複製鏈接
請複製以下鏈接發送給好友
https://baike.baidu.hk/item/李甦/5378788
複製
複製成功

李甦

（中國科學院心理研究所研究員）

鎖定
李甦，中國科學院心理研究所研究員，兒童早期閲讀與學習研究中心負責人，博士生導師。研究領域為兒童早期讀寫與語言發展，兒童繪畫心理學。擔任亞洲讀寫協會（Association for Reading and Writing in Asia）秘書，常務理事。第18屆中華醫學會兒科學分會發育行為學組委員 [1]  。北京市教育學會學前教育專業委員會第十屆常務理事，學術指導委員會委員。
中文名
李 甦
國    籍
中國
畢業院校
中國科學院心理研究所 [2] 
代表作品
《探索兒童的繪畫世界》《學前兒童心理學》等
職    稱
研究員

目錄

  1. 1 個人信息
  2. 2 簡歷
  3. 3 研究領域
  1. 4 主持項目
  2. 5 代表性成果
  3. ▪ 英文論文
  1. ▪ 中文論文
  2. 6 專著及章節

李甦個人信息

李　甦，中國科學院心理研究所研究員 [2]  ，兒童早期閲讀與學習研究中心負責人 [3]  ，亞洲讀寫協會（ARWA，Association for Reading and Writing in Asia）秘書，常務理事 [4]  。

李甦簡歷

◆ 2004年—2006年 Fellow, International Max Planck Research School The Life Course: Evolutionary and Ontogenetic Dynamics (LIFE) [3] 
◆1999年—2002年中國科學院心理研究所理學博士
◆1996年—1999年北京師範大學教育系教育學碩士
◆1990年—1994年陝西師範大學教育系教育學學士

李甦研究領域

◆ 早期讀寫與語言發展，特別關注早期閲讀的發展及其神經機制 [1] 
◆ 認知發展的跨文化研究
◆ 兒童繪畫心理與教育

李甦主持項目

◆國家自然科學基金：漢字視覺加工專家化發展的早期行為及腦電活動預測指標（2016-2019）
◆國家自然科學基金：漢字視覺加工專門化的發展神經機制（2013-2016）
◆國家自然科學基金：普通話兒童敍事能力的發展——基於文本和聲學分析的研究（2009-2012）
◆美國密西根大學—中科院心理所國際合作項目：兒童執行功能的發展：學校教育和文化的作用
◆美國密西根大學—中科院心理所國際合作項目：自控與執行功能在文化間與文化內的個體差異

李甦代表性成果

李甦英文論文

Zhao, P., Zhao, J., Weng, X., &Li, S*. (2018). Event-related potential evidence in Chinese children: Type of literacy training modulates neural orthographic sensitivity.International Journal of Behavioral Development,42(3) 311–320.
Li, S& Yin, L.(2017). Sensitivity to Stroke Emerges in Kindergartners Reading Chinese Script.Front. Psychol. 8:889. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00889
Lonnemann, J.,Li, S., Zhao, P., Li, P., Linkersdörfer, J., Lindberg, S., ... & Yan, S. (2017). Differences in arithmetic performance between Chinese and German adults are accompanied by differences in processing of non-symbolic numerical magnitude.PloS one, 12(4), e0174991.
Zhao, P.,Li, S.,*Zhao, J., Gaspar, C. M., & Weng, X*. (2015). Training by visual identification and writing leads to different visual word expertise N170 effects in preliterate Chinese children.DevelopmentalCognitiveNeuroscience, 15, 106-116.
Zhao, J., Kipp, K., Gaspar, C., Maurer, U., Weng, X., Mecklinger, A., &Li, S.* (2014). Fine neural tuning for orthographic properties of words emerges early in children reading alphabetic script.Journal of Cognitive Neuroscience, 26(11), 2431-2442.
Zhao,J., Zhao, P., Weng, X., &Li, S*. (2014). Do preschool children learn to read words from environmental prints?PLoS ONE9(1): e85745. doi:10.1371/journal.pone.0085745
Zhao, J., Wang, L., Wang, Y., Weng, X.,Li, S.,* & Jiang, Y*. (2014). Developmental tuning of reflexive attentional effect to biological motion cues.ScientificReports, 4.5558 doi:10.1038/srep05558
Li, S.,* Lee, K.,Zhao, J.,Yang, Z., He, S., & Weng, X.C. (2013). Neural competition as a developmental process: Early hemispheric specialization for word processing delays specialization for face processing.Neuropsychologia, 51, 950-959.
Zhao, J.,Li, S.*, Lin, S.E., Cao, X.H., He, S., & Weng, X.C. (2012). The selectivity of N170 in the left hemisphere as an electrophysiological maker for expertise in reading Chinese.Neuroscience Bulletin, 28,577-584.
Cao, X.H.,Li, S., Zhao, J., Lin, S.E., & Weng, X. C. (2011). Left-lateralized early neurophysiological response for Chinese characters in young primary school children.Neuroscience Letters, 492, 165-169.
Lin, S.E., Chen, H.C., Zhao, J.,Li, S., He, S., & Weng, X. C. (2011). Left-lateralized N170 response to unpronounceable pseudo but not false Chinese characters: the key role of orthography.Neuroscience, 190, 200-206.
Lan, X. Z., Legare, C.H., Ponitz, C.C.,Li, S., & Morrison, F. J. (2011). Investigating the links between the subcomponents of executive functioning and academic achievement: A cross-cultural analysis of Chinese and American preschool children.Journal of Experimental Child Psychology, 108, 677-692.
Wanless, S. B., Acock, A. C. Son, S-H., Morrison, F. J., Chen, F-M., Sung, M. Y., McClelland, M. M., Ponitz, C.C., Lan, X. Z., Chen, J-L., Lee, K. Y., &Li, S. (2011). Measuring behavioral regulation in four societies.Psychological Assessment, 23, 364-378.
Lan, X.Z., Ponitz, C.C., Miller, K.F.,Li, S., Cortina, K., Perry, M., & Fang, G. (2009). Keeping their attention: Classroom practices associated with behavioral engagement in first grade mathematics classes in China and the United States.Early Childhood Research Quarterly, 24, 198-211.

李甦中文論文

陳雲窗,李甦.兒童文字意識早期發展的研究. 中國特殊教育,2018(05),74-79.
張麗,李甦.3-5歲兒童漢字方向敏感性的發展. 心理與行為研究, 2018,16(01),74-80.
水淼,李甦. 不同社會經濟地位家庭親子共讀特徵及其教育啓示. 學前教育研究, 2017,12, 49-57.
李甦, 楊玉芳. 為什麼存在語言學習的關鍵期.科學通報, 2016, 61(1), 1-7.
曹軼娟,李甦. 親子共讀中的父母行為研究述評. 中國特殊教育. 2016, 8, 77-81.
朱敏,李甦. 兒童口語敍事中敍事評價的發展研究. 中國特殊教育. 2015, 8, 92-96.
於帆,李甦. 正常和聽障兒童口語敍事中的停頓研究.聽力學及言語疾病雜誌. 2015, 546-548.
趙靜,李甦. 3-6歲兒童漢字字形認知的發展.心理科學. 2014, 37(2), 357-362.
李甦, 李文馥,楊玉芳. 3—6歲幼兒圖畫講述能力的發展.心理科學. 2006, 1, 25-29.
曾維秀,李甦. 兒童敍事能力發展的促進和干預研究.中國心理衞生雜誌. 2006, 20 (9),572-574.
李甦, 李文馥, 楊玉芳. 3—6歲幼兒繪畫故事能力的發展.心理發展和教育. 2005, 3, 1-6.
李甦, 李文馥, 王麗. 4—7歲兒童繪畫摹寫的語義編碼特點.心理學報. 2003, 1(3), 205-208.
李甦, 李文馥, 楊玉芳. 兒童繪畫與語言關係的發展研究綜述.心理與行為研究. 2003,35 (1),76-82.
李甦, 李文馥等. 3—6歲幼兒言語表達能力的發展研究.心理科學. 2002, 3, 283-285.

李甦專著及章節

李甦. 兒童與圖畫——兒童繪畫心理解析.2018，廣西美術出版社.
李甦. 探索兒童的繪畫世界. 2017，華東師範大學出版社.
Urs Maurer,李甦. 閲讀的神經活動——文字快速加工與神經活動敏感性.見李文玲，舒華主編. 兒童的閲讀世界（第二卷）. 2016，北京師範大學出版社.
李甦. 詞彙和語義的發展. 見楊玉芳編著. 心理語言學. 2015，科學出版社.
李甦. 學前兒童心理學. 2013，高等教育出版社.（獲第五屆全國教育科學研究優秀成果二等獎）
李甦. 兒童繪畫心理學——兒童創造的圖畫世界（譯著）. 2008，中國輕工業出版社.
李甦等. 兒童繪畫和心理治療——解讀兒童畫（譯著）. 2005，中國輕工業出版社.
參考資料