品味時尚

品味時尚是2009年高江蘇考作文題，原題為：

“人們追逐時尚，不是因為它適合自己的氣質，而只是因為大家都是如 此。“請以“品味時尚”為題目，寫一篇文章。

【要求】①自選角度，自行立意。②除詩歌外，不得寫不文明語言，文體不限。③不少於800字。

^[1]  《品味時尚》，首先要搞清“時尚”究竟是什麼，然後是怎麼去“品味”。這個問題有點玄。考生怎樣去把握才能寫出高分作文？昨天，記者約請了權威高考作文命題研究專家辛良教授，請他對今年的江蘇作文題作一深度剖析。他認為，“時尚”的概念相當複雜，甚至有些深奧，因此考生能否對“時尚”內涵的複雜性有所思考，是文章成功的關鍵；而在對“時尚”內涵有了準確理解的基礎上，作文於“品味”之中體現出來的感受力、分析力，特別是價值判斷力的高下，是文章立意高下的關鍵。從這個題目看，容易寫議論文，難於寫記敍文。

我們可以如此説：“品味時尚”，把“時尚”帶到了考題中，讓正值青春年華的考生獲得了一個鮮活的話題，用“品味”來反觀社會、反省自身、反思文化，平實而有內容，考生容易下筆，能夠有話説，而且可以發揮自己的見解……

然而，這又是一個可作為博士論文來寫作的命題，內涵相當複雜，見仁見智；嚴格地説，它是不宜用於高考的。而且，對於發展相對滯後的貧困地區的考生來説，此題提供的施展空間，有失公平。但是，社會上，教學圈子內，依然會發出上面提到的種種“讚譽”。這些 “評論”，常常是流於表面，跟着感覺走；有“品位”而少思考，有“高度”而無“深度”，有“專家風度”而沒有“專業精神”。所以，高考作文題，人人能夠評論，但惟有考生承受真正“考驗”。各種宏論高議，往往淪為表態與表演，作文之中真正的問題，誰曾認真研究？

作文應當根據文章內容來確定題目，許多世界名著並非以題目驚人。高考，以及作文練習，需要用題目來限制範圍，讓學生“在限制中顯出身手”；也需要在題目之中隱含規則，使學生“在規律中獲得自由”。這樣，才有覆蓋面、區分度，也才有信度和發揮才華的激發度與自由度。

高考作文試題，不宜採用複雜、艱難的概念，否則，在考試的特殊情境下，很容易影響考生的發揮。特別是，應當注意題目中核心概念的難度，尤其是概念的內涵與外延。本題中“時尚”的概念就至關重要。這是一個頗為複雜的概念，在學術研究中，還存在着不同的看法。討論這個概念，其實就是一種特殊的學術工作了。所以，這個題目的難度，並非像憑着感覺初看那樣容易。在高考的考場上，更無法設想學生能夠作學術性的定義，但是，與相似概念應當有着基本的辨別。否則，考試對題意的嚴格要求就難以落實了。例如，“時尚”是否等於“時髦”，便是一個需要考慮的問題。

考題的提示語中，對時尚做出了一個比較寬鬆的定義。竊認為，事關作文的核心概念，還是以準確為好。可以用明白、淺近的語言，但是不可模糊。提示語云：時尚表現為語言、服裝、文藝等新奇事物在一定時期內的模仿與流傳。以列舉法來描述性定義，容易造成概念內涵的不清，並且影響考生對概念外延的認識。以“等”來説“新奇事物”，就把概念的外延擴張到模糊的“無限”了。説“時尚”與“模仿”、“流傳”相關，應當是不錯的。可是，“時尚”的重要特徵又不見了。“一定時期”，“時期”長度應當怎樣？都付諸模糊。這樣，接着的幾句話，就有些缺乏邏輯性。

“時尚”，顧名思義，就是“時”與“尚”的結合。此“時”乃“一時”、“當時”、“時文”之“時”也。所以，“時”意味着變化、短暫，也以時間隱含地表現出空間上的流佈。“尚”意為“崇尚”。所以，“時尚”應當是短時間內特定的人羣所崇尚的東西。既然是“崇尚”，當然以精神追求、價值觀念為核心，在各種生活方式、行為方式和特定事物得以感性顯現。所以，時尚與時髦的不同，或許，更根本的在於精神性的有無。“時尚”的核心是“創意”，是與眾不同的思想觀念，是由觀念而形成的生活方式。

作文時，對“品味”的理解也很重要。“品味”是中國文化中的味覺隱喻，表示的是鑑賞、評價、判斷之意。以“品味”搭配“時尚”，可以把“時尚”作為廣義的文化現象來理解，也可以選取某種“時尚”的觀念、精神、生活、事物作文。但是，應當注意，由於“品味”偏於“出乎其外”的鑑賞，所以，其對象主要是已經成為“時尚”的事物。感受、追求、遭遇、沉迷、創造、實踐……這些關係到“過程”的，都只能作為背景略寫，而重心應當落在“品味”上。

在對“時尚”內涵能夠準確理解的基礎上，作文於“品味”之中體現出來的感受力、分析力，特別是價值判斷力的高下，是文章立意高下的關鍵。

由於“品味”主要是一種對於感受的回味和判斷，所以，這個題目，容易寫議論文，難於寫記敍文。動賓結構的命題，如果引入因果關係鏈條，正好可以作為敍事文的情節核心，也正構成了説理文章的內在邏輯。“品味”與“時尚”的搭配，則不容易構成這樣的關係，“品味”的對象是“時尚”，有一種置身事外的客觀和審視，所以，在中國文化中，“品味”主要用作審美判斷。這樣，缺席的“主體”，與“時尚”這個“客體”之間，就缺少因果邏輯的關聯，寫作記敍類文體比較難以措手。

當然，對於能夠“寓論斷於敍事”之中的高手來説，這是一個可以解決的難題。我們要説的是，由於“品味”的明確要求，使寫作優秀記敍文的難度提到了很高。在記敍文中，能否把“品味”融入到關於“時尚”的敍事之中，是文章能否寫好的關鍵，需要高度的才華和智慧，才能夠完成這樣的轉換。好文章都是在向“不可能”的挑戰中完成的。但是，請注意，由於“品味”的限制，容易在寫記敍文的時候也發議論，這樣，就會形成文體的錯雜。這是文章的大忌。

總之，對“時尚”內涵的複雜性有所思考，是文章成功的關鍵；選擇具體的“時尚”事物是否可以準確就建立在這個基礎上。選材的“落實”是否具有特別性，對具體“時尚”的內容、形式，對“品味”的“眼光”，“品味”者本身的“品位”，“品味”的方式、方法等，都可以深入思索，寫出“味道”，寫出“品格”，在“品味”對象的同時，也“品味”自己的“品味”……如此等等，就可以開拓心胸，調動情性，發揮才華，在有限的時間內，把自己的水平發揮到最佳。

凌煥新（省寫作學會會長、南師大文學院教授）：今年江蘇作文命題我認為限制性和自由性方面結合得比較好，所以還是一個好的題目：具體來説：1、從選拔性來講，好的作文題是看能不能有利於考生寫出個性化的東西。今年的作文題從品味這個角度出發，每個人必須從自己的認識、自己的感悟來寫，所以必須要寫出我的認識，我的感悟，我的品味才行，這就能顯示出它的個性；2、從導向性來講，今年的作文命題第一是關注學生的生活，把學生生活裏面平時的熱點的人和生活作為整個寫作的對象，這樣一來有話可説，有東西可寫。第二是符合高中學生心理、生理的特點，符合他們的思維特點，這個思維特點我剛才講了用自己的思維品味客觀生活。第三是符合學生學習的程度。3、這個題目要求考生不僅關注社會各種各樣的現象，還要關注怎麼樣去探究這些社會現象背後所隱藏的各種各樣的問題。

孫芳銘（南京第一中學特級教師）：題面通俗，但用意深刻，兩個詞搭配起來一看就懂，但實際上我的體會是可能從一個角度來讓學生品品人羣追逐的目標，品品社會的變化，對社會的某種潮流作出自己的思考，所以我講它用意比較深刻。它顯示了一個教育大省在作文命題上顯現出來的眼界、胸襟、氣度。然而這種作文上所反映出的眼界、胸襟和氣度，恰好是目前的基礎教育最缺少的；第二個是題意顯赫，藴含豐富。從《揚子晚報》上看，有一個男生走出考場抱怨説“誰關心時尚呀”，其實我想他不會對時尚麻木不仁的，只是他沒有理解到時尚的含義。“品味”和“時尚”這兩個詞就預示了兩個空間，讓學生去發揮，挖掘題目的韻味。從題目來看“品味”是關鍵，“品味”是重心，但前提則是考生對時尚的認識，而對時尚的理解很能看出一個考生的認識水平。