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高等學校專業類詞條編輯指南
鎖定
《高等學校專業類詞條編輯指南》將主要收集一些在編輯高等學校專業類詞條時會遇到的問題，為有志於編輯高等學校專業類詞條的科友提供一些關鍵性指南，以期能夠讓科友對高等學校專業類詞條的編輯有所瞭解，並能夠基本掌握高等學校專業類詞條的編輯邏輯與規範。
- 中文名
- 高等學校專業類詞條編輯指南
- 類 型
- 編輯指南
- 拓展時間
- 2020年3月
- 維護者
- 夢隨飛絮
- 歸屬小組
- 百科教育與科學研究組
- 服務對象
- 高等學校專業類詞條的編輯者
高等學校專業類詞條編輯指南範圍名稱
- 範圍
高等學校專業類詞條，暫僅指在中國高等學校開設的各類本、專科專業。
- 標準詞
高等學校專業類詞條編輯指南主要結構
高等學校專業類詞條編輯指南百科名片
- 義項格式
本科專業：中國普通高等學校本科專業
專科專業：中國普通高等學校專科專業
- 概述圖片
一般使用百科官方的字詞概述圖模板。
- 概述內容
概述主要由兩部分組成：專業定義、培養要求。
專業定義：XXXX是一門普通高等學校本科（或專科）專業，屬XXXX類（指專業類別）專業，基本修業年限為XX年，授予XXXX學位（專科不寫），……（後面可以寫專業的性質、設置時間等內容）。
培養要求：可以寫培養方向、知識掌握要求、業務能力和素質標準等簡要內容。
注：概述需簡潔明瞭，不要完全直接引用正文內容。
- 基本信息欄
選擇其他模板填寫，主要欄目如下表所列：
中文名 | --------------- | 學科門類 | 根據教育部發布的專業目錄填寫 |
外文名 | --------------- | 專業類別 | 根據教育部發布的專業目錄填寫 |
專業代碼 | 根據教育部發布的專業目錄填寫 | 修業年限 | 根據教育部發布的專業目錄填寫 |
專業層次 | 本科、專科（高職） | 授予學位 | 根據教育部發布的專業目錄填寫，專科不寫 |
-------- | --------------- | 設立時間 | 不明確的不寫 |
高等學校專業類詞條編輯指南參考目錄
- 目錄設置與説明
一級目錄 | 二級目錄 | 主要內容 | 必備程度 | |
本科 | 專科 | |||
設置背景 | ------ | 介紹專業設置的背景、條件、原因等（可查閲論著總結歸納） | * | * |
發展歷程 | ------ | 闡述專業的主要歷史發展脈絡（可查閲論著總結歸納） | *** | *** |
培養目標 | ------ | 按國家標準歸納 | *** | *** |
培養規格 | ------ | 按國家標準選擇性歸納 | *** | *** |
課程體系 | 總體框架 | 按國家標準選擇性歸納 | ** | * |
理論課程 | 按國家標準選擇性歸納（重點是核心、主幹課程或專業課程） | *** | *** | |
實踐教學/實習實訓 | 按國家標準選擇性歸納（本科實踐教學、專科實習實訓） | *** | *** | |
教學條件 | 教師隊伍 | 按國家標準選擇性歸納 （專科重點介紹實習有關情況） | *** | ** |
設備資源 | *** | ** | ||
教學經費 | *** | - | ||
質量保障 | *** | - | ||
培養模式 | ------ | 介紹專業培養的主要模式（可查閲論著總結歸納） | *** | *** |
數據統計 | ------ | 可包該專業的在校生數量，近年新生數、畢業生數等 | - | - |
發展前景 | 人才需求 | 介紹專業發展空間、市場需求等 | * | * |
職業證書 | 列舉可考取的職業資格證書（需備註資料來源） | - | ** | |
考研方向/專業銜接 | 本科：相近考研方向列舉、專科：專業銜接舉例列舉 | *** | *** | |
就業方向 | 學生畢業後就業的領域、崗位、單位類型等 | *** | *** | |
開設院校 | ------- | 可分省（直轄市、自治區、特別行政區）採用表格形式列舉 | *** | *** |
- 必備程度説明
***：必備；
**：可替代，即可用另一個二星及以下級別項目替代；
*：建議有，根據實際情況處理；
-：無要求。
- 國家標準説明
1、本科專業
2、專科專業
《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄及專業簡介》
高等學校專業類詞條編輯指南常見問題
高等學校專業類詞條編輯指南普遍問題
- 詞條不為標準詞條名
如果發現詞條名不正確，則更換為詞條名正確的詞條，建議同時通過投訴中心申請詞條合併和重定向。
- 詞條目錄混亂
參見主要結構目錄修改，把對應內容放置對應目錄下。
- 包含立場性（如：我國、我校、本專業）、時效性（如：今年、近幾年） 言辭
（一）立場性
如將我校/本專業等修改成該校或具體校名/該專業或具體專業名稱等；將我國修改成中國，國內改為中國國內、國外可修改為中國之外，有時可用世界代替。
（二）時效性
高等學校專業類詞條或涉及到數據，且這些數據一般都是變動的，帶有階段性的，隨着時間的推移，同樣的數據給人傳達的信息可能是不同的。這種時效性表述有兩種表現，一種是顯性的，如含有現有、xxxx年以來，截止到目前等等，這種表現的很明顯，就不累述了。
那麼對於這種情況如何處理呢？一般來説，可以參考資料來源的發表時間。以類似的高校詞條官網為例，假如該數據來源於機構官網的簡介，主要會出現幾種情況：
1、學校簡介中含有數據截至時間，如天津大學：
在其下方有該學校官方簡介的截止時間，那麼凡是涉及到時效性的問題且資料來源於該官方的簡介的內容則可以寫作：“截至xxxx年xx月xx日，學校……”。
2、學校簡介中未含有數據截至時間，如北京大學：
在其官方簡介中沒有任何的截止時間標誌，但詞條依然是要求時效性的，所以可以寫作：“據xxxx年（xx月）學校官網顯示，學校……”。
另外專業類詞條引用的數據可能是來自於期刊論文，描述格式則為：“據《XXXX（期刊名）》XXXX年月XX月（或XXXX年XX期）刊發的一篇文章顯示”。
- 圖片像素過低，包含影響閲讀的水印、LOGO
替換為有正規來源的高質量圖片，也可以使用識圖工具（如百度識圖等）查找圖片來源。
- 圖冊內容混雜
圖冊要求圖冊內的圖片為同一主題。
- 標點混亂
正確使用標點符號，詞條內大部分地方為中文標點【英文括號“()” 、豎版括號“「」” → 中文括號 “()”、英文逗號“,” → 中文逗號“，”）】，但小數點（1．1 → 1.1）等地方為英文標點。
- 弱相關內容過多
弱相關的情況複雜，一般處理方式為刪除或精減。
- 主觀性描述
去除主觀用語，如：“據我們觀察……”、“美麗的XXX……”，需要不帶有任何感情色彩去介紹期刊。
注：強語氣但非引用的標點如“！”、“？”等也是屬於主觀性表述。
- 排版混亂或留白過多
1、圖片經常存在留白過多，此時要考慮是否需要這麼多圖片以及圖片加的地方是否文字太少，需要把這兩種情況的圖片移動到其他位置下或整合成為圖冊或刪除。
2、有些詞條內會出現大量無意義的空格，要求刪除。
- 新聞報道痕跡
詞條內容可能來自某些新聞媒體報道的，這時候需要注意去除其中的新聞報道痕跡。
- 參考資料問題
參考資料建議使用權威媒體的新聞報道。著作、期刊、視頻等無法直接查閲的參考資料，請根據評審要求佐證。
以下幾種常見情況的參考資料不能作為詞條內容的有效參考資料：
帶有免責聲明，文章註明來源網絡或未知（部分知名網站有免責聲明，如新華網、鳳凰網部分新聞頁面會註明免責，一般情況下可以使用，如果是轉載新聞，建議儘量找到最原始來源）。
其他廣告彈窗較多、內容直接複製百科或網絡（網站沒有註明來源哪裏）等不知名、不可靠網站。
用户個人從源網站下載又上傳到視頻分享網站（如優酷、土豆等）的視頻。
需要“翻牆”的參考資料。
高等學校專業類詞條編輯指南特殊問題
- 正文圖片數量
高等學校專業類詞條正文不要求圖片數量。
- 本科、專科專業同名問題
有少數本科、專科專業是同名的，按義項處理。
拓展：另外也有小部分本科或專科專業的名稱是與中專專業、研究生專業、學科等是一樣的，這些也應另外創建義項。
- 文獻著作參考資料格式
請查閲：文後參考文獻著錄規則
小技巧：如果是中國知網引用的論文，在中國知網該論文頁面有個引用的按鈕，點擊後選擇第一種格式的即可。
- 參考資料
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- 1. 教育部關於公佈2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知 ．中華人民共和國教育部[引用日期2020-03-14]
- 2. 普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄及專業簡介（截至2019年） ．中華人民共和國職業教育與成人教育司[引用日期2020-03-14]
- 3. 本科專業類教學質量國家標準 ．金陵科技學院[引用日期2020-03-15]
- 4. 職業學校專業（類）頂崗實習標準 ．中華人民共和國教育部[引用日期2020-03-15]
