏醫科大學關於進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的實施意見》，形成了以校級質量工程項目為基礎、以自治區級項目為骨幹、以國家級項目為重點的學校、自治區和國家3級“質量工程”建設體系，加大經費支持力度。為了使學生人文素質、專業素養、職業精神得到不斷提升，他親自帶領學生向逝者及遺體捐獻者鞠躬致敬、抽空參加學生誦讀醫學經典活動和護生授帽儀式、大學生素質拓展活動……他每週一中午會到學生食堂與學生一起吃飯交流，每週會聽取學生有關情況的彙報，抽空會去聽課、回覆學生的疑難。 ^[3]