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教學目標
鎖定
- 中文名
- 教學目標
- 解 釋
- 教學活動實施的方向
- 區 別
- 教育目的和培養目標
- 層 次
- 3個
- 性 質
- 教學活動的出發點和最終歸宿
- 設計思路
- 教案教學設計
教學目標層次介紹
教學目標可以分為三個層次:一是課程目標;二是課堂教學目標;三是教育成才目標。這也是教學的最終目標。
教學目標課程目標
教學科目(學科)是教學內容的基本門類。
課程是指各個教學科目與課外活動的綜合。
如:信息技術學科的普通高中《信息技術課程標準》中,對課程目標的描述為:“普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。學生的信息素養表現在:對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;發表觀點、交流思想、開展合作並解決學習和生活中實際問題的能力;遵守相關的倫理道德與法律法規,形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。可以歸納為以下三個方面……。”
普通高中14個學科的課程目標大都是指如下的三個方面:
①知識與技能。②過程與方法。③情感態度與價值觀。
教學目標設計思路
教案
什麼叫做有教案?什麼叫做沒有教案?
一個確有教學經驗的老教師,拿到一節課的題目時,在頭腦中立即就形成了一個教學思路方案,即使當時沒有能夠寫出來,那也是叫做有教案!
教學目標課堂教學目標
新課程倡導的課堂教學目標有三個維度:知識與技能目標,過程與方法目標,情感、態度與價值觀目標。
課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分。當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時,課程需要關注的大目標也就實現了。
課堂教學目標在45分鐘之內,是可以達到的。不是理想目標那樣的遙遠,可望不可及。
平時人們常説的教學目標,在沒有特殊説明的情況下,實際上指的就是課堂教學目標。課堂教學目標常常被人們簡化為:“教學目標”。
課堂教學目標的主要內容,就是人們常常掛在嘴邊的“雙基”。那就是指:基礎知識、基本技能。後來,又勉強地加上了一個學科情感。這就是如今在教案、教學設計的教學目標中的三個方面:①知識。②技能。③情感。
有了課堂教學目標,教案中的教學過程的撰寫,就可以圍繞着教學目標展開了。
教學目標可以對應着教學過程中的某一個教學環節,即:一對一的關係。
教學目標也可以對應着教學過程的某幾個教學環節,即:一對多的關係。
當教學過程中的各個環節,分別完成的所有的教學目標時,這節課的教學工作也就結束了。
教學目標隱含的教學目標
就是在教案中,不能寫出來的課堂教學目標。
教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命和主要工作。隱含目標的內容就是教書育人的重要內容之一。
如果將隱含目標在教案中寫出來,就不是那麼回事了,就容易使得本學科的課堂教學目標產生混亂,以至於不知道是哪一個學科了。
如果寫出來,每一節課都差不多一樣,不但是違反了教學目標的唯一性原則,還會寫大了、寫多了、寫偏了、寫遠了。有可能就成了是其他學科的教學目標了,如:政治學科、哲學學科等。
隱含目標的實現,可以藉助於教案中的活動主題、活動任務、列舉的案例等來實現。如:
①圖形圖像課中,對比今昔天安門廣場全景圖的技術實現。