張傑

從教24年來，始終堅持“讓學生足夠優秀”的教育理想，努力開拓“思行融合”物理特色課堂，默默奉獻、紮實耕耘、勤勉創新、成績突出。被評為江蘇省中小學正高級教師 ^[19]  ，市“千名拔尖人才第一層次培養對象” ^[20]  等。

（一）深耕教育土地，落實立德樹人

該同志能全面貫徹黨教育方針，嚴守師德師規，堅持廉潔從教，杜絕有償家教。踐行以學生為中心教育理念，尊重家長、關愛學生，充分尊重學生，及時鼓勵學生，落實“鼓勵”式教育，影響雖微而致遠......

（二）熱愛三尺講台，育得桃李滿枝

課堂是教師的主戰場，該同志深入研究新課程標準，嚴格落實國家的“雙減”政策，積極開拓自己的專業場域，開展理解導向的“三六”智慧課堂教學，打造“思行融合”的特色物理課堂，以“讓學生足夠優秀”為教育理想目標，推進鼓勵式、自主式、合作式的高效課堂，引導學生設計、改進、探究實驗等方式，激發學生模型、質疑、創新等思維，促進學生物理學習效率提升，課堂深受學生喜愛，學生在各級各類比賽 ^[24]  中屢摘大獎 ^[25]  ，本人也在省實驗教學 ^[12]  等教學比賽中獲獎，並獲得市名教師 ^[1]  等稱號。

（三）堅持身體力行，創建優秀團隊

作為一名學校黨員教幹，堅持身體力行，愛崗敬業、以校為家，出滿勤，上好班，守好責，全力以赴完成學校的各項工作。協助學校積極開展理解導向的高效“三六智慧”課堂改革，組織創建全國優秀物理名師工作室 ^[21]  、省教科研先進單位 ^[22]  、省科技教育先進單位 ^[26]  等，為學校發展添磚加瓦。

以集體為重、以學生為重，確保教育教學工作優先，積極輔導學生參加省市科技教育活動、競賽，幫扶薄弱學校開展工作，取得優異的成績，獲得“省科技教育突出貢獻獎” ^[23]  、“市優秀共產黨員” ^[2]  等表彰。

（四）深入科研育人，打造個人特色作為省“333”高層次人才培養對象、省教育家型教師培養對象、市“千名拔尖人才第一層次培養對象”，該同志在教科研上的腳步從未停息。主持省規劃辦《大數據視野下通過DIS物理實驗激活 初中生科學思維的策略與實踐研究》 ^[13]  、《“雙減”背景下理解導向的初中物理課前診斷的行動研究》、省教研《在初中物理課堂中融合創客活動的行動研究》等多項課題及項目研究，在重點期刊《物理教學》、《中學物理教學參考》、《物理教學探討》、《物理之友》、《中學物理》 ^{[3-11]  [17]}  等發表論文15篇，主編出版校本輔助讀物，面向全國、省市同行進行介紹、推廣，先後十餘次面向省市縣開設講座、公開課。