凌宗偉

凌宗偉，男，1958年2月生於江蘇省南通市通州區石港鎮。江蘇省中學語文特級教師。全國農村中學語文教改研究會會員，江蘇省教育學會會員、南通市中語會理事、通州市教育學會理事等學術職務。江蘇省通州市專業技術拔尖人才，曾3次榮記“三等功”。1980年畢業於江蘇省海門師範學校（今屬南通高等師範學校），1980年任通州市石南初中語文教師、教研組長，1986年任通州市石港中學（今南通市通州區石港中學）語文教師、教研組長、教導主任、副校長，2001年任江蘇省西亭高級中學語文教師、副校長，2002年任通州市教師進修學校語文教師、副校長及南通市教育局《教學與進修》雜誌執行主編，2004年任通州市金沙中學語文教師、副校長、黨總支副書記，2007年任通州市金沙中學語文教師、校長、黨總支副書記，2008年至2013年任南通市通州區二甲中學黨總支書記、校長。現在南通市通州區中小學教師培訓中心任職。

長期以來，堅持在教學一線，從事初、高中語文教學工作。崇尚“遇物則誨，相機而教”的語文教學觀，形成了“大氣磅礴，細處攝神”的教學風格。教學不喜刻意作秀，隨和、隨機、隨意，隨而不散是他的最大特點。著名特級教師錢夢龍先生稱其“備課精細，功底深厚”。教育專家肖川博士稱他“細處攝神，機敏靈活，曠達瀟灑”。 有語文教育專著《語文教師的使命——點燃生命的激情》，全國中語會會刊《語文教學通訊》2006年對其語文教學曾有專門介紹。

學校管理，倡導“行為文化建設”，得到各級媒體和有關教育專家、學者的充分肯定。堅信“無論是誰，只要少一點功利主義意識，多一點實實在在的精神，都會將人做好，將事辦好，將書教好。”近年致力於民國教育家劉百川教育思想的研究。

建有個人網站“宗偉在線”。

特級教師凌宗偉十分崇尚法國畫家高更的一句名言，即“一旦嚐到偉大藝術的精髓以後，再也無法抽身，必將永遠為它犧牲，為它工作，永不棄絕”。這句話正是凌宗偉執着追求教育夢想的真實寫照。“志、學、教、思”四字準則構築起凌宗偉的追夢人生。

江蘇省通州市有一個千年古鎮——石港，這裏漁歌唱晚，人煙阜盛，充滿了濃郁的文化氣息。凌宗偉就出生在這裏。他在十年動亂中度過了自己的中小學時代。為了夢想，他從未放棄過對知識文化的學習。在恢復高考的第一年，他考取了江蘇省海門師範。

那時，書對於他來説是異常珍貴的。學校開設了古代文學和古代漢語課，沒有教材，他便書蟲般四處搜尋，在書店裏偶爾發現教學參考書就如獲至寶。若是看到報刊雜誌上發表了有關古代漢語知識的文章便手抄筆錄。所有的課餘時間他幾乎都用在找書、看書、抄書上，同學們戲稱他為“夫子”。

畢業後，他被分配到石南初中教語文課。他給自己定下了規矩：凡文言文教材都要背誦，做到進教室不帶教材、不帶教案。他的執着和勤奮贏得了領導和學生們的讚揚。老校長嚴承鄺叮囑他：“小凌老師，你以後肯定會成為一名名師，因此，要為教育而生存。”

“為教育而生存”這句話成為他一生奮鬥的志向。

凌宗偉認為，一個人的成長，重要的是學力。在教學實踐中，他深感自己在多方面存在不足。於是，他又苦讀了3年大專，進修完了研究生課程。

在一次全校教學基本功比武大賽中，凌宗偉獲得了一等獎。欣喜之餘，他又讓學校領導和同仁們對他的教學展開批評。於是，他找到了自身教學的一個癥結，即教學理念缺乏先進性。找到了差距，明確了方向，他如飢似渴地閲讀教育名著，與大師對話，拜專家為師。

一次，在南通市錢夢龍教學藝術研究會年會上，縣裏推薦他上一節彙報課。身為凌宗偉師父的江蘇省特級教師陳有明告誡他：學錢夢龍，不在於學其形，而在於學其神，萬不能喪失個性，成為錢夢龍的翻版。師父的告誡雖寥寥數語卻讓他受用終生。他的彙報課，錢先生用“功底深厚、備課精細”八個字給予了高度概括和評價，讓他備受鼓舞。

凌宗偉説，真正的教學應該是思想的交流、智慧的碰撞和心靈的接觸。在他的語文課堂，學生們得到的是微笑，是掌聲，課堂活動豐富多彩。

一年秋天，在“優秀教師與教育專家合作論壇”上，他講了課文《水調歌頭·明月幾時有》的觀摩課一課。觀摩課上，教育專家肖川博士多次情不自禁率先鼓掌。“我覺得優秀的語文老師就應該像凌宗偉老師這樣——豪放而儒雅，揮灑間有一種情懷和情趣。”肖川評價説。

凌宗偉崇尚“遇物則誨、相機而教”的語文教學觀，無論是平時上課還是公開教學，從不刻意作秀。在一堂作文課上，他就是緊緊抓住了學生親切的問候“老凌你好”來展開的。引導學生們一起議老凌、品老凌、寫老凌，在師生對語、同伴對話中互補互融，寫出來的“老凌”栩栩如生，以致於前來聽課的人們頗覺疑惑：是不是預先設計好的？

這些年來，即使在走上學校管理崗位以後，無論多忙、多累、多苦、多難，他都沒有放棄過三尺講台。凌宗偉深知：唯有站在教育教學的前沿，才能更好地去指導教育教學。

教師必須學會在行動中思考，在反思中成長。每一堂課後，凌宗偉都會問自己：這節課，投入了嗎？對教材的解讀有更恰當的角度嗎？這節課中最難忘的一個細節是什麼？這節課最大的遺憾是什麼？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？

《孔乙己》這篇課文，他講了許多次，而一次只用了兩課時，原因就在於他在教學預設方面作了深入的思考，藉助於有聲有色、形象鮮明的電影語言，學生的興趣和思維被調動起來，學生很快就抓住了孔乙己這一典型藝術形象的精髓，教學效果良好。反思的深度，決定着教學所能達到的高度。正是由於有了這麼多年的教學實踐，才讓他在教改的浪潮中形成了自己的風格。

凌宗偉感謝語文教育給了他無限的精神財富，讓他在教學改革中創造了自己，使他的人生豐富多彩。他摯愛着語文教育，他的熱情，他的智慧，他的夢想和生命，都只為教育而燃燒。

長期以來，他堅持在教學一線，從事初、高中語文教學工作，先後主持過4項省級課題、1項南通市重點課題。出版了專著《語文教師的使命——點燃生命的激情》，編著了《心理健康教育》等教育圖書。 先後主持過四項省立項課題，一項南通市重點課題，主持的省教育科學“十一五”立項課題《“中學課堂教學的課感與動態生成”研究》成果頗豐。

凌宗偉老師初建博客是在2008年底。作為一名戰鬥在語文教學第一線二十多年的老兵，面對當前語文教學中出現的種種誤區，他深感責任重大。在教學之餘，在學校管理之餘，時時注意語文教學的現狀，為語文教學的發展奔走呼號。於是他就在南通教育博客建立了宗叔博客，發佈了有關語文教育教學的文章逾70篇，與他交流的教育界同行絡繹不絕，訪問人次達5萬之多。

瑣碎的思考，點滴的積累，讓宗叔博客成為他與教育同行反思教學行為、總結教學得失、完善教學藝術的一方天地，在眾多同行博友的關心下，宗叔博客在教育類博客中已具有了一定的知名度。

2008年8月，他調到二甲中學擔任校長。上任伊始，他號召全體教師和他一起在新浪網上建立了二甲中學“教育行者”博客圈 。這個博客圈也成為校長網上辦公的平台。

他通過博客勉勵師生：“滿懷激情，為夢想而工作”，二甲中學“ 今天“第二”，明天一定可以成為“第一”，為教師打氣，替教師鼓勁！

他通過博客和教師們交流自己的管理理念。就在他與教工的你來我往的一篇篇博文中，二甲中學的教工們理解了他的行為文化建設的理念。

他通過博客讓教職員工們提建議、發泄情緒，用來改善學校的管理，逐步引導教師們的充實的職業生活方式。

特別是2011年5月14日，福建《明日教育論壇》發出了一個“記載這一天”為主題的徵稿帖。2011年5月15日，6：31分，他就第一時間用5千多字記錄了自己的生活，把自己一個繁瑣而真實的2011年5月14日呈現在教師面前。

隨後，二甲中學“教育行者”博客圈裏許多多師生行動起來，記錄下自己的生活。記載儘管瑣碎，但校長和老師、校長和學生就有了一種溝通、瞭解，甚至面對他們的生命狀態還有一種感動。

在沒有強制性規定的網絡號召下，一所學校有這麼多老師和學生一起行動起來，共同用文字記錄走過的一天，確實是一種非常高超的管理智慧，而這一管理行為的文化背景和價值意義就在於管理者通過博客尊重師生的生命豐富性和個體性，關注和了解師生生命狀態，絕少剛性的、強制性的、督查性的管理行為，而是注重自我生命的“範本意識”，把自己的生命狀態呈現給師生，以期實現管理者在管理中“平等中的首席”效應。

這也就是二甲中學在生命化教育背景下的師生行為文化建設的真諦所在。凌宗偉博客意義也許就在這裏。

2011年張文質先生四赴二甲中學，也給他發來“1+1教育博客”網址。1+1教育博客是由生命化教育的倡導者和實踐者張文質老師主創的“生命化教育”羣組網站演變形成的一個龐大的教師博客，擁有25萬個註冊的教育博客賬户和超過5億的點擊率。整個教師博客圈還細分為“成長週刊”、“旅途週刊”、“1+1讀書俱樂部”、“慢教育叢刊”等不同的分類羣組，每天都有來自全國各地的教育界人士、老師、學生在這個平台上交流互動。

在那裏他認識了錢理羣、黃克劍、劉良華、許錫良等大家和孫明霞、彭榮輝、沈麗新等專注於事業的名師。入住“1+1”沒幾天，那些大家和名師居然一下子成了他的好友！

1+1教育博客社區上，他的凌宗偉博客已有近8萬人次的訪問量。《每天一個勵志故事》到今天已連載了192篇。每天清晨，“凌粉”們在1+1網上自動聚集，讀凌宗偉老師的一個故事，回個貼，啓迪智慧，開始一天工作。

《我這樣打理學校》中篇篇博文記錄他管理學校的點點滴滴。《管理，從廁所開始》，《建一個博客如何》等博文均產生了強烈的反響，跟帖達百次以上，一下成為1+1博客置頂帖子。

“凌宗偉1+1博客”特色是：個人寫博和學校管理並舉。以博客柔和的文化潤澤力量，堅持不懈、滴水穿石般的實現自己的一套學校行為文化建設的美好教育夢想。處處激盪着智慧和思想的浪花，更以腳踏實地的範本意識為自我教育理想而努力、為它犧牲、永不停息。

博友許錫良曾留言稱讚：“我一向敬佩敢於開通博客的校長,僅憑這一點,他就是優秀的.即使他自己不優秀,他也能夠通過博客讓他的同事們優秀,至少讓能夠優秀者優秀.向您致敬,凌校長! ”

明霞也曾直言：“校長開博客，需要勇氣，需要膽識，需要包容，需要智慧，更重要的是你對老師們的尊重與保護，真心為老師們服務，所以，慢慢贏得了老師們的認可和信賴。做校長當如凌宗偉。”

張文質説:” 凌宗偉如果不抽煙、不喝酒、不應酬、不説捧場話，晚上總是及時趕回家為太太燒菜做飯，然後在家讀書、寫字，一般不遲於十一點睡覺，早上五點就起牀，趕到學校，只是為了看看學生出操，接着便在辦公室寫毛筆字、上博客、讀書、寫文章，那是因為這樣的生活，已經是他不能改變的生活，這樣的生活已經是他只能“過”的生活，而一個人也便在這樣的生活中獲得了自己最後的“宿命”。

凌宗偉校長先後主持過四項省立項課題。他還分別在《語文教學通訊》《語文教學與研究》等刊物發表文章數十篇，出版了專著《語文教師的使命——點燃生命的激情》，編著、參編了《心理健康教育》等十多本書籍。

凌宗偉校長曾被評為江蘇省首批優秀中考指導教師、南通市新世紀科學技術帶頭人培養對象，南通市學科帶頭人，南通市首批骨幹教師，通州市科技拔尖人才。先後獲通州市政府記功表彰和通州市“十佳高中語文教師” 、 通州市“優秀高三教師”、通州市“十佳教導主任”、南通市“電化教育先進個人”等榮譽。

在這個“教育理論”風起雲湧的時代，作為教育者我們應該如何面對，這不只是有沒有定力的問題，更是有沒有智慧的問題。 ^[1]  在各種理論與技術面前的選擇取決於我們自己的閲歷與見識，或者説是經驗。所謂有用與無用，全在於我們有沒有選對，有沒有用好。 ^[1]