山東外事職業大學

1999年，山東外事翻譯學院創建。

2004年7月，經山東省人民政府批准，中華人民共和國教育部備案，改建為山東外事翻譯職業學院，成為全日制普通高等職業院校。

2018年12月，經教育部批准升格為本科院校，校名暫定為山東外事翻譯職業學院（本科）。 ^[1] 

2019年5月27日，教育部同意山東外事翻譯職業學院（本科）更名為山東外事職業大學，系民辦本科層次職業教育試點學校。 ^[2] 

2020年10月11日，與濟寧市金鄉縣人民政府合作辦學簽約儀式在金鄉縣政府九樓會議室舉行 ^[11]  。

據2022年8月學校官網顯示，學校設有16個教學單位，開設10個本科專業、46個專科專業。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校有專任教師1125人，其中教授、副教授和其他高級職稱的483人，具有雙師型資格的專業課教師581人，業界兼課導師234人，專任教師中有博士和碩士學位的教師652人。有省級優秀教學團隊5個，教育部“新世紀優秀人才”等國家級人才3人，享受國務院特殊津貼專家5人，全國行業職業教育指導委員會委員、教育部專業教指委委員4人，山東省智庫高端人才2人，山東省有突出貢獻的中青年專家5人，泰山產業領軍人才2人，“山東省首席技師”“齊魯工匠”2人，省級以上教學名師6人，全國和省級優秀教師15人，還有一批相對穩定的外籍專家駐校任教。 ^[1] 

校園風光(24張)

據2022年8月學校官網顯示，學校省級特色、品牌、高水平專業（羣）12個，省級精品課程和精品資源共享課程14門，1個市級示範實訓中心。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校建有應用外國語實訓中心、國際商務實驗實訓中心、旅遊管理實訓中心、計算機實驗教學中心、城市工程實訓中心、健康護理實訓中心等8個實驗實訓教學中心。其中，應用外國語實訓中心為部級示範實訓中心，有134個校內實驗實訓室，146個多媒體、E化互動教室，262個校外實習實訓基地。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校近年來完成省部級教改課題23項，獲得省級以上教學成果獎5項；在2015年山東省高職院校人才培養工作評估中，7個一級指標均為優秀。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校設有中國先秦史學會孫子兵法研究院、山東省高等教育研究院、山東省高等教育管理科學研究會高等教育發展研究中心，建有外語翻譯研究中心、電子商務與技術研發中心、東北亞研究所、國學研究所等學術機構，中科院海洋研究所牡蠣研發中心、中國先秦史學會孫子兵法研究院、山東省高等教育管理科學研究會高等教育研究院先後在學校落地。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，近年來，學校獲批國家級科研項目2項，省部級科研項目53項，市廳級科研項目89項。學校教師發表學術論文1422篇，獲得實用新型專利授權51項，獲得市、廳級及以上優秀科研成果獎61項。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校圖書館館藏圖書352萬冊（紙質202萬冊，電子版150萬冊），中外文報刊700餘種,重要的電子數據庫33種。 ^[1]  截至2017年5月，圖書館開通的數據庫資源有：中國知網、超星期刊網、超星匯雅電子圖書數據庫、讀秀電子資源庫、智課教育雲英語學習服務平台、中科JobLib就業與創業創新知識總庫、職青春職業能力與就業技能資源庫、FiF外語學習資源庫、易閲通數據庫、中科VIPExam考試學習資源數據庫、CALIS 、環球英語多媒體數據庫、Worldlib 、Worldlib E-BOOK等。 ^[7] 

據2022年8月學校官網顯示，學校設立了外語培訓中心、譯林翻譯公司，為社會提供多語種、多層次外語培訓和翻譯工作；已有200餘家企業與學校簽訂了合作協議，京東集團、蘇寧雲商集團、中國平安等企業在學校建有校內實訓中心。其中，京東校園實訓中心被中國職業技術教育學會職業教育裝備專業委員會授予“全國職業學校電子商務互聯網+雙創實訓基地”榮譽稱號，學校也被京東集團確立為“京東戰略合作伙伴”。

學校是山東省外包培訓機構、中國服務外包校企聯盟高校理事單位，與合作單位開展電子商務、軟件與信息服務等專業技術培訓，每年培訓量有20000人左右。 ^[1] 

據2022年8月學校官網顯示，學校對外合作涉及美國、英國、法國、澳大利亞、新西蘭、西班牙、葡萄牙、俄羅斯、韓國、日本及中國台灣等20多個國家和地區的60餘所高校，合作項目包括專升本、專升碩、交流生、交換生、短期研修等形式。同時拓展海外實習與就業項目，為學生提供赴新加坡、迪拜、美國、韓國、日本等就業項目及中國香港五百強企業實習、互惠生、帶薪實習、郵輪等多個實習項目的平台。 ^[1] 

學校校徽以深藍色為主色調，中間為“山外”的漢語拼音首字母“SW”組成的圖案，背景是簡化的地球經緯線，寓意學校面向世界辦學。

圖中的1999是學校創辦時間，外環上下分別為學校中英文名稱。 ^[8] 

辦學理念：讓每一名學生成才，讓每一位教工幸福

釋義：辦學理念是學校的靈魂，它涵蓋了學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，統領並體現於校訓、校風、校規、校歌、教育理想、培養目標、學風建設、教師形象、工作重心、莊重承諾等各方面。先進的辦學理念對內具有強大凝聚力、向心力，對外則具有核心競爭力和品牌效應。“讓每一名學生成才”是各級各類學校共同的宗旨，“讓每一位教工幸福”則體現出鮮明的本校特色。

讓每一名學生成才：學校的一切工作是為了學生的成人成才。在有教無類的前提下，因材施教，發現每一名學生的智能優勢和最優發展區，使其得到最佳的培養，成為最好的自己，適應社會需要，開創美好人生。

讓每一位教工幸福：教工是學生成人成才的教育培養者。在教書育人的事業中教師能最大限度地實現人生價值。學校要不斷改善工作條件，提高福利待遇，讓教工分享發展成果，使其充分享受工作的樂趣和人生的美好。

釋義：校訓是對長期歷史文化的提煉，反映一所大學已有的辦學傳統、當前的辦學目標和未來的發展方向。久而久之，校訓會內化為學校師生的一種心理因子，賦予他們一種文化精神，主導他們的價值取向和一言一行。“中西合璧，知行合一”集中體現了我校的辦學方向和教育特色。

中西合璧：作為一所外向型高校，以培養國際化複合型人才為主要任務。在立足中國傳統的基礎上，要廣泛吸收世界文明精華，建立會通中西的開放型知識結構，具有全球視野，面向世界，面向未來。

知行合一：知是行之始，行是知之成。現代社會需要的人才，是能夠手腦並用、知行合一的高素質勞動者。理論學習必須與動手實踐相結合，認知與行為要高度統一。要學以致用，勇於實踐，臻於至善。

釋義：校風是學校整體精神風貌的集中體現，同時對全校師生有重要引領作用。教育是科學，科學的價值在於求真。教育是事業，紮實苦幹才能有實績。求真與務實是統一的。全校上下養成求真務實的風氣，學校發展才能行穩致遠。

求真：求真即追求真理。愛因斯坦認為：“追求真理比佔有真理更難能可貴。”追求真理是大學的最高目標，也應該是師生永遠的追求。在堅持不懈地追求真理的過程中，就會不斷“有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。”（毛澤東語）

務實：務實即努力實幹。馬克思説：“一個行動勝過一打綱領”；毛澤東強調：“實事求是，力戒空談”；習近平告誡：“空談誤國，實幹興邦”。學校的管理、老師的教學、學生的學習都必須注重實際，從實際出發，立足於實幹。

釋義：教風是教師隊伍精神面貌的集中體現，對教師隊伍建設有重要引領作用。教師為人師表，首先要愛崗敬業，長期不懈，有獻身精神。同時要建立和諧、融洽的師生關係和同事關係，寓教於樂，樂在其中。

敬業：語出《禮記·學記》：“三年視敬業樂羣”。朱熹：“敬業者，專心致志，以事其業也”。教師應忠於職守，愛崗敬業，把工作放在第一位，提高師德師能。

樂羣：語出《禮記·學記》：“三年視敬業樂羣”。陳澔《集説》：“樂羣，則於朋徒無睽貳。”教師要善於合作，建立和諧的師生和同事關係，享受工作的樂趣。

釋義：學風是學生羣體精神風貌的集中體現，對學生羣體有重要引領作用。學生的首要任務是學習，學習既要勤奮刻苦，又要善學樂學。學到知識還要努力踐行，不尚空談。樂學篤行強調學與行的辯證關係，體現校訓“知行合一”的思想。

樂學：語出《論語·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。發現知識的奧秘是人生最大樂趣。學生對學習由“好之”進而“樂之”，樂此不疲，是學習成功的關鍵。

篤行：語出《禮記·中庸》：“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”。學習的目的全在於應用。學有所得之後,要努力踐履所學知識,學用結合，學以致用，達到知行合一。 ^[8]