學習心理輔導

《學習心理輔導》著者吳增強研究員長期從事教育心理學(特別是學習困難問題)的理論、實證與實踐研究，積累了十分豐富的資料，他將自己十年來的研究成果，進一步進行系統的梳理與總結，撰寫了《學習心理輔導》這一專著。本書探討學習困難學生的特點與類型，以及學習困難學生的診斷與指導。這兩章內容既具有一定的理論深度，也緊密結合實踐，有一定的可操作性。 ^[1] 

從學習輔導的積極形式方面看，著者用了大量的篇幅來闡述學習心理問題。他既介紹了西方的各種有影響的學習理論，還在“學習輔導專題研究”篇中，系統地論述了學習動機、學習策略、問題解決學習等。在第三編“與學習相關的領域”中，又探討了社會心理因素、內隱記憶、腦科學、信息技術等與學習的關係；從學習輔導的消極形式方面看，著者也用了一定的篇幅來分析中小學生的學習問題，包括厭學、學業失敗、注意力障礙、學習過度焦慮、恐學症等。

第一篇 學習心理輔導的原理

第一章 引論

第一節 學習與人生髮展

第二節 中小學生學習心理問題面面觀

第三節 學習與學習心理輔導

第二章 學習理論(上)

第一節 學習理論的哲學基礎

第二節 行為主義學習論

第三節 認知學習論

第三章 學習理論(下)

第一節 信息加工學習論

第二節 社會學習論

第三節 生成學習論

第二篇 學習心理輔導專題研究

第四章 學習動機

第一節 動機與學習動機

第二節 早期動機理論

第三節 歸因理論

第四節 成就目標理論

第五節 學習動機激發與培養

第五章 學習策略

第一節 學習策略概述

第二節 基本學習策略

第三節 支持性學習策略

第四節 自我調控策略

第六章 問題解決與學科學習

第一節 問題解決概述

第二節 閲讀

第三節 數學

第四節 理科

第七章 學習困難學生的特點與類型

第一節 學習困難學生的界定

第二節 學習困難學生的特點

第三節 學習困難學生的類型

第八章 學習困難學生診斷與輔導

第一節 學習困難學生診斷

第二節 語文學習困難學生輔導

第三節 數學學習困難學生輔導

第四節 學習困難學生心理問題輔導

第三篇 與學習相關的領域

第九章 學習的社會心理因素

第一節 教師效能

第二節 課堂環境中的互動

第三節 家庭環境的影響

第十章 相關領域進展及其啓示

第一節 內隱記憶與學習

第二節 腦科學進展與學習

第三節 信息技術與學習

後記

吳增強，1952年生於上海。1982年畢業於上海師範大學物理系，獲理學學士學位。1989年獲上海師範大學教育管理系教育學第二學士學位。現任上海市教育科學研究院普教研究所教育心理研究室主任，研究員，上海市中小學心理輔導協會理事長。長期從事中小學教育心理學與心理輔導的研究。主要著作《學習困難學生的特點和成因探究》、《學習困難學生教育的理論與實踐》、《現代學校心理輔導》。已發表重要研究報告、論文40多篇。 ^[1]