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蘇州園林

（葉聖陶著文章《蘇州園林》）

鎖定

《蘇州園林》是著名作家葉聖陶的代表作之一。

作者從遊覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行説明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧秘之門。

作品名稱: 蘇州園林^[1]
外文名: Suzhou gardens
作品別名: 拙政諸園寄深眷——談蘇州園林

作者: 葉聖陶^[1]
創作年代: 近代
作品出處: 《百科知識》1979年第4期^[1]
文學體裁: 説明文^[1]

蘇州園林作品原文

蘇州園林據説有一百多處，我到過的不過十多處。其他地方的園林我也到過一些。倘若要我説説總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑑賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

蘇州園林

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯願遊覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着“如在畫圖中”的。

我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道迴廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的迴廊。這是為什麼?我想，用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

蘇州園林

蘇州園林裏都有假山和池沼。假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閲歷，胸中有丘壑，才能使遊覽者遠望的時候彷彿觀賞宋元公筆雲山或倪雲林的小品。攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合着佈置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒佈置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。

蘇州園林栽種和修剪樹木也着眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悦，可是沒法説出來。

遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔着，有廊子界着，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以説把整個園林翻了一番。

《蘇州園林》原文

遊覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延着爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對着白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要遊覽者即使就極小範圍的局部看，也能得到美的享受。

蘇州園林裏的門和窗，圖案設計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術的上品。大致説來，那些門和窗儘量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要讚歎這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌着光和影，攝成稱心滿意的照片。

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄杆大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。牆壁白色。有些室內牆壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閒適的感覺。花開時節，更顯得各種花明豔照眼。

可以説的當然不止以上寫的這些，這裏不再多寫了。

（現已收入人教版八年級上冊第五單元第19課，略有刪改；蘇教版八年級上冊第四單元第21課，有刪改；語文出版社七年級下冊第17課，有刪改；上海教育出版社九年級第一單元第1課，有刪節;教科版八年級上冊第三單元第15課，有刪改。）

蘇州園林文章註釋

【因地制宜】：根據各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，根據。制，制定。宜，適當。

【自出心裁】：出於自心的裁剪、創造。

【重巒（luán）疊嶂（zhàng）】重重疊疊的山峯、峭壁。

【俯（fǔ）仰生姿】：高樹好像低着頭，低樹好像抬着頭，形成一種相互呼應的優美姿態。

【珠光寶氣】：閃耀着珍寶的光色。多形容婦女服飾華貴富麗，這裏指各種鮮花色彩的華美。

【諸如此類】：與此相似的種種事物。

【鑑（jiàn）賞】：鑑別，欣賞。

【軒（xuān)榭（xiè）】有窗户的廊子或小屋。榭，建築在台上的敞屋。

【嶙（lín）峋（xún）】：枯瘦的樣子。

【鏤（lòu）空】：雕刻出穿透物體的花紋或文字。

【琢磨】：雕刻打磨（玉石），加工精美（指文章等）。

【工細】：精巧細緻。

【斟（zhēn）酌（zhuó）】：反覆考慮之後決定取捨。

【閒適】：清閒安適。

【閲歷】：一個人對社會、對事件、對生活中所發生的事的經歷及理解程度。

【相間】：（事物和事物）一個挨着一個。

【敗筆】：文、字、畫、詩、文中不好的一筆。

【丘壑（hè）】：山水風景。

【薔（qiáng）薇（wēi）】：一種花的名稱。

【明豔】：明亮鮮豔。

【界】：分劃，動詞。

蘇州園林創作背景

本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序言。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。葉老22歲以前，一直生活在蘇州，課餘之暇，常和好友遊覽蘇州園林，對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會，寫作這篇序文時又參閲了陳從周教授編撰的《蘇州園林》一書。序文寫好後交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版。《百科知識》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發表，於是，這篇序文發表在《百科知識》1979年第4期上。發表時刪去了序文最後的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。

蘇州園林作品鑑賞

葉聖陶是新文學史上最早出現和最有成就的“教育小説家”。^[2]

暴露舊中國教育界黑暗的內幕，並透過教育界而把批判的矛頭指向整個舊社會，是葉聖陶 “教育小説”的基調。他以身臨其境般的感受和同情，反映了下層知識分子貧窮悲苦的生活狀況。與此同時，他對作為知識階層一部分的教員，也有着嚴峻的解剖與審視。

葉聖陶小説的突出藝術成就，在於他對“灰色人生”的冷靜觀察和客觀描寫，表現了鮮明的現實主義的特徵。作家的冷雋、客觀的風格色彩並不排斥他的內在熱情和主觀見解。冷靜觀察和客觀描寫，在葉紹鈞小説風格的諸因素中最為突出。他帶着一雙透入的觀世的眼，冷靜的諦視着蜷伏在舊中國暗諏一角里的被侮辱與被損害者。他的內心滿藴着悲憫之情，而在落筆之際卻藏而不露、冷雋含蓄，意常見於言外，情不外露文中。

同情與諷刺兼備，是葉聖陶對小市民知識分子用筆的基本特色，在生活的碾盤重壓下的知識者，作者看不慣他們的怯弱、空虛、翫忽職守、自私自利、不又要刺它一下，期望他們有所改變；但是他也深知他們的甘苦，造成他們這些不良表現的原因是複雜的，有時他們自己也不能掌握自己的命運。因此，他在嘲諷的同時又毫不含糊的把筆鋒穿過這些人而指向其背後的黑暗現實制度，從而使他的批判現實主義達到了一定的深度。

葉聖陶小説中的小知識分子形象大致有兩種類型：

一是卑瑣和庸俗型。其代表是《飯》中的吳先生和《潘先生在難中》的潘先生。

二是正直和理想型。其代表是《城中》的丁雨生、《抗爭》中的郭先生，最典型的是《倪煥之》中的倪煥之。其中《倪煥之》被茅盾稱為“扛鼎”之作。

結構多變、精於佈局，講究結尾饒有餘味，是葉紹鈞小説風格的又一方面。

葉聖陶對外國小説的借鑑了無痕跡，他的小説文字整飭、嚴謹、平實、純正，既無歐化的成分，又沒有半文半白的現象，十分講究規範化。葉紹鈞的文學語言沒有五四作家常有的歐化氣息，深厚的古典文學修養和嚴肅踏實的寫作態度，使葉紹鈞的文學作品為中國現代漢語的規範、純潔、健康作出了貢獻。

《蘇州園林》總體把握

説明對象：蘇州園林

説明順序：邏輯順序由總到分，由主到次，從概括到具體。

總特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。一個詞：富於圖畫美

總印象：我覺得蘇州園林是中國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

説明方法：

⒈作比較：

蘇州園林

①在介紹佈局的時候，將蘇州園林內亭台軒榭的佈局跟宮殿和住宅相比；突出了蘇州園林不講究對稱的特點。

②在介紹花草樹木時説，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹”。打比方、作比較、摹狀貌作用：突出蘇州園林修剪樹木着眼於畫意。

③在介紹建築物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林的不同，極少使用彩繪。”突出蘇州園林的色彩美。

⒉舉例子

例如：第2自然段，以遊覽者來到園裏，沒有一個不心裏想着口頭説着“如在圖畫中”的例子（引用）真切有力地説明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。

再如第5自然段中，以幾條園裏的古藤為例，打比方、舉例子生動形象地説明栽種和修剪樹木着眼於畫意。

池沼裏養着金魚或各色鯉魚，夏秋季荷花或睡蓮開放，遊覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。引用\舉例子作用：真切有力的説明池沼追求自然美。

⒊摹狀貌

⑴沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閲兵式似的道旁樹

⑵高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，

⑶花時不同的各種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。

（描寫）　作用：生動形象地説明蘇州園林

栽種樹木着眼於畫意。

⒋分類別

池沼分兩種：一種寬敞，一種成河道模樣。

5. 打比方

（1）盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。

説明語言的特點：

説出下列句加粗的詞的作用——

⑴蘇州園林據説有一百多處，我到過的不過十多處。

⑵務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶中國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

⑷蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

⑸至於池沼，大多引用活水。

6. 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

答案：

⑴“據説”是留有餘地的説法，很有分寸。表明用語準確，嚴密。

⑵ “務必”“無論”“總是”表明設計者堅定的追求，起強調突出作用。表明用語準確，嚴密。

⑶“絕大部分”是從範圍上作出限制。表明用語準確，嚴密。

⑷“極少”則從數量上加以限制。表明用語準確，嚴密。

⑸“大多”在範圍上限制，概括一般現象，不排除個別池沼沒有引用活水的情況，體現了説明文語言的準確，嚴密。

6.“標本”體現了蘇州園林的重要地位，是各個園林的標準，典範。

各段段意

⒈對蘇州園林的總印象

⒉介紹蘇州園林的共同特徵

⒊蘇州園林建築的佈局

⒋假山和沼池的藝術

⒌花草樹木的映襯（畫意）

⒍近景和遠景的層次

⒎介紹細小角落的圖畫美

⒏門窗的設計和雕鏤

⒐室內的色彩裝飾

⒑結束語

課文結構

總觀全文內容，共有10個自然段，可分為三個部分：

第一部分⑴：總領全文：揭示了文章的寫作意圖，讓大家用藝術的眼光去鑑賞蘇州園林，並突出蘇州園林在園林藝術中的地位。“標本”一詞確切地説出了蘇州園林在中國園林藝術中的地位和影響。

第二部分（2—9）：抓住蘇州園林圖畫美的共同特徵，分別從各個角度介紹説明。這裏又有三個層次：

①第一層⑵：概括蘇州園林的共同點：圖畫美。蘇州園林的總特徵是“務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，即園林是“處處入畫”。這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。“完美的圖畫”具體體現為四個“講究”和一個“一切”：“講究亭台軒榭的佈局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”“一切都要為構成完美的圖畫”而設計。這也是下文説明的總綱和順序。

②第二層（3—6）：從四個方面説明蘇州園林在景物的佈局、配合上是如何體現圖畫美的。第3自然段介紹佈局時，用蘇州園林的建築佈局與古代宮殿和住房作比較，突出蘇州園林不講究對稱的建築特點。第4段通過對假山池沼的形象説明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。第5段第一句是中心句，第二、三兩句從正面概括説明栽種上“着眼於畫意”。第四句從修剪和栽種方面説明“着眼畫意”。第五、六兩句舉例説明蘇州園林樹木的畫意美。介紹花草樹木時與外國式的花園作比較，寫出中國傳統的審美觀點。第6段主要用解説方法，突出了巧妙的設計和安排，能給遊人以畫意實感。

③第三層（7—9）：從小處、細部進一步説明蘇州園林的圖畫美。第7自然段，為了説明蘇州園林每一個角落都注意圖畫美。第一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總説句；在結構上起承上啓下的作用。然後舉了幾個有代表性的例子加以説明“階砌旁邊栽幾叢書帶草……”這樣就使要説明的事物具體化了，人們容易領悟和理解。第8自然段説明門和窗簡樸而別具匠心；第9自然段説明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。並與北京園林作比較，突出蘇州園林色調能給人以安靜閒適的感覺這一圖畫美的特點。總而言之，這一層是緊緊圍繞説明中心來説明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

第三部分⑽：結尾。這一段交代説明，是不可忽視的結語。它總結了全文，再次激起了讀者急於一遊蘇州園林的強烈慾望；也使行文縝密，引人回味。

練習説明

一、蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體説明這個特點的？

設題意圖是引導學生整體把握文章的結構，瞭解文章的主要內容，並認識到説明事物要抓住特點。

課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭台軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體説明這個特點的。

二、揣摩下列句子中加點的詞語，回答問題。

1．倘若要我説説總的印象，我覺得蘇州園林是中國各地園林的標本。

（“標本”在這裏是什麼意思？）

2．假山的堆疊，可以説是一項藝術而不僅是技術。

（“藝術”與“技術”有什麼區別？）

3．可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子是兩邊無所依傍的，因而更增加了景緻的深度。

（“隔而不隔，界而未界”是什麼意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）

設題意圖是讓學生理解文中內涵較豐富而作者沒有詳細解説的詞語。

⒈“標本”在這裏是典範、樣本的意思。

2“藝術”是強調個人獨創性的活動，其成果能給人以審美愉悦，並且無法被複制；“技術”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量複製。

⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是，花牆和廊子將蘇州園林的景物分割成了近景和遠景，卻並沒有擋住遊客的視線。

三、説明文中常用一些説明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數字、引用等，看看本文以及《中國石拱橋》用了哪些説明方法，並結合實例説説其作用。

設題意圖是讓學生大致瞭解説明文常用的説明方法。這些説明方法如何運用及其作用都不難理解，在找出具體實例的過程中，學生就能獲得一定的感性認識。

蘇州園林作者簡介

蘇州園林人物概述

葉聖陶晚年

葉聖陶，江蘇蘇州人。原名葉紹鈞，字聖陶。現代作家、教育家、編輯家。1911年11月，改為現名葉聖陶。筆名有葉錦、聖陶、斯提、桂山、秉丞、郢生等。1911年中學畢業後，成為鄉鎮小學教師。1916年進上海商務印書館附設尚公學校執教。1919年加入北京大學學生組織的“新潮社”，開始發表小説、新詩、文學評論和話劇劇本。1921年與周作人、沈雁冰、鄭振鐸等人發起成立“文學研究會”，共同舉起“為人生”的現實主義文學旗幟。“五卅”運動，與胡愈之等人創辦《公理日報》，進行反帝愛國宣傳，後又主編中國濟難會的《光明》半月刊。1923年任商務印書館編輯。1930年任開明書店編輯。“九一八”事變後，參加發起成立“文藝界反帝抗日大聯盟”。1939年任中華全國文藝界抗敵協會理事。1946年後參加愛國民主運動，任中華全國文藝界協會總務部主任。1949年任華北人民政府教科書編審委員會主任。

建國後，歷任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長，教育部副部長兼人民出版社社長和總編輯，教育部顧問，中央文史研究館館長，民進第六屆中央副主席、第七屆中央主席、名譽主席，全國文聯第一至四屆委員，中國作協第二、三屆理事、顧問，中華全國文學工作者協會全國委員會委員，1983年當選為第六屆全國政協副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協委員、第五屆全國政協常委。

是“五四”新文化運動的先驅者，是文學研究會在創作上最有成績的作家，也是五四時期除魯迅之外最重要的現實主義小説家。1921年冬，葉聖陶開始嘗試童話創作。《小白船》是他的第一篇童話，表達的是“愛”和“善”的理想主義。從1921年冬至1922年夏，他一共寫了23篇童話，於1923年結集出版，書名便是其中一篇童話的篇名《稻草人》。

葉聖陶

創作了我國第一部童話集《稻草人》（1923年）和中國現代文學史上第一部長篇小説《倪煥之》（1929年）。其他作品還有：短篇小説集《隔膜》（1922年）、《火災》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）等。在長期的編輯生涯中，先後主編或編輯過《詩》雜誌、《文學週報》、《小説月報》、《中學生》、《中學生文藝》、《國文月刊》、《開明少年》、《筆陣》、《國文雜誌》、《中國作家》等多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業作出了重要貢獻。曾經發現培養和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學出版社出版了《葉聖陶語文教育論集》。

1988年2月16日在北京逝世，終年94歲。