教育學基礎

《教育學基礎》是曲阜師範大學教師教育改革項目的成果之一，其教育學科是*特色專業，其教學內容嚴謹，系統完整。本教材是按照國家頒佈的教育學教學大綱編寫，結構體系完整系統，適應教師資格證、教師入職考試的規範要求。本教材在保持知識的完整性的同時，儘量提高教材的趣味性，通過案例的方式，對枯燥的教育理論進行解讀。本教材增加了教育法學的內容，這是以前所有教育學都忽視但在當下卻不能忽視的方面。

章 緒論

節 教育的起源

第二節 教育學的發展

第三節 教育學的研究對象、性質和意義

第二章 教育與社會發展

節 教育與政治經濟制度

第二節 教育與生產力

第三節 教育與文化

第三章 教育與個人的發展

節 個體身心發展的定義及一般規律

第二節 影響個體身心發展的主要因素

第三節 普通中等教育促進青少年發展的特殊任務

第四章 教育目的

節 教育目的概述

第二節 制定教育目的的基本依據

第三節 我國的教育目的

第五章 學生與教師

節 學生

第二節 教師

第三節 學生和教師的關係

第六章 學校德育

節 德育概述

第二節 德育過程

第三節 德育原則、德育途徑與方法

第四節 德育模式

第七章 教學

節 教學工作的意義和任務

第二節 教學過程

第三節 教學原則和教學方法

第四節 教學組織形式

第五節 教學工作的基本環節

第八章 課程

節 課程概述

第二節 課程目標

第三節 課程設計

第四節 課程實施

第五節 課程評價

第九章 班級管理

節 班級管理的概述

第二節 班級管理的幾種模式

第三節 當前班級管理中存在的問題及解決

第十章 教育科學研究方法

節 教育科學研究方法概述

第二節 教育研究的選題與設計

第三節 教育科學研究成果的表達

第十一章 教育法

節 教育法概述

第二節 我國教育基本法

第三節 教師的權利和義務

第四節 未成年人的保護

第十二章 教育理論與實踐的新進展

節 當代教育理論與實踐的共同特徵

第二節 當代教育新理念

第三節 當代教育教學實驗

龐守興，博士，曲阜師範大學教師教育學院教授，中國教育學會教育基本理論專業委員會委員；宋其安，博士，曲阜師範大學副教授。