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協方差分析

鎖定
協方差分析亦稱“共變量(數)分析”。方差分析的引申和擴大。基本原理是將線性迴歸與方差分析結合起來,調整各組平均數和 F 檢驗的實驗誤差項,檢驗兩個或多個調整平均數有無顯著差異,以便控制在實驗中影響實驗效應(因變量)而無法人為控制的協變量(與因變量有密切迴歸關係的變量)在方差分析中的影響。例如,在研究某種教學方法(實驗變量)對學業成績(實驗效應)的影響時,被試的原有知識基礎同時影響學業成績,但往往在實驗中難以選取具備相同知識基礎的被試參加實驗,可用協方差分析從學業成績的總變異中將歸因於被試知識基礎差異的部分劃分出去,便於確切地分析教學方法對學業成績的影響,其中被試的知識基礎就是協變量。 [1] 
中文名
協方差分析
外文名
analysis of covariance
調    節
協變量因變量的影響效應
特    點
有效地分析實驗處理效應技術
提    高
實驗精確度統計檢驗靈敏度

目錄

協方差分析定義

協方差分析是研究方差分析模型與迴歸模型的一種線性模型:
式中,
是模型的方差分析部分,設計矩陣
中元素一般取值 0 或 1。
參數向量α 有一定的約束條件:
是模型的迴歸部分,設計矩陣
中變量是連續型的。因為含有兩種類型因素(連續型,屬性型)的混合,故稱之為協方差分析模型。但是這兩部分不能同等對待,主要的還是方差分析部分,而回歸部分只是因某些變量完全人為地控制而不得已引入的。

協方差分析應用技巧

第一步,由
求出α 的最小二乘估計
第二步,由
,求出β 的最小二乘估計
在某些約束條件下解出的 α,β ,便是協方差模型中參數向量 α,β 的最小二乘估計。 [2] 

協方差分析意義

當研究者知道有些協變量會影響因變量,卻不能夠控制和不感興趣時(當研究學習時間對學習績效的影響,學生原來的學習基礎、智力學習興趣就是協變量),可以在實驗處理前予以觀測,然後在統計時運用協方差分析來處理。
將協變量對因變量的影響從自變量中分離出去,可以進一步提高實驗精確度統計檢驗靈敏度
方差是用來度量單個變量 “自身變異”大小的總體參數,方差越大,該變量的變異越大;
協方差是用來度量兩個變量之間 “協同變異”大小的總體參數,即二個變量相互影響大小的參數,協方差的絕對值越大,兩個變量相互影響越大。
對於僅涉及單個變量的試驗資料,由於其總變異僅為“自身變異”(如單因素完全隨機設計試驗資料,“自身變異”是指由處理和隨機誤差所引起的變異),因而可以用方差分析法進行分析;
對於涉及兩個變量的試驗資料,由於每個變量的總變異既包含了“自身變異”又包含了“協同變異”(是指由另一個變量所引起的變異),須採用協方差分析法來進行分析,才能得到正確結論。

協方差分析方法

迴歸模型的協方差分析
如果那些不能很好地進行試驗控制的因素是可量測的,且又和試驗結果之間存在直線迴歸關係,就可利用這種直線迴歸關係將各處理的觀測值都矯正到初始條件相同時的結果,使得處理間的比較能在相同基礎上進行,而得出正確結論。這一做法在統計上稱為統計控制。
這時所進行的協方差分析是將回歸分析和方差分析結合起來的一種統計分析方法,這種協方差分析稱為迴歸模型的協方差分析。
相關模型的協方差分析
方差分析中根據均方MS與期望均方EMS間的關係,可獲得不同變異來源的方差分量估計值;在協方差分析中,根據均積MP與期望均積EMP間的關係,可獲得不同變異來源的協方差分量估計值。
這種協方差分析稱為相關模型的協方差分析。
參考資料
  • 1.    顧明遠.教育大辭典:上海教育出版社,1998年
  • 2.    《數學辭海》總編輯委員會.《數學辭海》第4卷.太原:山西教育出版社,2002.8