江光榮

華中師範大學教授（二級），博士生導師。早年在湖北藝術學院（現武漢音樂學院）學習作曲，後改習心理學，師從我國老一輩心理學家王啓康教授。1989年碩士畢業後，留在華中師範大學任教，是中國大陸最早研習和教授心理諮詢與治療的學者之一。1995年出版《心理諮詢與治療》（安徽人民出版社），又因此書而被著名心理輔導學家，香港中文大學林孟平教授發現，遂赴香港中文大學師從林孟平教授，取得博士學位後返回母校華中師範大學，致力於創建華中師範大學的臨牀與諮詢心理學學科。華中師範大學臨牀與諮詢心理學現有博士學位課程，並接收博士後。

過去十多年裏，與國內其他學者一起，努力推動我國臨牀與諮詢心理學的專業化建設。曾任中國心理學會臨牀心理註冊工作委員會（註冊系統）副主任委員，中國心理衞生協會心理諮詢與治療專業委員會委員，現任中國心理學會臨牀與諮詢心理學專業委員會主任委員。

近年來，在教學科研之餘，將目光投向社會性心理健康服務事業。於2015年創辦湖北東方明見心理健康研究所。研究所創所宗旨是“為社會培養真正專業的心理諮詢師，為大眾提供真正專業的心理服務”。研究所舉辦的“學院‘π’”碩士課程，心理督導師培訓課程，人本心理諮詢培訓課程，都得到專業人員的認可。研究所也直接面向社會提供各類心理服務。

臨牀與諮詢心理學，學校心理健康教育，國民心理健康素養

治療關係與工作同盟：在系統梳理心理治療關係的理論與研究基礎上，提出治療關係的二維度説（情感聯結維度與工作取向維度）；與朱旭副教授一起研製出《中國心理治療工作同盟量表》 ^[1]  。

中國中小學心理輔導模式研究：在系統研究美國和台灣、香港的學校輔導模式基礎上，根據中國學校獨特的班級制度和學校實際情況，提出“班級為本”的學校輔導模式，並對其理論基礎進行了系統研究 ^[2]  。

國民心理健康素養：在心理健康素養這個概念框架下，側重對中國人的心理疾病觀，心理求助行為，公眾心理健康素養的理論結構，中國公眾的心理健康素養現狀進行了較全面深入的研究。例如，針對公眾心理求助率低這一世界性現象，探求其原因。提出心理求助的理論模型——“階段 - 決策模型”——並進行驗證，模型得到很好的數據支持 ^[3-6]  。

心理諮詢與治療過程研究：主要集中於諮詢會談過程中影響效果的因素探索。提出諮詢會談深度的一個三維模型，並得到實證研究數據支持 ^[7-8]  。

大學生自殺的心理解剖學研究：採用心理解剖學研究方法，深入探討大學生自殺的真實原因，對大學生自殺的特點、分類、自殺原因得到不少新發現。研究結果在指導大學生心理危機干預實踐方面得到較好的應用。

近年主持的若干科研項目：

科技部科技支撐計劃項目（合作主持人）：我國青少年危險行為的評估、預警與干預示範研究，2009年；

教育部項目（負責人）：國家級教師教育精品資源共享課，《中學生心理輔導》，2013年；

國家社科基金項目（負責人）：中國人的心理疾病觀與心理求助行為研究，2013年；

湖北省教育廳項目（首席專家）：大學生心理危機及自殺預防連續項目。2006~2015年。

國家社科基金重大項目（首席專家）：國民心理健康素養及其提升機制，2016年。

心理諮詢理論與實務，心理諮詢與治療過程，人本心理諮詢

國家教育部高校心理健康教育專家委員會成員，國家衞健委心理健康專家指導委員會成員，中國心理學會理事，中國心理學會臨牀與諮詢心理學專業委員會主任委員，中國心理學會臨牀心理學註冊工作委員會委員，中國心理衞生協會大學生心理諮詢專業委員會副主任委員，中國心理衞生協會心理諮詢與治療專業委員會委員，中國心理學會臨牀與諮詢心理學專業委員會臨牀與諮詢心理學學歷教育聯盟主席，湖北省心理學會常務理事，《中國心理衞生雜誌》編委

中國心理學會臨牀心理學註冊工作委員會副主任委員，中國心理衞生協會心理諮詢與治療專業委員會副主任委員，《心理學報》執行編委，《心理科學》執行編委

湖北發展研究獎三等獎（2013），獲獎成果：《為了不應逝去的生命——2010年度湖北大學生自殺情況調研報告》，頒獎人：湖北省人民政府；

湖北省大學生心理健康教育優秀成果特等獎（2009）。頒獎人：湖北省教育廳（省級）。獲獎項目：“湖北大學生自殺情況調研”（2006—2010）。

華中師範大學校級教學成果一等獎（2008）。頒獎人：華中師範大學。獲獎著作：《心理諮詢的理論與實務》（2005）。

全國高校出版社優秀暢銷書二等獎（2008）。頒獎人：中華人民共和國教育部社政司、中國大學出版社協會（部級）。獲獎著作：《心理諮詢的理論與實務》（2005）。

第四屆中國高校人文社會科學研究優秀成果二等獎（2006）。頒獎人：中華人民共和國教育部（部級）。獲獎著作：《班級社會生態環境研究》（2002）。