本會團體

本會團體模式是一種以人本主義思想為主要指導，以當下社會需要為主要導向，以本土文化為主要背景，以現代心理技術為核心手段，以團體動力為主要推動力的本土會心團體。

1．一個人原本具有的心理條件，以及原本獲得心理能力，在社會化的過程中丟失

了，在團體中再次獲得和找回的過程。

2．從一個人的文化心理線路看人的心理問題，着重考量文化因素的一種團體過程，

可以理解為本土會心團體。

3．緊緊圍繞禪宗思想，深入心靈世界，探索原本真實，在某個當下實現覺悟的過

程。

1．三種模式：（1）教育模式（體驗式團體心理教育模式）；（2）成長模式（表達性藝術心理成長團體模式）；（3）治療模式（文化心理動力治療團體模式）。

2．三種主導：(1)導師主導；（2）技術主導；（3）動力主導。

3．三種動力發展模型：（1）以點帶面動力模型；（2）點面結合動力模型；（3）以

面帶點動力模型。

4．三個方向：教育與預防、成長與諮詢、治療與危機干預。

5．六個階段：評估、呈現、表達、轉換、整合、康復。

主編：韋志中

編委：徐霞麗、趙志榮、陰越、李斌等

心團體，有本會，繼會心，立本土。

發展史，三階段，六七八，思想現，

歷四年，累經驗，一二始，如飛箭。

成為人，團體幫，回初我，後強化，

三條線，齊上場，互交織，重塑人。

三原則，不能變，科學化，系統化，全面化。

三載體，各顯能，一體驗，二藝術，三文化。

三核心，齊作用，人為伯，場為仲，術為叔。

三主導，依發展，或導師，或技術，或動力。

三模型，依動力，點帶面，面帶點，點面和。

三對象，分情況，健康體，灰色帶，疾病羣。

三觀齊，做團體，問題觀，歷史觀，符號觀。

三模式，因人羣，先教育，後成長，再治療。

一模式，要三能，基礎實，應用活，實踐勤。

二模式，要深造，諮詢經，心資本，要提升。

三模式，三主導，分開做，學老等，伺機動。

一模式，進學校，師和生，及家長，都需要，

實踐時，心資本，心教育，心援助，齊擁抱。

工作坊，鎖定於，灰色帶，工作時，向內走。

修導師，實不易，必修科，徳道術，各有三；

思想科，三者觀，科教心；基礎科，倫理觀。

光角色，就三種，時而前，做引領，時而後，

做推動，最難為，是左右，不怕慢，就怕站。

學團體，有三要，原材料，技術學，勤實踐。

專業路，求發展，己想做，社不需，最無益，

謹遵循，社會需，己愛好，能力到，三者齊。

物世界，心空間，心世界，相交互，場形成。

場動力，有規律，看強弱，做均衡，勿忽視。

個人動，開好頭，小組走，能帶動，團體轉。

本會團，應用廣，司企援，學社助，軍隊宣。

團規模，大中小，大結構，小非結，中混合。

做方案，尋理念，尋價值，定目標，找方法。

需記住，可操作，可實施，針對性，是關鍵。

方案像，給顧客，吃餃子，技術皮，內容餡，

皮太大，變遊戲，皮太小，會露餡，要妥善。

還需要，做澄清，看匹配，有評估，有篩選。

契約令，有三關，口頭宣，團體選，紙筆籤。

團過程，先講解，後體驗，插分享，要靈活。

場技術，三階段，熱場術，工作術，結尾術。

基本功，三技術，會心術，描述術，當下術。

本土化，三技術，石故事，心刮痧，四季行。

工具源，要多元，歷史觀，具象化，藝術體。

助理者，三層面，倒水族，促動員，實習師。

本會團體根據當下社會對心理健康服務的需要，分為三種服務模式，三種職業資格：

（1）心理教育與心理預防模式（體驗式團體心理教育模式）。該模式主要針對健康人羣開展團體心理諮詢工作，以心理科學知識學習、自我心理探索、心理問題預防、心理健康教育為主要目標。

主要針對羣體包括：企業、學校、社區、軍隊等健康羣體。

（2）心理諮詢與心理成長模式（表達性藝術團體心理成長模式）。該模式主要針對心理亞健康（灰色地帶）人羣開展團體心理諮詢工作，以心理問題諮詢、心理素質提高、自我心理探索等為主要目標。

主要針對人羣包括：親子關係不良的人羣、夫妻關係不良的人羣、人際交往障礙的人羣、情緒不良的人羣、自我效能感低下的羣體等心理亞健康羣體。

（3）心理治療與危機干預模式（文化動力團體心理治療模式）。該模式主要針對心理疾病人羣開展團體心理諮詢工作，以各種心理疾病治療，心理疾病康復為主要目標。

主要針對羣體包括：神經症（焦慮、恐怖、強迫、抑鬱等）、創傷後應激障礙、邊緣性人格障礙、康復期精神病人等羣體。

本會團體課程(5張)

體驗式團體教育模式是在團體情景下進行的一種互動的心理教育形式。它是一門以教育學和心理學為基礎的專業助人知識、理論與技術。它是通過團體心理諮詢師運用專業知識和心理學技術，在人際互動中場動力和團體效應的作用之下，促使一羣有共同目標或性質的個體在體驗式團體中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我、接納自我，調整改善與他人的關係,學習新的態度與行為方式，以發展良好適應的助人過程。以達到能夠以現實體驗到當下情境，情境可以迴歸到體驗現實，在體驗式的互動中達到心理教育和心理預防的目的。

體驗式團體教育模式作為一種有效的諮詢理論和方法，應用範圍十分廣泛，可運用於教育、醫療、社會、司法、福利、企業、政府、軍事等各個領域，既可以用於解決各種心理問題，同時也用於解決正常人的心理適應，更被廣泛的運用於健康的正常人，以發展為目標，使人的潛能得到發掘。

表達性藝術團體心理成長是圍繞一個人的心理空間，透過藝術作品的完成和分享兩個過程，將潛意識內壓抑的感情與衝突呈現出來，並且在藝術創作的過程中獲得抒解與滿足，而達到診斷與治療的效果。在藝術表達的過程中，個體可以進一步理清自己的思路，把無形的東西有形化，把抽象的東西具體化。整個過程圍繞投射、象徵、藝術、文化、表達等形式進行，是東方文化和藝術相互結合而衍生的一種，符合東方人的表達性治療技術。

本課程主要圍繞自我探索、關係澄清、情緒管理三個方面，完成評估、表達、呈現、成長、整合康復六個階段。在藝術的氛圍中發現自我，在深刻體驗的過程中與成員一起成長，在自我探索中，學習原理與技術。表達性藝術治療可以用在個體心理治療、小組心理治療、心理教育等領域，是一項不容錯過的心靈之旅。全程採取本會團體模式核心理論：“兩種動力模型”作為動力發展過程；“石頭的故事”作為藝術治療技術靈魂。

服務領域：應用教育、醫療、社會、司法、福利、企業、政府、等各個領域，解決在生活、學習、交友、感情、擇業各方面的困擾。

在東方文化影響下，社會羣體中的人，其自身個性，以及社會人際關係方面都有着獨特文化因素。為幫助不同文化背景下的人，我們所採取的心理學原理和技術，既有心理學常規部分，又增加了獨特於其他文化的特殊部分。本會團體的文化心理動力治療團體模式，就是在這種思想指導體系下所產生的一種適合於本土團體心理諮詢操作的一種團體模式。

治療性團體一般以動力為主導的，而東方人更願意被引領的文化心理特徵告訴我們，文化動力團體應根據東方的文化特點，設計以導師為主導的治療性團體。東方人文化特性傾向被人分析和分析別人，更喜看到一些實實在在的部分，所以，技術主導必須納入到我們文化背景下的治療團體。

在文化動力這面“鏡子”面前看到自己作為團體成員和導師的盲區。讓團體、導師幫助成員掃盲，是一件痛苦的事情，但別無選擇，，你必須做走過這一段，不能逃避。

由於本課程採取團體模式進行教學，同時涉及個人心理成長。課程不允許遲到早退，需全程參與。不允許錄音、錄像，要簽署相關倫理設置協議。不接受人員包括：

1、精神病患者、重症人格障礙和神經症患者；

2、正在接受精神醫學治療的人（在精神科治療期間，正在服用精神藥物等）；3、重症高血壓、心臟病、冠心病等患者；

4、未成年及70以上；

5、嚴重酗酒者；

6、性成癮者；

7、其他無行為能力人。

2004年——2006年 廣州青年志願者協會“心聲熱線”輔導員學習和成長小組。

2006年5月25日-28日 廣州《華南地區第一屆團體心理諮詢理論與實務技術培訓班》（廣東地區連續開展九屆，第六屆時候形成三種模式十二天的本會團體）。

2006年8月26日-27日 東莞《團體心理諮詢師培訓班》。

2006年6月——至今 “星期三心理學成長小組”（前三年每週一次，後面採取不定期制，開展近200期）。

2007年7月14日-16日 深圳《團體心理諮詢師培訓班》。

2007年10月3日—7日 昆明《本會團體心理諮詢研修班》。

2007年12月13日-24日 天津《團體心理諮詢師培訓班》（五天三晚）。

2008年10月13日-16日 成都本會團體模式：《體驗式團體心理教育模式理論與實踐》（這一期開始，連續在成都開展了三年，每年三種模式一遍的培訓）。

2008年 《本會團體心理諮詢實踐》一書，由廣東科技出版社出版。

2009年4月14日-17日 武漢中德心理醫院《本會團體第一模式：體驗式團體心理教育模式理論與實踐》（這是在華中地區開的第一次，後連續好多期不同模式團體培訓班）。

2009年5月20日—24日 濟南《本會團體模式：體驗式團體心理教育模式理論與實踐》（同時在濟南、濟寧、淄博、青島等地開展）。

2009年7月16日-19日 太原《本會團體模式：表達性藝術團體心理成長模式理論與實踐》。

2009年11月3日—5日 濟南“中國第十二屆心理學學術大會”本會團體核心技術：《石頭的故事》被列為本屆大會工作坊。

2010年4月16日-18日 太原“山西省團體心理治療學會成立大會”（這是本會團體創始人韋志中先生一手主導創立的中國大陸地區第一個團體心理治療學術組織，這個該學會的成立，標誌着中國的團體心理諮詢事業進入到新的階段）。

2010年 發表論文《團體心理諮詢的三種模式》（教育理論與實踐·温金梅、韋志中）。

2010年發表論文 《團體心理教育的服務方向研究》（教育理論與實踐·温金梅、張影俠、韋志中）。

2010年發表論文 《團體心理諮詢本土化的新途徑——表達性藝術治療團體的本土化意義》（老區建設·王鳳蘭、韋志中）。

2010年 課題《體驗式團體心理教育模式在高職院校的應用研究》（山東省）。

2010年 發表論文，簡評《本會團體心理諮詢實踐》（萍鄉高等專科學校學報·楊鑫輝）。

2010年6月4日—7日 太原“山西省監獄管理局”《本會團體模式：體驗式團體心理教育模式理論與實踐》（全省120名心理科、矯治科負責人蔘加了本次培訓）。

2010年7月8日—11日 《本會團體模式：表達性藝術團體心理成長模式理論與實踐》。

2011年5月21日—28日 南寧“廣西壯族自治區監獄管理局”《本會團體第一模式和第二模式培訓班》。

2011年 發表論文《體驗式團體心理教育模式在高職院校的應用研究》（中國成人教育·張影俠、韋志中、温金梅）。

2012年3月 廣州大學教育學院合作辦學《廣州大學心理技術應用研究生班》隆重開學。

2012年3月1日 “首屆廣州大學心理技術應用研究生班開學典禮”（來自全國14省30位心理學工作者，展開為期兩年的心理學項目、本會團體理論與技術、心理技術的研究和應用）。

2012年6月 人保部批准“本會團體心理諮詢師”培訓項目。

2012年11月 第15屆全國心理學學術會議特邀會前工作坊《本會團體心理諮詢技術工作坊》本會體系論文。

經過幾年透過社會實踐的不斷積累，本會團體逐漸成為立足於本土服務的團體心理諮詢力量，目前在學校、企業、監獄、司法等社會不同領域和羣體都有相關項目在研究和操作。

本會團體導師職業資格認證包括三個平行級別：

1. 本會團體心理諮詢師職業資格A級

《體驗式團體心理教育模式理論與實踐》

2. 本會團體心理諮詢師職業資格B級

《表達性藝術團體心理成長模式理論與實踐》

3. 本會團體心理諮詢師職業資格C級

《文化動力團體心理治療模式理論與實踐》

人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心

本會團體心理諮詢研究院

鄒城市志中心理職業培訓學校

本會團體心理諮詢模式系列教材

心理學工作者、教育工作者、管理工作者、政府工作者、社會工作者、司法系統工作者、福利機構、軍事部門……

填寫報名表格和個人簡歷確認符合報考條件（電話諮詢確認）→準備報考材料（報名表下載、一式兩份打印、填寫及蓋章，身份證複印件一份，4張小二寸照片）→提交報考材料（本人親自提交、郵寄均可）→材料審核→面試審核→資費入學→參加培訓→參加考試→實踐、答辯（合格）取得國家《本會團體心理諮詢師》證書

1 理論考試：本會團體心理諮詢模式理論試卷考試

2 論文答辯: 本會團體心理諮詢模式論文

3 團體實踐：完成團體方案設計，並親自帶領.

打造優秀心理技術應用人才，搭建廣闊心理學服務平台。

社會：通過認證，培訓一大批優秀團體心理導師，應用於社會各個領域和人羣，讓更多的人因為心理學而受益，促進社會幸福和諧建設。

個人：通過系統培訓認證，使心理學工作者掌握豐富理論與心理技術，提升心理資本，實現心理學和助人工作。