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信息加工學習論
鎖定
- 中文名
- 信息加工學習論
- 結 果
- 引發一場學習觀念的變革
- 實 質
- 認知過程的一種理論
- 內 容
- 學習者主動建構認知結構的過程
信息加工學習論教育應用
短時記憶的容量是有限的，如果一味要求學生在短時間內掌握大量的信息，不給他們留有加工或思考的餘地，結果會適得其反；根據組塊的概念，為了使學生在短時間內學習更多知識，必須把知識組織成有意義的組塊，減少機械學習；信息編碼不僅有利於學生的理解，而且也有助於信息的儲存和提取。
[1]
信息加工學習論理論侷限
其一，缺乏系統性與完整性，理論範式比較鬆散，還需進一步完善。
其二，人機類比，以偏概全，不免有些機械主義的色彩。
- 參考資料
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- 1. 信息加工學習論 ．.[引用日期2013-06-23]
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