甘肅民族師範學院漢語系

合作民族師專漢語系創建於1985年，主要開設漢語言文學教育專業（2005年專業名稱改為“語文教育”專業）,現有“語文教育”和“初等教育（語文方向）”兩個專科專業，在校學生950人。1995年至1998年期間曾開設“漢語言文學兼修現代文秘與公共關係”專業，招生三屆。2000至2002年曾開設對外漢語教學班，招收來自巴西、美國、韓國的留學生。同時，我係還開設有漢語言文學教育專科函授、專升本函授、社會應用型“秘書學”專升本自考、漢語言文學專升本自考等成人教育專業。我係學生中，少數民族學生約佔70 %，主要由藏、回、東鄉、土、裕固等多個民族構成。學生主要自於省內甘南、臨夏、張家川、天祝、肅南、定西、隴南等地，也有來自四川和雲南的民族學生。截止2008年7月，我係共畢業20屆學生，38個班級，畢業人數近2000多名。這些學生被分配到全省各少數民族地區，絕大部分工作在教育教學第一線，其中相當一部分已成為當地的教學、管理骨幹。我係立足於民族地區教育事業，為省內外民族地區輸送了大批合格的基礎教育語文教育人才，為民族地區的教育事業和經濟發展做出了重要貢獻。經過不斷髮展，我係形成了一支職稱、年齡結構相對合理的、穩定的教師隊伍，現有專任教師38人，其中教授2人，副教授10人，高級職稱人員佔教師總數的31.6%；碩士學歷教師17人（在讀6人），佔教師總數的44.7%。

二十餘年的奮鬥，我們也取得了一定的成績。我係教師先後在省級以上學術刊物上發表科研論文160多篇，參編教材5部，有5人先後被評為校級“教學科研雙骨幹”，有3項成果獲得省級科研成果獎；1992年我係曾被省委，省政府授予“甘肅省教育系統先進集體”稱號。1995年，系黨支部被省委宣傳部，組織部，省教委黨組授予“全省高等學校黨建和思想政治工作先進集體”稱號。並兩次獲得校級“園丁獎”集體獎勵。2004年獲得合作民族師專“教學工作先進集體”、“思想政治工作先進集體”獎勵。我係教師中，有2人曾分別於1996年和1999年獲“曾憲梓教育基金三等獎”；有2人曾分別獲得1995年度和1997年度“甘肅省優秀教師園丁獎”；1人被評為1996年度甘肅省高等學校‘兩課’優秀教師；1人榮獲“甘肅省高校第八屆青年教師成才獎”；有多位教師先後獲得校級“教學優秀獎”和“園丁獎”；5人先後被評為校級“教學科研雙骨幹”。1999年，“綠原”文學社被共青團甘肅省委、甘肅省學生聯合會評為優秀大學生社團。我係的文學教研室和文論寫作教研室先後被評為校級“優秀教研室”，《文學概論》被評為省級精品課程，《中國古代文學》課程曾被定為校級重點建設課程，《現代漢語》、《古代漢語》兩門課程被評為“校級精品課程”。近10年來，西北師範大學、西北民族大學在我校設有漢語言文學本科函授專業教學點和漢語言文學本科專業自學考試班，為進行漢語言文學本科專業教學積累了教學和管理經驗。

近年來，我係先後邀請了西北師範大學趙逵夫教授、伏俊璉教授、張明廉教授，蘭州大學柯楊教授、張崇琛教授，甘肅省社會科學院董漢河研究員，復旦大學駱玉明教授，中國社會科學院葉舒憲教授等一批國內知名學者講學，促進了學術交流和科研工作。為加強師資隊伍建設，我係每年都要選派兩名教師到省外高校進修學習，並積極鼓勵青年教師攻讀碩士和博士學位。

經過二十餘年艱苦奮鬥，我係逐漸積累了豐富的辦學經驗，探索出了一套相對成熟的教學管理模式和團學工作機制，在科研、教學、學生管理等方面都達到了較高水平。經過長期的探索和實踐，在教風、學風建設方面形成了一套科學的管理方法，也形成了自身的特色，營造出了秩序、和諧與實效的教書育人環境。為了適應學校“升本”工作的要求，我係將進一步加強學科、專業建設，加大引進高學歷、高職稱人才的力度，努力建構學理化、團隊式的管理模式，力爭在“十一五”期間，把我係建成具有較強實力和鮮明特色的民族院校本科系。

系黨總支書記 安少龍

系副主任 鞏巧梅

系副主任 雷春輝

系團總支書記 盧紅娟

古代文學教研室主任 錢光勝

現當代文學教研室主任 詹虎

語言與教法教研室主任 陳振興

文論與寫作教研室任 田進

公共語文教研室主任 李竹鵬

（一）培養目標

本專業培養德、智、體、美、勞全面發展的，適應民族地區教育發展需要，具備語文教育專業基本理論、基礎知識和基本能力的中小學語文教師，同時能夠從事文秘、宣傳等工作的合格人才。

（二）培養規格

系統掌握語文教育專業的基礎理論和知識；掌握現代教育理論、教育技術和教育方法；瞭解文秘工作的基本知識。

具有熟練運用現代漢語，進行口語表達和寫作的能力；具有正確的審美觀念和一定的藝術鑑賞水平，能夠比較準確地評價文學作品的能力；具有一定的古代文化知識，能夠閲讀、翻譯一般文言文的能力；具有良好的人文、科學素養和教師職業能力，能夠勝任中小學語文教學；具有一定的檢索、利用圖書資料和蒐集、整合信息的能力；英語通過高職高專英語能力B級考試；計算機通過國家一級考試；普通話通過國家二級乙等考試；獲得初中或小學教師資格證；部分學生通過全國初級秘書資格證考試。

1、學制：一般學制3年，彈性學制2—4年。

2、學分要求：

最低畢業學分169.5學分。即：通識課Ⅰ應修夠26．5學分；通識課Ⅱ應修夠約20學分；通識課Ⅲ應修夠6學分；專業基礎課應修夠46學分；專業發展課應修夠33學分；專業選修課應修夠9學分以上；職業課程（含實習）應修夠29學分以上。

3、學分績點：

學年（學期）平均績點計算辦法如下：

學年（學期）平均成績=∑（學年<學期>所修課程實得學分×相應課程成績）÷學年<學期>所修課程理論總學分。

累計平均績點計算辦法如下：

累計平均成績=∑（累計所修課程實得學分×相應課程成績）÷累計所修課程理論總學分。

語文方向

（一）培養目標

本專業培養德、智、體全面發展，適應民族地區教育事業發展需要的，具有現代教育理念，具備小學教育專業知識，學有專長，能勝任小學語文和相關綜合課程教學的合格教師。

（二）培養規格

1、掌握鄧小平理論的基本原理和“三個代表”重要思想，以科學發展觀為指導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的思想道德素質和職業道德素質，教書育人，獻身民族教育事業。

2、系統掌握本專業方向的基礎知識、基本理論和基本技能，具有寬厚的文化修養、良好的心理素質和科學的思維方式。

3、掌握教育科學基本原理和教師職業基本技能，能夠運用現代教育技術從事教育教學，具有校本課程開發能力，初步具有小學教育科研能力。

4、英語能力達到高職高專B級水平。計算機運用能力達到國家一級水平。普通話達到國家二級乙等水平。獲得小學教師資格證書。

（三）培養模式

本專業採取“綜合培養”和“分向選修”相結合的培養模式。“綜合培養”就是在一、二年級着眼於正確地情感態度價值觀、先進的教育理念、紮實的知識基礎、良好的人文科學素養和心理素質的培養。“分向選修”就是在綜合培養的基礎上，通過專業模塊課程的學習，專修語文學科知識，強化能力，形成專長，適應小學語文和相關綜合課程的教學需要。

1、學制：

一般學制3年，彈性學制2—4年。

2、學分要求：

最低畢業學分171.5學分。即：通識課Ⅰ應修夠26．5學分；通識課Ⅱ應修夠約20學分；通識課Ⅲ應修夠6學分；專業基礎課應修夠53學分；專業發展課應修夠37學分；職業課程（含實習）應修夠29學分以上。