南京師範大學教師教育學院

在中國，獨立的封閉的師範院校體系，是以滿足教師數量需求為特徵的。這樣一種體系差不多存在了一個世紀。隨着基礎教育教師數量的基本滿足，教師的質量要求愈加突出，而師範院校自身的變革發展也為培養更高質量的教師提供了條件。更高質量的教師，必須在開放的條件下，在具有更高水平的綜合性的學科平台上，根據專業化的要求來培養。能夠實現教師教育專業化要求的機構，在學科綜合化的大學裏，就是教師教育學院一類的組織。

20 世紀 90 年代以來，中國教師教育體系發生了深刻的變化，傳統封閉的教師教育體系被打破，一個新的開放靈活的教師教育體系正在形成。這種變革反映在師範大學內部就是師範大學學科的綜合化和教師教育的專業化。在開放化條件下發展教師教育，決定了師範大學必須對教師教育活動的開展方式、運行方式和管理方式進行改革。打破封閉獨立的教師教育體系，並不意味着取消具有獨立性的教師教育，而是要加強教師教育的專業性，或者説要真正實現教師教育的專業化。在已經實現了學科綜合化的師範大學裏建立專門的教師教育學院，以整合、協調師範大學校內外各種教師教育資源，使教師教育在更高水平的學科平台上得到強化和優化，從而真正將教師的培養和培訓提升到專業化的水平，為基礎教育培養更高素質的師資。

在這種背景下，南京師範大學教師教育學院應運而生。這不是偶然的事件，而是中國教師教育改革的必然產物 。南京師範大學作為中國現代師範教育的南方發祥地，在中國教師教育歷史上發揮過重要的作用。經過多年的發展，南京師範大學已經發展成為一個保持着教師教育鮮明特色的綜合性大學。

南京師範大學建立教師教育學院，是為了在綜合性的大學裏能有專門的機構來思考、研究、規劃、管理、統籌和組織實施教師教育，這是對教師教育的實質性的加強，是進一步打造師範大學的教師教育特色和品牌的重要舉措；建立教師教育學院，是要重新整合、統籌教師教育資源，將教師教育做優、做強。培養更多的優質的教師， ^[1]  以滿足人民對優質教育的需求。

南京師範大學作為中國師範教育的南方發祥地，已經發展成為保持着鮮明教師教育特色的綜合性大學。在學科綜合化的背景下，根據國家建立開放靈活的現代教師教育體系的要求，順應教師專業化發展的客觀趨勢，南京師範大學建立了專門的教師教育學院，以統籌校內外各種教師教育資源，相對獨立地開展本科和研究生等不同層次專業化教師人才培養、在職教師培訓、教師教育國際交流及教師教育研究等活動，弘揚學校百年教師教育的辦學特色和優勢，打造在國內有影響的高水平職前教師培養基地、基礎教育師資培訓基地及教師教育理論研究基地。

根據基礎教育對教師質量的要求，南京師範大學積極推進教師教育人才培養模式改革。教師教育學院承擔着全校師範生教師專業化培養任務，自2005級起全面實施教師教育本科新課程建設計劃，對在校2007級、2008級、2009級師範生進行“2.5+1.5”培養模式改革試驗，積極探索新的人才培養模式，努力為基礎教育培養優質師資。“十一五”期間註冊進入教師教育課程學習的本科生達4000人左右。2010年起，教師教育學院通過教師教育資源的有效整合和各學科專業的優勢互補，對漢語言文學（師範）、數學與應用數學（師範）、英語（師範）、歷史學（師範）、思想政治教育（師範）、計算機科學與技術（師範）、物理學（師範）、化學（師範）、生物科學（師範）、地理科學（師範）等10個教師教育類專業實行由教師教育學院招生和管理，教師教育學院和各相關專業學院共同培養、學科專業與教師教育雙向強化的培養模式和機制。音樂、美術、體育、教育技術等師範專業教師專業化培養工作由教師教育學院統籌安排。符合教師資格申請及畢業條件者由教師教育學院統一辦理教師資格認證及就業派遣等手續，學習成績優異者可免試推薦攻讀校內外碩士研究生或報考全國統招研究生。

根據南京師範大學做優做強教師教育的要求，教師教育學院在教育學一級學科下設置了教師教育專業碩士學位點，面向基礎教育開展了研究生層次的教師教育。學院通過免試推薦的方式，遴選了5屆各學科優秀本科生進入教師教育專業進行“4+2”模式本碩貫通培養，同時面向全國統招各學科研究生，覆蓋中文教育、數學教育、英語教育、物理教育、化學教育、生物教育、思想政治教育、歷史教育、地理教育、音樂教育、體育教育、美術教育、信息技術教育、職業技術教育、科學教育、教師教育研究等研究方向。