李建忠

李建忠，1959年11月生於河南省商丘市。現居住洛陽。1984年畢業於河南大學美術系油畫專業。畢業後在平頂山礦務局教師進修學校任教，1986年11月到洛陽師範學院任教。洛陽師範學院美術學院教授，河南大學藝術學院碩士生導師。

中國美術家協會會員，河南省美術家協會理事，中國蛋彩畫研究會常務理事，河南省油畫學會副會長，河南省優秀教師、河南省教育廳高級技術職務評審委員會委員，河南大學藝術學院特聘碩士生導師，洛陽市優秀專家、洛陽市跨世紀學術和技術帶頭人，洛陽師範學院美術學院副院長、教授、洛陽師範學院學術委員會委員、美術學學科帶頭人。

李建忠教授創作的油畫作品連續入選第八、九、十、十一屆全國美術作品展、第二、三屆中國油畫展、孫中山與華僑國際美展、第二屆中國靜物油畫展、“走向新世紀——中國青年油畫展”、“研究與超越”全國小幅油畫展、“紀念毛澤東同志《在延安文藝座談會上的講話》發表60週年”全國美術作品展、“中國百家金陵油畫展”。

其中《乾果》在“第八屆全國美展優秀作品展”中被評為獲獎作品。《土灶》獲“魯藝杯全國高等師範院校（系）美術專業教師作品大獎賽”優秀獎。《深秋》獲第二屆中國靜物油畫展二等獎。《豫西初雪》獲“中國小幅油畫展”優秀獎。《故事》獲河南省高校美術教師作品一等獎。

李建忠的油畫創作博採眾長為我所用，努力追求着用古典的繪畫技巧表現現代意識，用油畫語言體現中國的文化精神。

在他看來，繪畫就是把一些事物、現象、情感、心理等，通過特定的媒介轉化為一種固定的、具有永恆意義的圖像形式。其中很大程度上反映着人們的懷舊心理，因此他作品的基調大都是懷舊心理的一種消然流露 。“他在無生命中畫出生命，在毀滅生命後創造生命。”他的作品“是精巧的寫實技巧和靈異的創造精神的結合”，“既保持了凝重的古典繪畫的氣勢，又洋溢着生動的現代精神風韻。”——葉鵬先生曾這樣評價他。

沒有文化底藴的感覺是蒼白的，他的油畫創作將一些平常人家的不起眼的擺設，以靜物的形式、寫真的表現手法，儘可能地傳達出這些平常人家的尋常之物的內涵。與平凡的心靈達到共鳴。構圖上多采用低視平線或平視構圖，與人們的生活習慣相一致，使觀者能夠進入作品，從而喚起觀者對生存環境的更深層的關注；或通過現代繪畫的構成形式，使這些尋常之物具有新的內涵，給觀者一種啓示或對文化現象的思考。 在技法上，他把古典主義的凝重，超寫實主義的精確和現代繪畫的形式感融為一體。

極度寫真是李建忠作品的特點，那絲絲入扣的質感和重返本原的色彩處理，收到了良好的藝術效果，讓觀者歎為觀止。超寫實繪畫要求作畫者具備過硬的功底和高超的技巧，繪畫材料的影響來自尼德蘭畫家凡.愛克兄弟，這是李建忠十幾年來吸收西方古典主義、現實主義和超現實主義創作營養的結晶，是他對倫勃朗、維米爾、夏爾丹等大師不斷學習以及對靜物和光感長期體驗的成果。

沉浸在繪畫之中，是他對生活的最奢侈的要求。他以其勇於鑽研的個性，甘於奉獻的精神，寧靜豁達的人格魅力，贏得了社會各界的讚譽，拓出了人生的新天地，登上了藝術的新殿堂．

但只要有空，他還是會靜靜的呆在畫室，用畫筆描繪着他自己對世間萬物的真實感受……

在洛陽師範學院，針對學科特點，他不斷拓寬自己的知識面，進行多方面研究，努力改進教學方法。注重技巧課的直觀教學，認真做好模特造型和擺好

每一組靜物；運用多種技巧和表現手法給同學們作範畫；在給學生輔導時，力求做到因材施教，除單獨輔導外，還分階段進行集體講評。課堂教學以外，他還多次帶學生外出進行藝術實踐。每次外出寫生，他都堅持與學生同吃、同住、同畫畫。他白天作範畫、修改學生作品，晚上講評以及與學生交流討論，取得了很好的教學效果。

通過多年的深入研究和具體實踐，他總結了“如何通過素描教學培養學生的個性”問題：首先要實現同學們能準確表達物體的形象與結構；其次，進行意識培養，情感啓發；再次，將全過程示範教學與根據個性特點有的放矢進行輔導相結合。教學中，他認為教師首先要了解學生，上課前要對學生進行能力測驗，瞭解學生的成績，把不同能力的學生進行分組訓練。

首先解決基本能力訓練，然後根據學生的不同程度因勢利導，注意保護創作個性，在觀念、形態、語言、技法等各方面鼓勵開拓、創新，但是，不能把“對客觀規律的研究和個人主觀藝術表現對立起來”，要“先客觀，後主觀，先傳統，後現代，先共性，後個性”。在強調情感教學中，他認為教師要尊重學生的藝術情感，不能採取強制措施致使學生按一種方法表現物象，不挫傷學生作畫的積極性，教師要傳遞交流情感，由凝神而入寧靜，由寧靜而入明靈，從而淨化審美的感情。教學時，教師要努力創造一個理想的學習環境，點燃學生心中隱藏着的智慧情感之光。

發表學術論文15篇，出版專著2部，教材1部，畫集2部。在各類刊物上發表作品50餘幅。作品被中國美術館、孫中山紀念館等機構和個人收藏，並被中央電視台等多種媒體進行專題報道。