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產品設計

(中國普通高等學校本科專業)

鎖定
產品設計(Product Design)是一門普通高等學校本科專業,屬設計學類專業,基本修業年限為四年,授予藝術學學士學位。2012年,產品設計專業正式出現於《普通高等學校本科專業目錄》中 [1-2] 
產品設計專業培養德、智、體、美全面發展,適應國家現代化建設與發展的需要和國際工業產品設計專業人才的需求,具有高度社會責任感、道德修養和良好的心理素質,具備較強的創新意識、國際視野和團隊協作精神的人才。畢業生應系統地掌握該專業方向所必需的基本理論知識與技能,瞭解與專業方向有關的科學技術新發展、文藝思潮、流行時尚、風土人情等;能從事工業產品設計、研究、教學、管理等方面的工作,同時也能夠從事與工業產品相關的包裝設計、展示設計、宣傳策劃、市場開發等方面工作 [3] 
中文名
產品設計
外文名
Product Design [3] 
創辦時間
2012年9月14日
專業代碼
130504
授予學位
藝術學學士
修業年限
四年
學科門類
藝術學
專業類別
設計學類
專業層次
本科

產品設計發展歷程

1998年,產品設計專業未納入《普通高等學校本科專業目錄(1998年版)》 [4]  。後續部分高校以目錄外專業招生辦學,如雲南藝術學院於2000年創辦產品設計專業 [5] 上海師範大學於2002年創辦產品設計專業 [6] 鄭州商學院於2007年創辦產品設計專業 [7] 
2012年9月14日,在中華人民共和國教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》中產品設計專業由原藝術設計專業(部分)(專業代碼:050408)和原工業設計專業(部分)(專業代碼:080303)合併而來。 [1] 
2020年2月,在中華人民共和國教育部印發的《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》中,產品設計專業隸屬於藝術學、設計學類,專業代碼:130504。 [2] 

產品設計培養目標

產品設計專業培養具有強烈的責任意識、科學的理性精神、領先的審美判斷、系統的專業知識,掌握相應的設計思維、表達、溝通和管理技能,能從事設計研發、推動專業發展、承擔設計教育、相關研究工作,具備自主創業能力,適應中國社會主義現代化建設需要的高層次、應用型藝術設計專門人才,以及適應國家社會經濟文化發展多種需要的複合型應用人才 [8] 

產品設計培養規格

  • 學制與學位
產品設計專業基本學制為四年。四年總學時數應不低於2600學時;每學年學時數應為700學時左右,每學期學時數應為350學時左右;每20學時計1學分,四年總學分應控制在160學分之內。
學生通過學習各門課程修滿總學分並畢業考核合格,可獲准畢業;畢業環節完成並經院校學位委員會審核通過者,可授予藝術學學士學位。
各高校可根據專業需要及各自教學實際,適當調整基本學制及學分總數,允許學生在3-6年內完成學業,並規定學生畢業、學位授予標準及申請學位年限 [8] 
  • 素質要求
(1)擁有優良的道德品質,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,自覺踐行社會主義核心價值觀;
(2)具備強烈的服務社會意識、責任意識及創新意識;
(3)具備自覺的法律意識、誠信意識、團隊合作精神;
(4)具有開闊的國際視野和敏鋭的時代意識;
(5)在掌握產品設計專業類學科基本知識的基礎上,具備較為完備的、符合專業方向要求的工作能力;
(6)有良好的表達能力、溝通能力以及協同能力;
(7)有較高的人文素養、審美能力和嚴謹務實的科學作風;
(8)身心健康,能通過教育部規定的《國家學生體質健康標準》測試 [8] 
  • 知識要求
(1)系統掌握設計學的基礎核心及產品設計專業核心知識;
(2)瞭解設計學研究對象的基本特性和國內外設計學界最重要的理論前沿、研究動態,以及設計學基本研究方法;
(3)能夠運用藝術、人文社會科學的理論與方法觀察和認識設計問題,具備一定的哲學思辨能力和文學素養;
(4)對相關自然科學、工程技術的基本知識有所瞭解;
(5)加強印刷、包裝、媒體傳播等領域的視覺規律研究及設計表現的學習及實訓 [8] 
  • 能力要求
(1)瞭解所學專業領域的基本理論與方法並掌握一定的創新創業基礎技能,掌握設計創意、表達、溝通、加工的基本方法,掌握文獻檢索、設計調查、數據分析等基本技能及研究報告、論文撰寫基本規範;
(2)能基本勝任專業領域內一定設計項目的策劃、創意、組織及實施;
(3)具備相應的外語、計算機操作、網絡檢索能力;
(4)可用1門外語熟練進行學術檢索與信息交流,能夠查閲和利用相關的外文資料;
(5)具備製作圖形、模型、方案,運用文獻、數字媒體以及語言手段進行設計溝通及學術交流的能力,以及參與社會性傳播、普及與應用設計知識的能力 [8] 

產品設計課程體系

產品設計總體框架

產品設計專業課程體系主要由通識教育、基礎教育和專業教育三類課程組成,課程體系中須設置合理的創新創業學分,建立創新創業學分積累與轉換制度。
通識教育課程為公共基礎課程,主要包含思想政治理論、相關的人文社會科學類、理工類以及藝術、體育、科技、外語和計算機知識等課程。
基礎教育課程為各設計類專業通用的公共專業基礎課程,主要由基礎理論教學和基礎實踐教學兩部分課程構成,課程內容主要包括中外設計史、設計概論、設計方法及創新理論等知識體系。
專業教育課程為專業知識傳授及能力訓練課程,由專業必修課程和專業選修課程組成,內容包括各專業領域的課堂授課、社會實踐、崗位實訓和職業實習(包括面向生產與市場的應用實踐性課程以及社會活動)等。
專業選修課程由反映產品設計專業類學科前沿、學術特色以及具有應用價值的知識單元構成 [8] 

產品設計理論課程

  • 理論教學課程
除教育部規定的公共基礎理論課程外,應開設體現專業教育要求的理論課程。
  • 通識類課程
主要包含相關的人文社會科學類、理工類、藝術、體育、外語、計算機應用教育等課程。除教育部規定開設的課程之外,有條件的學校應開設包括中外文化通史、藝術史、科技史、美學、人類學、社會學、心理學、管理學等內容的通識課程。
  • 基礎類課程
基礎類課程由公共基礎課程與專業基礎課程兩部分組成。
公共基礎課程主要指的是馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策、大學外語、計算機基礎與應用、大學體育等。
專業基礎課程教育主要包括產品設計專業通用的專業基礎知識課程、基本理論課程與基本技能課程(主要包括中外設計史(含專業設計史、地域設計史等)、設計概論、設計方法、造型基礎、設計表現、設計技術(含計算機輔助設計)、設計思維、創新理論等)。
  • 專業類課程
產品設計專業課程可包括:產品設計程序與方法、產品設計表現、產品模型與製作工藝、產品設計調查與研究方法、數字化設計及3D打印技術等 [8] 

產品設計實踐教學

產品設計專業開展的實踐教學類型包括專業類實驗(工作室、實驗室)課程、專業類社會實踐、專業類實訓、專業類實習以及畢業設計(創作)與畢業論文(設計報告)等內容。
專業類實驗(工作室、實驗室)課程:工作室專業類課程採取基本理論教學與研究性教學相結合的方式,強調學生的主動參與和全程參與;以案例教學法為主軸,組織具有案例教學特徵的單元內容展開專業技能訓練;實驗室專業類課程則根據專業領域特徵相關前沿技術、創新項目展開實驗性教學與研究。
專業類社會實踐:通常組織較短而務實的校外活動,社會實踐教學內容包含美術館、博物館考察,設計市場及企業機構的參觀見習,城鄉社會調查,以及專業教學課程中的鄉村寫生、基層採風等。
專業類實訓:在校內外設置實訓基地,創建全過程學習平台,在專業教師或專業人員的指導下掌握1門專業工作技能的學習方式。實訓方式包括項目實訓、策劃實訓、市場實訓、創業實訓等。
專業類實習:選擇與專業領域相符或相近的社會機構,在專業性工作崗位進行專業能力訓練與合成的學習方式;實習時間一般不少於3個月。實習方式包括設計崗位實習、管理崗位實習、生產加工崗位實習。
畢業設計(創作)與畢業論文(設計報告):立足於專業前沿,理論聯繫實際,儘可能選擇與生產、生活、科研、教育相關的研究性命題,有一定的創新性,鼓勵與企業機構合作,鼓勵選擇實際的設計問題,考慮社會關注熱點。選題過程中應對相關領域的學術背景進行充分了解,掌握命題基本資料、熟悉前人研究成果、知曉相關理論與研究方法;能夠明確選題的研究範疇與創新意義;選題應經指導教師同意,並通過一定的論證過程最終確定 [8] 

產品設計教學條件

產品設計教師隊伍

  • 師資規模
(1)專任教師一般不少於10名,另可根據專業需要從社會聘請一定數量的主講教師;
(2)生師比應控制在11:1~20:1。
  • 師資結構
(1)教師基本具有大學本科及以上學歷,具有研究生學歷的比例一般不低於70%;
(2)專任教師的知識範圍應覆蓋專業知識體系所含的知識領域,一般應具有碩士以上學位;
(3)具有高級職稱的教師比例不低於30%;
(4)至少應有正高級職稱者1名,副高級職稱者2;
(5)30~55歲的專任教師不少於總數的2/3;
(6)穩定的教學管理人員不少於2人。
  • 教師背景與水平要求
(1)專任教師一般要求具有相應的專業實踐能力、教學指導能力及獨立研究能力;
(2)應具備相應的國際溝通能力,並掌握數字化教學手段;
(3)要有在專業領域內具有影響力的學術帶頭人,能把握學科最新前沿動向,能夠帶領、指導和組織教師開展專業教學工作 [8] 

產品設計設備資源

  • 信息資源要求
學校圖書館和院系資料室除保有一定數量的、可覆蓋專業知識體系的圖書、期刊、文獻、影像資料外,每年還應增置一定數量的中國國內外設計專業數據信息庫以供在教學中查詢使用。
學校應具備開放式的網絡硬件及軟件服務的平台,方便學生和教師自由便捷地獲取網絡知識和相互交流。
重點院校生均圖書不少千100冊,生均年購進圖書不少於20冊;師範院校和地方院校可以略低於此標準,但生均圖書不少千50冊,生均年購進圖書不少於10冊 [8] 
  • 教學設施要求
各高校應具備基本的教學空間、辦公場所和教學設備,能滿足學科建設、教學科研和人才培養的需要。教學場地應保證正常教學秩序,生均面積不小於2平方米,並配備必要的互聯網、計算機終端、影像文獻錄製、儲存、打印、播放等各種設備。
有條件的學校應配備教研工作室、工藝實驗室、教授研究室,以及展示、講座、討論、師生交流等教學輔助空間。加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設,促進實驗教學平台共享。
各高校應建立健全學生創業指導服務專門機構,做到機構、人員、場地、經費”四到位” [8] 
  • 實踐教學要求
各高校應建設實踐教學平台,並配置需要的設備,以滿足教學和科研的需要。根據專業領域實踐性教學內涵的特點,建設用於培養學生操作能力的各種傳統加工車間和用千新技術、新工藝研發的實驗車間,適量配備專業實踐所需的材料、工具;建設1-2個數字媒體實驗教室。
除校內實驗實訓基地之外,各高校應充分利用當地企業資源及科研機構資源,合作建立掛牌實習基地;或將著名設計企業引進校內,在校內為學生提供實習機會。
多形式舉辦創新創業教育實驗班,探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制,吸引社會資源和中國以外的優質教育資源投入創新創業人才培養。
各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放。
鼓勵各地區、各高校充分利用各種資源建設大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地,作為創業教育實踐平台,建好創新創業實訓教學體系,支持舉辦、參加各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽,設立創新創業獎學金 [8] 

產品設計教學經費

新設專業,開辦經費不低於350萬元(或教育部規定的金額;不包括固定資產),每年的正常教學經費不低於75萬元(或教育部規定的金額)。
制訂計劃,每年按一定比例增加,用於教學師資培訓、設備更新和展示條件的改善,以及組織學科帶頭人、行業企業優秀人才聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創新創業教育教材等 [8] 

產品設計質量保障

  • 質量保障目標
對專業定位、辦學思路、人才培養目標、課程設置、管理評審、教學評估、公眾監督,以及教學質量監控機構、責任人及職責等予以明確規定,建立起對教務運行、教學過程、教學經費、設施建設、教學改革與研究、教學計劃修訂、實踐教學改革等全方位、分層次的質量管理體系。定期進行全面的教學質暈檢查與評估。
  • 質量保障規範與監控
建立日常管理、定點管理和定期管理相結合的三級管理機制。
日常管理:由院長(系主任)負責對執行本科教學質械保證項目的情況進行日常管理。
定點管理:由專門的質量管理組織或個人對教學質量控制點進行定點管理。實施定點管理的組織有教學指導委員會、督導組等,個人則有教師、學生、學生家長、用人單位代表等。
定期管理:由學校和學院組織定期的管理評審、教學工作水平評估、專業評估(認證)、專項評估等工作。
  • 教學過程管理
着重加強教學過程管理的主要方式包括:建立領導聽課制度、專家督導制度、同行評議制度、學生評教制度、測評制度 [8] 

產品設計培養模式

  • 工業4.0時代下的人才培養模式
(一)改進產品設計人才成效化的培養理念
根據地區的優勢,明確產品設計人才的培養目標,找準產品設計人才培養的模式定位,落實產品設計專業人才培養的社會服務、科研創新等成果,確立產品設計專業人才培養的先進理念。貫徹落實產品設計人才成效化的培養理念,激發設計者的學習潛能,優化培養過程。
(二)構建產品設計人才產業化的國際合作實踐平台
產品設計人才的培養應強調合作精神和個人的協調能力,強調跨國節、跨學科、跨文化的合作方式,積極構建與國際知名院校、科研院所、大型跨國公司的多領域、多形式、多層次的實踐合作,並將有利資源引入到產業化的合作實踐平台,通過校企互訪、跨國交流、合作研究等,增強設計人才的產業認知,拓展和優化產業化的國際合作平台,使產品設計實踐平台與國際接軌,加強設計的可行性。
(三)增強產品設計人才市場化的培養體系效率
通過開展行之有效的培養體系探索,在探索過程中,找出合理的培養理念和培養措施,加快促進人才流動和人才市場化的形成周期。同時,新的產品設計人才培養理念要與市場融會貫通,形成特有的培養體系,增強產品設計人才市場化的培養體系效率。設計教育需要從過去較為單一的培養方式過渡為複合型人才培養的方式。
(四)提升產品設計人才多元化的前景發展能力
在工業4.0智造時代下,對於產品設計人才的培養,高校應做出相應的設計教育改革,轉變傳統教育觀念、改革課程培養體系,建立多元化的培養平台,使培養出來的產品設計人才更加符合時代需求。產品設計人才不僅要具創新能力、領悟能力、自學能力和實踐能力,而且應該提高基於“互聯網+”思維的設計開發能力、交互表現能力、資源整合能力、設計管理能力、網絡溝通能力、分析解讀能力等 [9] 
  • 教育與產業有效銜接下的人才培養模式
(一)以調研方式建立產業發展分析數據庫
第一,通過互聯性分析初步構建校企互通的數字化信息平台。通過對校企需求的互聯性分析,建立校企需求互通數字化信息平台,融入製造型企業、高校、廣告媒體、市場營銷類等企業,使企業需求與高校資源有效銜接。
第二,以調研方式積累更新產業發展數據庫。在不同階段的專業課中設置詳實、細緻的市場調研機制。鼓勵學生走出學校深入企業、市場,對工業設計產業、製造型企業、消費市場進行系統調研並整理出文字和表格形式的調研報告。經過每屆學生的循環更新、積累,形成工業設計產業發展數據庫,利用圖表分析和數據統計方法,分析產業發展動向。鍛鍊學生綜合分析能力,提升對行業發展的敏感度。
(二)建立“工作室制”教學模式
實施“工作室制”教學模式——“學習工作化,工作學習化”。“工作室制”教學模式是“產、學、研”的結合,能夠提高學生分析、解決問題的能力,發展其個性化、創造力的良好途徑。“學習工作化,工作學習化”,使專業教學與就業、教學與產業有效銜接,增強學生崗前實踐能力和交流溝通能力,使靜態的授受教學向動態的參與教學轉化,通過與企業兼職教師的合作,交流中提高專業實踐能力,促進自身專業發展。
(三)配置多學科交叉模式的畢業設計小組
建立學科交叉式畢業設計小組,將高校多元化學科資源整合利用,根據小組產品設計方向,選定組員配置,分工細化每個設計實踐環節,發揮不同專業優勢,將產品設計深入化、綜合化 [10] 
  • 項目驅動、三位一體下的人才培養模式
(一)教學模式改革。在項目要求的基礎上,根據學校不同學生的個性特點,把班級分成若干小組,以“項目驅動”做為教學模式改革的重點。
(二)評價模式改革。結合“項目驅動、三位一體”的培養模式,制定出以考核學生項目管理能力為核心的評價方案,作為原有教學評價模式的補充。
(三)加強師資隊伍建設,提高教師項目策劃、組織、實施的能力。確保試點的每個專業擁有項目策劃和推進能力較強的專業教師。
(四)加強校企合作,保證行業專家參與人才培養全過程,與企業合作建立項目庫 [11] 

產品設計發展前景

產品設計考研方向

產品設計業可在學科教學(美術)、工業設計工程、機械和設計學等相關專業考研深造 [12] 

產品設計就業方向

產品設計專業學生畢業後能夠在製造業企業、設計服務類企業從事工業設計、產品外觀造型設計、生產工藝管理、計算機繪圖等工作;能在專業設計部門、科研單位從事產品開發設計等方面的創作設計工作;能在企業、事業單位從事產品設計與開發、模型製作、技術開發與應用等工作;能在互聯網企業從事互聯網平台類產品的開發與應用等工作;能在數字媒體部門從事攝影攝像以及後期處理等工作;能在學校及其他事業單位從事相關的科研與教研工作 [13] 

產品設計開設院校

地區
院校名錄
北京
清華大學
北京工業大學
北京理工大學
北京化工大學
北京工商大學
北京服裝學院
北京林業大學
北京電影學院
中國地質大學(北京)
北京聯合大學
北京城市學院
北京工業大學耿丹學院
天津
天津科技大學
天津工業大學
天津理工大學
天津職業技術師範大學
天津商業大學
天津財經大學
天津美術學院
河北工業大學
天津城建大學
天津天獅學院
天津中德應用技術大學
天津商業大學寶德學院
天津仁愛學院
天津財經大學珠江學院
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河北
河北工程大學
河北地質大學
華北電力大學(保定)
華北理工大學
河北科技大學
河北師範大學
廊坊師範學院
衡水學院
燕山大學
唐山學院
華北科技學院
北華航天工業學院
河北美術學院
華北理工大學輕工學院
河北工業職業技術大學
河北科技工程職業技術大學
石家莊鐵道大學四方學院
保定理工學院
燕京理工學院
河北環境工程學院
山西
太原科技大學
中北大學
太原師範學院
運城學院
晉中信息學院
山西科技學院
太原工業學院
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內蒙古
內蒙古大學
內蒙古科技大學
內蒙古農業大學
內蒙古師範大學
呼和浩特民族學院
內蒙古大學創業學院
內蒙古藝術學院
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遼寧
瀋陽航空航天大學
瀋陽理工大學
遼寧科技大學
遼寧石油化工大學
瀋陽化工大學
大連交通大學
大連工業大學
瀋陽建築大學
遼寧工業大學
瀋陽師範大學
鞍山師範學院
大連外國語大學
魯迅美術學院
瀋陽大學
大連民族大學
瀋陽工學院
大連工業大學藝術與信息工程學院
大連科技學院
大連藝術學院
遼寧何氏醫學院
遼寧財貿學院
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吉林
吉林大學
延邊大學
長春理工大學
吉林建築大學
北華大學
通化師範學院
吉林師範大學
長春師範大學
吉林藝術學院
長春工程學院
長春光華學院
長春工業大學人文信息學院
長春建築學院
長春科技學院
吉林動畫學院
長春大學旅遊學院
黑龍江
東北林業大學
齊齊哈爾大學
哈爾濱商業大學
黑龍江工程學院
哈爾濱遠東理工學院
哈爾濱劍橋學院
黑龍江工程學院崑崙旅遊學院
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上海
同濟大學
華東理工大學
上海理工大學
東華大學
上海應用技術大學
華東師範大學
上海師範大學
上海工程技術大學
上海電機學院
上海杉達學院
上海第二工業大學
上海立達學院
上海視覺藝術學院
上海建橋學院
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江蘇
蘇州大學
東南大學
南京理工大學
南京工業大學
常州大學
江南大學
南京林業大學
江蘇大學
南通大學
鹽城工學院
南京師範大學
南京藝術學院
常熟理工學院
金陵科技學院
淮陰工學院
徐州工程學院
常州工學院
南京工程學院
江蘇理工學院
江蘇海洋大學
無錫太湖學院
南京航空航天大學金城學院
南京傳媒學院
南京工業大學浦江學院
蘇州城市學院
江蘇師範大學科文學院
常州大學懷德學院
南通大學杏林學院
宿遷學院
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浙江
浙江大學
杭州電子科技大學
浙江理工大學
浙江師範大學
紹興文理學院
台州學院
浙江工商大學
中國美術學院
中國計量大學
浙江萬里學院
浙江科技學院
寧波大學
浙江傳媒學院
浙江樹人學院
寧波財經學院
浙江工業大學之江學院
浙江師範大學行知學院
寧波大學科學技術學院
杭州電子科技大學信息工程學院
浙江理工大學科技與藝術學院
浙江農林大學暨陽學院
湖州學院
温州理工學院
浙江工商大學杭州商學院
浙江財經大學東方學院
温州商學院
温州肯恩大學
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安徽
安徽大學
安徽工業大學
安徽工程大學
安徽農業大學
安徽師範大學
安慶師範大學
黃山學院
滁州學院
安徽財經大學
淮南師範學院
合肥學院
蚌埠學院
安徽新華學院
安徽文達信息工程學院
亳州學院
安徽外國語學院
蚌埠工商學院
安徽信息工程學院
馬鞍山學院
合肥經濟學院
安徽師範大學皖江學院
阜陽師範大學信息工程學院
合肥師範學院
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福建
華僑大學
福州大學
福建工程學院
福建農林大學
武夷學院
泉州師範學院
廈門理工學院
三明學院
龍巖學院
閩南理工學院
閩南科技學院
福州工商學院
廈門工學院
廈門大學嘉庚學院
福州大學至誠學院
福建師範大學協和學院
福州外語外貿學院
泉州信息工程學院
福建農林大學金山學院
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江西
南昌大學
華東交通大學
東華理工大學
南昌航空大學
江西理工大學
景德鎮陶瓷大學
江西師範大學
江西財經大學
景德鎮學院
江西科技師範大學
南昌工程學院
九江學院
南昌理工學院
江西服裝學院
南昌工學院
南昌大學共青學院
景德鎮藝術職業大學
江西財經大學現代經濟管理學院
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山東
山東大學
山東科技大學
青島科技大學
濟南大學
青島理工大學
齊魯工業大學
青島農業大學
臨沂大學
濟寧學院
菏澤學院
山東藝術學院
青島濱海學院
棗莊學院
山東工藝美術學院
山東交通學院
山東女子學院
煙台南山學院
山東英才學院
山東華宇工學院
青島工學院
齊魯理工學院
煙台科技學院
山東青年政治學院
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河南
鄭州大學
河南理工大學
鄭州輕工業大學
河南工業大學
河南科技大學
中原工學院
河南農業大學
河南科技學院
河南師範大學
許昌學院
鄭州航空工業管理學院
平頂山學院
鄭州工程技術學院
洛陽理工學院
河南工學院
安陽工學院
河南工程學院
河南城建學院
鄭州科技學院
鄭州工業應用技術學院
商丘工學院
中原科技學院
安陽學院
鄭州工商學院
鄭州經貿學院
商丘學院
鄭州商學院
鄭州西亞斯學院
湖北
武漢大學
華中科技大學
武漢科技大學
長江大學
武漢工程大學
中國地質大學(武漢)
武漢輕工大學
武漢理工大學
湖北工業大學
湖北大學
湖北師範大學
湖北文理學院
湖北美術學院
湖北汽車工業學院
湖北工程學院
湖北科技學院
江漢大學
荊楚理工學院
湖北經濟學院
武漢東湖學院
漢口學院
武昌首義學院
武昌理工學院
武漢晴川學院
湖北大學知行學院
湖北工業大學工程技術學院
武漢工程大學郵電與信息工程學院
武漢紡織大學外經貿學院
武昌工學院
武漢工商學院
湖北商貿學院
湖北汽車工業學院科技學院
湖北經濟學院法商學院
湖北文理學院理工學院
文華學院
武漢學院
武漢工程科技學院
武漢華夏理工學院
武漢設計工程學院
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湖南
中南大學
湖南科技大學
長沙理工大學
中南林業科技大學
湘南學院
邵陽學院
懷化學院
湖南科技學院
南華大學
湖南工程學院
湖南工學院
湖南工業大學
湖南女子學院
湖南第一師範學院
湖南涉外經濟學院
湖南工業大學科技學院
湖南科技大學瀟湘學院
中南林業科技大學涉外學院
湖南工程學院應用技術學院
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廣東
汕頭大學
華南理工大學
華南農業大學
廣東海洋大學
華南師範大學
韶關學院
惠州學院
韓山師範學院
肇慶學院
廣州美術學院
廣東技術師範大學
深圳大學
廣東財經大學
廣東白雲學院
廣州大學
仲愷農業工程學院
五邑大學
電子科技大學中山學院
廣東工業大學
佛山科學技術學院
廣州城市理工學院
廣州軟件學院
廣州華商學院
湛江科技學院
華南農業大學珠江學院
廣州理工學院
北京師範大學珠海分校
廣州應用科技學院
廣州商學院
北京理工大學珠海學院
廣東科技學院
廣東第二師範學院
廣西
廣西科技大學
桂林電子科技大學
桂林理工大學
廣西師範大學
廣西民族師範學院
河池學院
廣西藝術學院
廣西民族大學
百色學院
梧州學院
北部灣大學
北海藝術設計學院
廣西農業職業技術大學
柳州工學院
廣西民族大學相思湖學院
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海南
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寧夏
北方民族大學
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新疆
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(資料來源:陽光高考;摘錄時間:2021年11月3日) [14] 
參考資料
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