劉建偉

現為教育部高等學校政治學專業教學指導委員會委員。兼任中國高校經濟理論與思政教改研究會理事，中華人民共和國史高校分會常務理事，陝西省科學社會主義研究會常務理事、副秘書長，陝西省馬克思主義研究會理事。

主持國家社科基金、教育部青年項目、陝西省社科重點項目、博士後基金面上項目等多項課題，出版專著4部（1部入選教育部思政優秀著作），公開發表學術論文80餘篇。 ^[8] 

入選西安電子科技大學首屆“華山學者”菁英人才計劃。參編著作曾獲省政府獎（二等），參與教改項目曾獲國家級教學成果獎（二等）、陝西省教學成果獎（一等），專著曾獲陝西高校人文社會科學優秀成果三等獎、西安市政府獎（二等），論文曾獲西安市政府獎（三等）。研究生團隊獲學校第三屆“三好三有”優秀導學團隊。2024年榮獲第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎。 ^{[1]  [5]} 

主要講授《馬克思主義中國化研究》（研究生）《中國馬克思主義與當代》（博士生）《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程。 ^[8] 

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”長期以來，在學校活躍着一支信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的思政課教師隊伍，他們立足三尺講台，默默耕耘奉獻，自覺承擔起傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，成為學生成長成才路上的“燃燈者”，馬克思主義學院劉建偉教授就是其中的優秀代表。

自2009年入職以來，劉建偉已在教壇耕耘十二年。匆匆十餘載，彈指一揮間。作為一名思政課教師，他認為自己就是做了看書、寫書、教書三件事，簡簡單單、普普通通，唯一的區別就是自己在思想政治教育主陣地上“革命”，崗位和職責賦予了更多使命罷了。

對於自己當選為“師德標兵”，他開玩笑地説：“硃砂無存，紅土為貴。”按照他的理論，“傳道授業解惑”是傳統教師的職業要求，“四有”好老師是新時代教師的職業要求，“六要”好老師是新時代思政課教師的職業要求，他們是內在一致的。對於教師而言，這些要求既是高線，也是底線，一個老師努力達到職業要求，可以説是優秀，也可以説是合格。“對於我而言，教學是一個不斷朝着理想的狀態邁進的過程，也是一個不斷達到職業要求的過程，是本分，也是責任。”

劉建偉可以自謙，然而聽過他課的學生則多是“溢美之詞”。兒時評書藝術的薰陶，讀書時諸多名師的教導，使得他的課與眾不同而別有芳華。他的課貫通政理、學理和事理，滲透知識、情感和價值，出入經典文獻、熱點時事、典型案例，縱橫“學”“道”“理”，自成邏輯而多有己見。講課富有節奏，刪繁就簡、深入淺出，講道理抽絲剝繭、絲絲入扣，説案例起承轉合、點名要處，聽者猶如觀中國傳統的山水畫，在遠近、虛實、黑白之間總是有所啓迪、有所感悟。多年畢業的學生，當談起他的課時，依然會記得他上課的神態和“金句”。《人民日報》在報道學校加強大學生理想信念教育的先進做法時，專門提到他的課“接地氣，有生氣，省流量！”“自帶‘金話筒’”“將思政課這塊‘硬骨頭’‘燉’得‘入口即化’，讓同學們在補充精神之‘鈣’的課堂上‘脈動’了起來”。

“心繫時局、懷抱民生是職業賦予思政課教師的責任擔當，家國之念、赤子之心則是思政課教師應具有的基本品格。思政課教師要做有情懷的價值引領者，用淵博知識築牢課堂，生動語言感染課堂，真摯情懷昇華課堂。”劉建偉説。

“選擇了高校教師的職業本質上就是選擇了一種生活方式，這種生活方式註定與太多的喧囂、熱鬧無關，它很單純，也很純粹。”劉建偉有個近乎偏執的觀點：“讀書就是要單純點，如果複雜了，附着在上面的東西多了，終是走不遠。”所以，當學生問起自己適不適合讀博士的時候，他總是會來個“靈魂三問”：“你喜歡單純的生活不？你喜歡安靜不？你願意將讀書和研究作為一種生活方式不？”

長期以來，他以學術為職業，懷抱赤子之心，做純粹的學術，純粹地做學術，深耕教學和學術研究，皆得心應手，有所收穫。入職以來，基於西電的辦學傳統和學科特色，他提出將學校紅色歷史資源轉化為教育教學資源、電子信息學科優勢轉化為教育教學優勢，與領導、同事一起開展了系列教學研究和改革工作。一分耕耘，一分收穫。教改研究成果入選教育部高校思想政治工作研究文庫，由人民出版社出版，並獲陝西省高校哲學社會科學優秀成果三等獎；教改項目獲國家級優秀教學成果二等獎、陝西省優秀教學成果一等獎和二等獎，被《人民日報》、《中國社會科學報》、新華社、教育部網站等報道。

學術研究直面世界之問、時代之問、人民之問和歷史之問，聚焦馬克思主義中國化進程中的重大問題，沿着經典闡釋、學理分析、對策建議多個維度精研，取得了較好成績。主持國家和省部級項目8項，出版專著4部，發表學術論文80餘篇，多篇被人大複印資料轉載。專著《新中國成立後中國共產黨認識和解決環境問題研究》總計48萬字，由人民出版社出版，被國家生態環境部專家稱讚：“顯示了對宏大敍事的良好駕馭能力，表現了很好的理論功底、史料分析能力和語言表達能力，具有本領域的開創性。”

新時代，作為哲學社會科學工作者，必須經世致用，自覺承擔起諮政育人、服務社會的使命。多年來，劉建偉發揮自己的專業所長，為政府相關部門、企業和高校作報告30餘場，在《中國社會科學報》《中國環境報》《陝西日報》等報刊發表理論宣傳文章20餘篇，推進了馬克思主義的大眾化。目前，他主持制定的《陝西省鄉村旅遊“十四五”發展規劃》已經通過相關專家和省上部門領導評審，即將在全省發佈。“哲學社會科學不僅要躲進小樓成一統，也要面向國家重大需求，發出自己的聲音，盡一份自己的責任。”他這樣説。

劉建偉的團隊是校級研究生優秀導學團隊。團隊人數少，能量大，以“三多三好”廣受稱讚。“三多”是國家獎學金獲得者多，平均每兩名畢業生就有一人獲獎；高水平研究成果多，學生論文曾被人大複印資料全文轉載，曾獲西安市哲學社會科學優秀成果三等獎、中國電子教育學會優秀研究成果特等獎三次等；榮譽獎勵多，二分之一畢業生獲學校優秀畢業生或優秀畢業生幹部稱號。“三好”是團隊風氣好，同門互相尊重、相互幫助，崇尚學術，和睦相處；團隊風貌好，學生綜合素質高，宣講、科研、做志願者皆能獨當一面；學生就業好，讀博、做公務員、入職國有企業佔絕大多數。

問及培養學生的秘訣，他概括為三句話：師徒如父子；身教重於言傳；做事做到極致。他説：“師徒如父子是老話，但是老話不等於過時的話，或者錯話。學生到自己這裏，就如自己的孩子，要以欣賞之心愛護他們並助力他們成長。當然，老師帶學生，也不能老是講大道理，空洞乏味。要率先垂範，用自己做人做事為文的方式影響學生，雖不言明，或可潛移默化。至於我們這個團隊的理念，一句話概括：做事做到極致。申報項目、寫文章、做演講，諸如此類，要麼不做，要麼就做到最好。我是這麼做的，也要求學生這麼做。如果説團隊還有點成績，應該得益於這個理念。”

“老師和學生是‘臊子’和‘面’的關係，老師要做的就是不斷持續提供更加豐富、優質的‘臊子’，目的是成就學生那碗‘面’。”學生來自不同的學校，理論基礎不一樣，性情也各有差異。針對學生的不同情況，他總是因材施教、不厭其煩，以師傅帶徒弟的古老方式做着最現代的學問。“劉老師指導我們讀書、寫文章，總是耐心細緻、精益求精，一篇文章從初稿形成到最終發表，反覆修改幾十遍，他是我們前行中最可依賴的力量。”2015級碩士畢業生，現就讀於武漢大學的王欣博士表示。“言之大甘，其中必苦。”最傳統的方式最有效，也最辛苦，信遠二區辦公室夜晚的燈光見證了一位老師的辛勞。“持工匠之心，盡璞玉之美”，這是他經常講的一句話，也是一位師者崇高形象的生動刻畫。

學術之外，他和學生是亦師亦友的關係。學生找工作、談對象，他會耐心給出建議；學生結婚，無論天南海北，他能到則到；學生有困難，他盡己所能伸出援手。端午節、中秋節、元旦等傳統節日，無論是仍然在校還是已經畢業的學生，他都會熱情邀請他們到家中做客，並親自下廚為學生做一桌可口的魯菜，師生圍坐在一起暢聊學術、生活和各種趣事。多年過去，老師的手藝和濃郁的師門氛圍，依然是團隊成員畢業後最美好的回憶。就職于山東省威海市發展和改革委員會，現掛職於中華人民共和國國家發展和改革委員會的戚偉説：“始終難忘要把做學問當作人生態度的諄諄告誡，始終難忘畢業臨別之際的殷殷囑託，始終難忘海曲門第的其樂融融。如今投身工作崗位，老師的告誡與囑託猶在耳畔，海曲門第的温馨畫面猶在眼前，激勵我認真對待工作、樂觀對待生活。”

他曾經和自己教授過的學生説：“等我退休了，人老了，佝僂着背，拄着枴棍兒，走在新校區的林蔭道上，你作為知名校友回來。當你看到我，不需要問候，只需要和身邊的人講，那位老師曾教過我，我就知足了。如果你再慷慨一點，説那個老師還是有點水平的，我就心滿意足了。”略帶滄桑的話語，顯示了一位師者博大的胸懷。

“萬卷詩書宜子弟，十年種木長風煙。”劉建偉喜歡書法，會經常寫這副對聯。桃李不言，下自成蹊，他以實際行動詮釋了教書育人的使命與擔當。 ^[4] 

2024年2月，獲第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎。 ^[5] 

2021年9月9日，經西安電子科技大學校黨委常委會研究決定，任命劉建偉同志為馬克思主義學院副院長。 ^[9]