遼寧省特殊教育師範學校

經過二十年的教育實踐，獲得了長足的發展。特別是近幾年來，結合社會需求，以就業為導向，在專業設置、課程建設、師資培養等方面投入了很大的力量，教育改革不斷深入。

在專業設置上，結合特殊教育的發展趨勢，將盲、聾、弱三個專業整合為特殊教育專業，並在全省率先將美術、音樂二個專業統一為藝術教育專業。增設了特殊教育（英語方向、計算機科學）專業及兒童康復、人羣康復專業。2005年在充分進行調查研究的基礎上，以殘疾人 為對象，開設了藝術設計專業。全校共有各類專業11個，在校學生 2700餘人。

在學校發展建設中，課程建設是充分體現專業特點的支柱。五年制教學計劃獲得院科研立項優秀成果獎。

全校教師獨立編寫及參編國家、省極公開出版發行的各類教材 20 餘冊，各類校本講義10餘 ^[1]  份。在師資培養上，投入巨大的財力、人力資源。近三年來，有20餘名教師先後到華東師範大學、北京師範大學及國家培訓基地參加了進修學習，為學校的可持續發展奠定了基礎。

畢業生遍佈全省，許多學生走上了各級領導崗位和教育科研機構，成為教育科研的帶頭人和特殊教育的中堅力量

在實際的教學工作中，結合學校特點，十分注重學生的全面發展，注重理論與實踐相結合。學生的實踐技能不斷加強。在各級各類的教學檢查、大型活動中取得了可喜的成戰果。

1、人羣康復專業

培養德、智、體全面發展的適合特殊人羣康復以及高危人羣的早期干預和指導工作的服務性專業人才。開設語文、數學、英語等公共課程以及心理學、病理學、特殊兒童心理學、心理諮詢、行為矯正、康復醫學、特殊教育技術、早期干預等專業課程。

2、特殊教育專業

培養特殊教育中小學專業教師、普通中小特殊教育專業教師及殘疾人工作服務性、指導性專業人員。開設數學、語文、英語、心理學、教育學、特殊兒童心理與教育、手語、盲文、各科教學法、鋼琴、書法、美術等課程。

3、計算機科學教育專業

培養中小學及其它學校電化教育及物理教師。即培養電教室、微機室、網管中心、電子技術、物理教育等方面的教師或管理人員。開設攝影攝像技術、計算機網絡技術、多媒體技術、課件製作、物理學、教育學、心理學、現代教育技術、電子技術基礎、彩電與音響、c語言、數據庫、電工技術、計算機組裝與維護、傳感器應用等課程。

4、初等教育專業

培養中、小學、幼兒園教師及各行業的管理人才。開設語文、數學、政治、英語等公共課程及教育學、心理學、現代教育技術、教法研究、計算機科學等專業課程。

5、英語教育專業

培養中、小學、幼兒園教師及各行業的管理人才。除公共課程外，開設英語精讀、語法、泛讀、聽力、口語、英美概況、教育學、心理學、現代教育技術、計算機、英語教法研究等課程。

6、藝術教育專業

培養德、智、體、美、勞等諸方面全面發展, 熱愛並願意從事特殊兒童藝術教育事業，理解和尊重殘疾兒童，能適應特殊教育發展和改革需要，並具有創新精神和從事特殊兒童藝術教育所必備的文化科學知識與專業技能，並達到改革大學專科程度的“雙師型”教師.

開設思想政治課、語文課、數學課、英語課、計算機、教育學、心理學、特教概論、教科方法、手語或盲文、素描、色彩、構成、中外美術史、電腦繪畫設計、工藝、中國畫、油畫、創作；樂理、視唱、鋼琴、聲樂、鋼琴伴奏、兒歌創作、合唱與指揮、欣賞與音樂史等。

7、殘疾人藝術設計專業

培養面向二十一世紀的德、智、體、美、勞全面發展的，具有適應社會能力的、能較熟練地運用計算機輔助工具從事藝術設計創作的人才。

開設政治、語文、數學、計算機應用、體育、舞蹈。素描、平面構成、色彩構成、寫生色彩、實用美術設計、櫥窗設計、服裝設計、美術鑑賞、藝術概論和電腦設計、裝幀國畫、綜合創作。

8、兒童康復專業

培養德、智、體全面發展的適合特殊人羣康復以及高危人羣的早期干預和指導工作的服務性專業人才。開設心理學、病理學、特殊兒童心理學、心理諮詢、行為矯正、康復醫學、特殊教育技術、早期干預等課程。