湖北師範大學美術學院

在這些年中，在校黨委的正確領導和相關職能部門的大力支持下，師資力量不斷加強，招生規模也在穩步擴大，教育教學觀念與時俱進，學院管理也在逐步完善，就業率在同層次高校中名列前芽，呈現出一片可喜的發展勢頭。 ^[1] 

美術學院現有教職員工71人，其中教授4人，副教授9人,講師44人（特聘兼職教師2O餘人）。近五年來，教師作品入選國家級美術作品展66人次，其中獲金獎6人次，銀獎10人次，銅獎12人次，優秀獎18人次；在國家級核心刊物上發表論文60餘篇，美術作品1000餘幅。學院教師參加境外（歐、日、東南亞、港、台）畫展8次，多次應邀赴美國、法國、印尼、俄羅斯等國美術院校講學、交流。在教師的帶動下，美術學院學生近幾年來在省級以上專業報刊、雜誌發表論文和作品2100餘篇幅，多次參加國家級、省級美術作品展覽，獲得國家級獎項40餘人次，省級獎項400餘人次 ^[1]  。

美術學院現設有美術學、環境設計、視覺傳達設計、產品設計、服裝與服飾設計五個本科專業，開設有中國畫、油畫、水彩、版畫、陶藝、雕塑、書法、廣告、插畫、動畫、新媒體等專業方向。其中“中國畫” “油畫肖像”為校級精品課程，“寫意技法”、“水彩靜物”為校級優質課程，美術學專業為校級重點扶持學科 ^[1] 

藝術設計系簡介

1、專業培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備紮實的工業設計基礎理論知識、基本技能、基本素質與應用能力，並能運用所學知識和技能解決實際問題，能在企事業單位、專業設計部門及科研教學單位從事以產品創新為重點的設計、管理、研發、科研或教學工作的實用型專業人才，同時也為研究生教育輸送合格人才。 ^[3] 

2、專業培養要求

本專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）有較紮實的社會科學基礎，有正確的審美觀和一定的文學、藝術欣賞水平，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字進行溝通交流的綜合表述能力。

（2）較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工業設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料與加工、計算機輔助設計、市場經濟及企業管理等基礎知識。

（3）具有新產品的研究與開發的初步能力，有較強的表現技能、動手能力及美的鑑賞與創造能力。

（4）具有較強的自學能力和較高的綜合素質以及較強的計算機應用能力，具備良好的團隊合作精神和溝通交流能力。

（5）掌握市場學知識，具備設計師的職業道德，熟悉並掌握與設計法規相關的基本知識。

（6）掌握一門外國語，能較順利地閲讀本專業外文書刊、文獻，具有較強的聽、説、讀、寫能力。

（7）積極參加體育鍛煉，身心健康，達到大學生體質健康標準。 ^[3] 

二、專業主要課程與實踐教學環節

1、專業主要課程

設計素描、設計色彩、三大構成課程、藝術實踐、工業設計快速表現、產品設計與開發、人機工程學、工業設計概論、機械製圖、計算機輔助工業設計、設計材料與工藝、產品模型製作、產品符號與語意、工業設計程序與方法、設計創意思維、產品快題設計、產品改良設計、界面設計、概念設計、設計管理、工業設計心理學、容器造型設計、產品系統設計、產品專題設計、傢俱設計等。 ^[3] 

2、主要實踐環節

藝術實踐、畢業實習（專業實習）、義工實踐（社會調查）、畢業設計等。 ^[3] 

三、學制與授予學位

學制：四年（學習年限3-6年）；學位：文學學士 ^[3] 

畢業與學位授予的規定

1、畢業規定

學生在畢業時應達到德育培養目標和大學生體育合格標準，並獲得修讀課程總學分178學分，其中公共必修課47學分、專業必修課（專業基礎課、專業核心課）81學分；專業選修課20學分，公共選修課8學分；實踐教學（畢業實習、畢業論文或畢業設計、社會實踐、義工實踐）22學分。 ^[3] 

2、授予學位規定

符合湖北師範學院學士學位授予條件者授予文學學士學位。 ^[3] 

美術學系簡介

一、辦學歷史及師資隊伍

美術學專業作為湖北師範美術學院辦學歷史最長和底藴最深的傳統優勢學科，是我省同類師範院校中最早興辦的品牌專業之一，自1995年開辦至今，我們歷經圖志、堅苦創業，通過十幾年的教學磨礪，現已發展成為一個具有500多學生規模的專業教學系部，擁有各類專業在職教師27人（其中教授2人、副教授5人、講師15人、助教5人）。 ^[3] 

二、專業建設與辦學指導思想

美術學系在長期的辦學實踐中，發揚和秉承我院的學科優勢與人文資源土壤，始終堅持以培養基礎寬厚、素質全面、有創新精神、實踐能力強的基礎教育師資和區域經濟建設實際需要的應用型人才為己任，努力構建和打造融傳授知識、培養能力、提高素質為一體的新型人才培養體系，在立足湖北和華中優越區位地理環境基礎上，積極面向全國，努力將本專業建設成為具有卓越競爭力的優勢品牌專業。 ^[3] 

三、學科建設與專業發展

1、多元化培養模式與專業特色選修方向

根據當前社會對本專業人才多層次、多類型的不同現實需求，我係充分依託自身師資隊伍齊備和專業教學的優勢，以面向基層的社會現實需求為核心，經認真論證現已開設了六個主要選修專業方向： ^[3] 

（1）以繼承和發揚中國傳統山水、人物、花鳥為主的美術學國畫專業方向； ^[3] 

（2）以油畫基礎教學、創作和研究為主的美術學油畫專業方向； ^[3] 

（3）以學習西方的水彩畫技法為主並與中國書法、繪畫相結合的美術學水彩專業方向； ^[3] 

（4）以培養傳統文化素養與現代藝術設計為主的美術學插圖設計專業方向； ^[3] 

藝術設計系簡介

1、專業培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，具備紮實的工業設計基礎理論知識、基本技能、基本素質與應用能力，並能運用所學知識和技能解決實際問題，能在企事業單位、專業設計部門及科研教學單位從事以產品創新為重點的設計、管理、研發、科研或教學工作的實用型專業人才，同時也為研究生教育輸送合格人才。

2、專業培養要求

本專業畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）有較紮實的社會科學基礎，有正確的審美觀和一定的文學、藝術欣賞水平，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字進行溝通交流的綜合表述能力。

（2）較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工業設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料與加工、計算機輔助設計、市場經濟及企業管理等基礎知識。

（3）具有新產品的研究與開發的初步能力，有較強的表現技能、動手能力及美的鑑賞與創造能力。

（4）具有較強的自學能力和較高的綜合素質以及較強的計算機應用能力，具備良好的團隊合作精神和溝通交流能力。（5）掌握市場學知識，具備設計師的職業道德，熟悉並掌握與設計法規相關的基本知識。

（6）掌握一門外國語，能較順利地閲讀本專業外文書刊、文獻，具有較強的聽、説、讀、寫能力。

（7）積極參加體育鍛煉，身心健康，達到大學生體質健康標準。

二、專業主要課程與實踐教學環節

1、專業主要課程

設計素描、設計色彩、三大構成課程、藝術實踐、工業設計快速表現、產品設計與開發、人機工程學、工業設計概論、機械製圖、計算機輔助工業設計、設計材料與工藝、產品模型製作、產品符號與語意、工業設計程序與方法、設計創意思維、產品快題設計、產品改良設計、界面設計、概念設計、設計管理、工業設計心理學、容器造型設計、產品系統設計、產品專題設計、傢俱設計等。 ^[4] 

2、主要實踐環節

藝術實踐、畢業實習（專業實習）、義工實踐（社會調查）、畢業設計等。 ^[4] 

三、學制與授予學位

學制：四年（學習年限3-6年）；學位：文學學士 ^[4] 

四、畢業與學位授予的規定

1、畢業規定

學生在畢業時應達到德育培養目標和大學生體育合格標準，並獲得修讀課程總學分178學分，其中公共必修課47學分、專業必修課（專業基礎課、專業核心課）81學分；專業選修課20學分，公共選修課8學分；實踐教學（畢業實習、畢業論文或畢業設計、社會實踐、義工實踐）22學分。 ^[4] 

2、授予學位規定

符合湖北師範學院學士學位授予條件者授予文學學士學位。 ^[4] 

綜合辦公室主任：朱玲玉

教學與科研管理辦公室主任：王莉莉

學生工作辦公室主任：石玉林

基礎教學部主任：塗元生

基礎教研室主任：孟亮

理論教研室主任：朱強

美術學系主任：葉猛

國畫教研室主任：孔少波

油畫教研室主任：範安翔

視覺傳達設計系主任：龔忠玲

環境設計系主任：孔慶君

產品設計系主任：王瑩

服裝與服飾設計系主任：任怡

藝術設計研究所主任：楊健 ^[5] 

美術學院教學方面具有獨特教授方式，專業教學主要是以課堂技能訓練和藝術實踐與創作相結合的方式教學。藝術學科不同於其它學科，藝術是以主體的自我表現，羣眾的審美需求作為追求目標的，強調個性和創新性，結合本專業學習的特色，教學的改革和創新，也希望得到大院的各方支持，從美術學自身專業的特點進行管理與調整。 ^[6] 

教學是學院一切工作的核心，我們將強化管理制度，保證教學工作的穩定和教學質量的提升。首先，切實落實和執行已經制定的各項教學管理制度。強化教學質量考核制度和監督制度，保證每位教師的各項教學任務圓滿完成。繼續落實對優秀教師的獎勵，以激發積極性。並在學生畢業設計、畢業論文和畢業實習等實踐環節要加強管理，力爭出更多優秀作品和論文，並且依託強化學生專業能力及專業實習帶動就業。

1．教學改革創新

學生的專業素質比以前有所下降、生源的質量也參差不齊，教師和學生的比例也發生了變化，有的專業教師不停的上課，忙於應付，根本沒有時間思考教學質量與科研的問題，如果長此下去，不僅教學質量得不到提高，還會失去原有的優勢。要推動美術學院教學質量的提高，教學質量將是一個學院的立足根基，也是未來發展的方向標，是今後美術學院一切工作的核心與基礎。要轉變教學觀念，把理論學習和藝術實踐結合起來；其次是要及時根據市場的變化修訂人才培養方案，注重學生生存技能的培養；要豐富多種教學模式，加強實踐環節的管理和監督。進一步加強日常教學管理和教學督導工作，不斷強化質量工程建設，加大對青年教師的引導力度，提升學院教學質量，培養滿足市場要求的高水平畢業生，以此提高學院的就業率。

積極進行教學改革，鼓勵教師創新教學方式方法，組織青年教師講課比賽，建立教師課堂教學質量評價體系，並在每學期對每位任課教師的教學質量進行定量評估。積極鼓勵並創造條件進行教學改革的科研立項。 ^[6] 

2．教材編寫

美術學專業的基礎教材已經出版投入使用，未來5年我們將致力於與各大出版社的聯繫，調動各方資源，爭取各個專業的基礎自編教材都有突破性進展，重點鼓勵和資助年青教師參與到教材的規劃和編寫中來，力爭《平面構成》、《立體構成》、《色彩構成》、《包裝設計》、《環境藝術設計》、《產品設計》……等各個專業的教材都能夠組織編寫完成並能正式出版；並投入到教學使用中去，為藝術設計專業申報碩士點打下堅實的基礎。 ^[6] 

“十二五”規劃發展大計裏，發展靠實力，實力靠建設。美術學院要建設一流的學科，一流的師資隊伍。學科建設是教學的核心，教師隊伍建設是關鍵，基礎建設（美術學院教學樓、硬件教學設備的完善）是保障。在學科建設方面，預見本學科發展的趨勢，瞄準藝術學科和社會經濟發展的問題，體現學科建設的前瞻性。

1．重點學科

學科建設是一個學院發展的關鍵所在。一是做強做大美術學重點學科，力爭在升級為院重點學科的基礎上申報省級重點學科，根據國家政策申報美術學碩士點。二是針對社會需求，擴大藝術設計專業的學科建設面，申報動漫專業，並申報設計專業碩士點，強化學科建設，必須圍繞學科引進人才，組建教學和學術團隊，凝練學科方向。

建設一支高水平的教師隊伍是我院發展的關鍵，要以教師為本，以教師為主體，每一位教師既要發展強化自己的專業並在專業上都要有所建樹，又要求在進行教學的過程中，不斷拓展自己的知識面，根據社會的發展和需要，一專多能，成為新型的複合型人才。對不同的學生因材施教，採取不同的教學方法，由於藝術教育的特殊性，對師資的隊伍的建設提供了更高要求，要強化藝術大師級教師在教學和學科建設的領軍作用。

2．精品課程

由於受各種條件所限，我院的精品課程還在積極的建設之中，爭取能夠增加2～3個校級精品課程，1～2門省級精品課程。打造精品課程建設團隊，根據社會需要和精品課程需要，修改人才培養方案，修改課程設置。並且以精品課程建設的各種要求和標準來促進教學質量的提升，爭取在未來的五年能達到一個新的高度和層次。

美術學院有兩個校級精品課程：一是中國畫；二是油畫肖像，這兩個課程是美術學院重點建設的課程，在“十一五”中，這兩門課程均得到了長足發展：一、師資力量得到了加強，其中國畫新引進了兩名在本專業極為優秀的碩士研究生。二。職稱結構得到了改善。三、所屬專業學生在學校學習期間均取得了不少成績，多次入選國家及省級展覽。在“十二五”規劃中，在延續“十一五”規劃中的成熟做法之外，爭取再創輝煌，其具體舉措為：一，力爭將“中國畫”課程打造為省級精品課程，與同類院校相比，美術學院“中國畫”課程立足自身師資力量及教師影響力，將主導方向確立為“寫意人物”方向，力爭在全省及全國確立其優勢地位，明確特色；二、繼續加強建設“油畫肖像”院級精品課程，“油畫肖像”課程在同類院校中優勢在於學科定位明確，能將學生進入社會，從事教學所需要的造型能力與色彩表現能力同學科建設相聯繫，學科優勢明晰。

三、在建設“中國畫”及“油畫肖像”精品課程的同時，建立“書法”專業方向，並將其納入“中國畫”範疇，確立“以點帶面，共同促進美術學院專業建設”的指導方針，併力爭將“書法”專業方向建設成美術學院有一個優勢專業方向。四、積極引進相關高層次人才，滿足學科建設的需求，充實學院的教學及科研力量。 ^[6] 

3．科研創新團隊

美術學院發展的特殊性所限，教師在科研上缺乏高學歷和高職稱教師的支撐，因而獲得國家資助的項目有限。為加強科研團隊或科研創新團隊的建設和培養，激勵科研團隊創立工作室或者是專業公司，鼓勵他們在科研創新上有所突破。並提供一定的經濟和人才支持。為今後的新專業申報、碩士點建設提供有利的先決條件。

目前，美術學院2009年已確立兩個科研創新團隊：一是現實題材水墨人物畫創作實踐及理論研究，二是新具象寫實油畫創作及理論研究，在“十二五”規劃中，在繼續建設這兩個創新團隊的同時，大力扶植新的科研創新團隊，同時，提供相應的扶植措施：一、在創新團隊的對外交流，對內教學中提供扶植經費。二、為創新團隊開展學術活動提供相應工作場地。 ^[6] 

根據學科和專業的發展，有計劃的引進年富力強的中青年教師，優化教師的年齡結構；其次是學歷結構的優化，重點引進具有博士學位的人員充實教師隊伍；最後是職稱結構的優化，多引進高職稱教師，鼓勵本院教師積極晉升職稱。

通過一系列的科研政策鼓勵全體教師積極多做科研，做好科研；為今後的學科建設、精品課程、專業申報、等工作打下堅實的學科基礎。

1．社科項目

目前我院教師的社科項目數量有限，今後，我們將積極優化整合校內外學術資源，投入到社科項目申報的工作中去，爭取能夠獲得在獲得省社科研立項基礎上，申報國家社科項目，使我們的科研能力更上一層樓。

2．作品、論文

目前我院教師的作品在國內外各種創作、設計賽大展中獲得了不少的獎項，我們要更加積極參與專業領域的各種展覽和比賽。認真撰寫有科研價值、有學術影響的論文，併力爭在國家級的核心期刊上發表，為我院的科研提升上新的台階努力。在有限的學院經費中抽取一定比例作為核心論文發表的獎勵費用。 ^[6] 

3．參展、出版

對於在國內外，省內外有影響力的專家型教師，我們將全力支持和鼓勵，跨出校門、走出國門去參加各種學術交流，出版學術專著，出版自己的專著，以擴大對外的影響力，提高學校的聲譽和地位。 ^[6] 

1．學生展覽、學術活動

提供展覽和設計比賽信息，讓學生多參加一些各類美術展覽和設計競賽，開闊自己的視野，鼓勵老師多帶領學生參加與專業相關的高層次的學術活動。鼓勵學生的社團學術活動，定期舉辦各種學生作品展覽，逐步完善學生展覽和社團活動機制。 ^[6] 

2．專家講學、講座、展覽

並邀請院外的知名專家和學者來，為我們的學生和老師講學，帶來新鮮的觀點和看法，相互學習和交流。我院將實行院內教師定期講座制度，鼓勵各系部定期舉辦課程和學術講座，提高學生的專業水平和理論水平，並促進老師和學生的交流，形成良好的學術氛圍。 ^[6] 

1．轉型

時代發展對各個專業的要求都發生了很大的變化，老師的知識結構應該隨着社會對人才的需求和導向而轉型，以適應新環境的變化。我院學生人數劇增，而由於學生對於專業的選擇不均衡，使得個專業之間的老師比例存在不合理，而設計專業的學生人數近年增加幅度較大，導致設計專業師資力量不能滿足正常教學的需要，師資結構不合理給目前的教學工作帶來了一定的困難，結合我院教師隊伍的培養以及長期發展的情況來考慮，應鼓勵和支持教師專業轉型，鼓勵副教授以上的高職稱教師，以短期的進修、考察、訪問學者等方式，改善和更新自己的專業知識，提高專業素養。年輕的教師在本專業基礎上，應積極向有興趣的專業延伸學習，做到一專多能，擴大自己知識面，改善老師們所授課時分佈不均和人員結構不合理的現狀，副教授以上教師，可提出了相應的科研課題，學院可以給予教學時間上的支持，鼓勵年青的高學歷教師應根據社會需求和學科建設、專業設置的發展需要，積極向可行的專業方向上轉型和發展。 ^[6] 

堅持設計教育為社會發展服務、為區域經濟服務的理念，並以教學和科研實踐的成果，樹立起“實踐派”的旗幟，發揮科研、生產作用，帶動教學發展，對於應用性學科的產、學、研相結合促進教學發展的模式，是被許多成功經驗所證實了的。

美術學院的教學水平與其它同類院校相比，差距不大，但在產學研結合這塊卻相差甚遠。目前我院的設計專業學生人數劇增，學生選擇環境藝術、工業設計、藝術設計專業的人也越來越多，設計專業是應用型專業，產、學、研合作教育是一種高校與社會、經濟緊密結合的教育模式，這種模式改變了高校藝術教育同經濟、社會、市場相脱節的狀況，更新了設計教育觀念，提高了設計教育的社會效益。

今後我們將加強與社會企業的聯繫，為學生創造空間和條件，增進實踐經驗，將學生送到企業和社會實踐的第一線，使學生在企業實習的過程中瞭解社會對設計人才方方面面的要求。藝術設計教學應為社會和企業服務，衝破單純教學的模式，使教學與生產緊密相連，併為生產、生活服務，使學生學習有的放矢，避免盲目性，在注重學生基礎理論、技能的同時，應注重學生參與社會實踐的過程，培養創造性思維和動手能力；產、學、研合作的目的不是為了經濟效益，而是為學科發展培養合格的應用型人才。

產、學、研合作有利於管理體制、人才培養模式和教學的改革，有利於學科專業、師資隊伍和實踐基地建設，有利於美術院科研工作的開展，有利於培養藝術設計新型的應用人才。

（2）實施方案

一、加強培養中青年教師和學科帶頭人的工作力度，由學科帶頭人確立和明確本學科的教學發展方向和學科建設目標，力爭使本學科的教學和學術教、科研成果及研究水平達到省內同級別院校的先進水平。

二、學院從教學工作安排方面和教學經費方面支持本院青年教師的在職學習和教研提高的需求，加強推進高層次人才的引進的力度。

三、根據本學科的實際情況，大力培養和引進教學水平和科研能力強的學科帶頭人。對學科帶頭人採取重點扶持和經費傾斜的措施，在分配製度上以其實際業績和學科貢獻，優勞優酬，以安定教師隊伍和重點學科帶頭人。

四、對在本學科有重大貢獻和在國家一級期刊、國家級展覽和教學研究方面有特殊貢獻的教師進行鼓勵和相應的獎勵。

五、培養學生方面：指導學生在省部級教學比賽和教學研究方面進行鼓勵和支持。

六、提高教師的學科理論和教學課題研究水平，對在省級及以上展覽中獲獎的師生給予相應的獎勵 ^[6] 

外聘教師：陳孟昕（教授）、劉壽祥（教授）、王珂（教授）、譚乃麟（國家一級美術師）、李連志（國家一級美術師）、楊曉剛（國家一級美術師）、範治斌（博士）、周力（室內高級設計師）、王文新（副教授）、銀小賓（副教授）、尹傳垠（副教授）、馮松濤（副教授）、鍾蔚（副教授）、葉雲（副教授）、林豐（副教授）、楊國春（高級教師）、周光輝（高級教師）、王煥林（高級教師）、劉志平（高級教師）、田穀華（高級教師）、樓雲生（高級教師）、陳向紅（高級教師）

教授：李也青、曾超、龔忠玲、李廣南、衞鵬

副教授：朱華、王鍾、洪新發、楊建國、胡建清、夏路、劉宏暉、姚菁、葉猛、範安翔、塗元生、施鵬程、孔少波、謝歐、張鴻博、朱玲玉、任怡、王莉莉、王勇剛、成傑（博士）、蔡妮娜、吳永斌

講師：夏武、丁建武、何盛雯、陳媛媛、劉玉、王慧娟、孔慶君、郭琛、李永奎、尹璐、高錦峯、童斌、李方、李傑、王瑩、龍舟君、孟亮、劉向陽、鄭驚濤、張志林、郭喜安、韓祥翠、範曉穎、朱強、曹新剛、汪曉娥、宋二崇、胡超、程倩、張高元（博士）蔣達、鄭維坤、洪浩、楊璐

美術學院各系部教研室成員設置

基礎教學部主任：塗元生

繪畫基礎教研室主任：塗元生（兼）

成員：塗元生胡建清鄭驚濤張志林劉向陽韓祥翠範曉穎何盛文（兼）王慧娟（兼）洪浩（兼）

課程教學論教研室主任：朱強

成員：朱強成傑曹新剛汪曉娥、成傑、張高元

美術類非遺研究教研室主任：姚菁

成員：姚菁、龔忠玲（兼）、劉玉（兼）、王勇剛（兼）

學生科研教研室主任：張鴻博

成員：張鴻博郭喜安（兼）蔣達

美術學系主任：葉猛

中國工筆畫教研室主任：孔少波

成員：孔少波陳媛媛劉玉丁建武何盛文

中國寫意畫教研室主任：李廣南

成員：李廣南李也青鄭維坤王忠民王慧娟

油畫教研室主任：範安翔

成員：範安翔葉猛王鍾洪新發劉宏暉施鵬程夏武洪浩塗元生（兼）

水彩教研室主任：孟亮

成員：孟亮曾超郭喜安楊慧敏葉猛胡建清

綜合版畫教研室主任：葉猛（兼）

成員：葉猛胡建清（兼）劉向陽（兼）

插畫教研室主任：李傑

成員：李傑高錦峯（兼）任怡（兼）

書法教研室主任：宋二崇

成員：宋二崇吳永斌侯怡

視覺傳達設計系主任：龔忠玲

視覺傳達設計教研室主任：龔忠玲（兼）

成員：龔忠玲姚菁（兼）朱玲玉張鴻博（兼）蔡妮娜童斌李傑（兼）李方高錦峯蔣達

環境設計系主任：孔慶君

環境設計教研室主任：孔慶君（兼）

成員：孔慶君衞鵬楊建國李永奎謝歐郭琛尹璐楊璐

產品設計系主任：王瑩

產品設計教研室主任：王瑩（兼）

成員：王瑩朱華王勇剛龍舟君王莉莉胡超程倩

服裝與服飾設計系主任：任怡

服裝與服飾設計教研室主任：任怡（兼）

成員：任怡夏路張鴻博（兼）莘月

藝術設計研究所主任：楊建國

成員：楊建國王勇剛（兼） ^[7]