周浩

周浩有足夠讓人驚訝的經歷。2011年，他從北京大學退學，轉學到北京市工業技師學院，從眾人豔羨的高材生到普通的技校學生，從北大生命科學研究院人才儲備軍到如今還未就業的技術工人，周浩這樣做了，並且談起當年的決定，“毫不後悔，很慶幸”。

2008年8月，頂着如火的驕陽，周浩踏上了去往北京的火車。

在當年的高考中，周浩考出了660多的高分，他是青海省理科前5名。本來他想報考北京航空航天大學，但這個想法遭到了家人老師的一致反對，父母覺得這樣高的分數不報考清華北大簡直就是浪費，高中班主任也一直希望他能報考更好的學校。“我從小就喜歡拆分機械，家裏的電器都被我重裝過。在航空航天大學，有很多實用性的課程，這比較對我的胃口。”但是，周浩最終還是妥協了，“當時還小啊，再有主見也還是聽家長的。”沒想到，當年的妥協竟困擾了他兩年多。

到了北大，周浩以為可以有一個新的開始，會習慣這裏的生活。事實證明，他錯了。

大一上學期，周浩努力地適應一切，濃厚的學習氛圍、似乎永遠也上不完的自習、激烈的競爭環境……從小就喜歡操作和動手的周浩開始感受到了不適應。到了第二學期，理論課更多了，繁重的理論學習讓周浩覺得壓力很大。“生命科學是比較微觀的一門學科，側重於理論和分析，操作性不是很強。而我又喜歡搗鼓東西，喜歡操作。所以我們互相不來電。”

沒有興趣的專業讓周浩痛不欲生，每天接受的都是純粹的理論更讓他頭腦發脹，對於未來也變得非常迷茫：“不喜歡學術，搞不了科研，但是生命科學系的很多學生未來幾乎都會讀研究生，這樣的路並不是我想走的。”於是，周浩學習開始不那麼積極了，不再像剛入大學那會兒跟着室友一起去上自習，“越來越迷茫，不知道自己的出路在哪兒。”就連作業，周浩也不再認真完成，每次都是敷衍了事。

一開始，周浩覺得問題的關鍵在於自己適應環境的能力太差。於是，他試了各種辦法讓自己習慣這種學習氛圍。

同學告訴他可以嘗試去聽工科院系的課程，從中找到自己的興趣。他便去旁聽北大工科院和清華工科院的課，卻發現這些課基本上也是純理論，而實踐操作課只有工科院本院的學生才能去上。然後，他開始謀劃轉院。但是在北大，轉院並不是一件容易的事。想轉的院和所在的院系公共課要達到一定的學分才能轉院。周浩想轉的工科院和他所在的生科院基本上沒有什麼交集，周浩知道轉院這條路終究是走不通了。接二連三地遭受打擊之後，周浩開始陷入了絕望。

第一年的嘗試失敗了，於是，他決定大二先休學一年。到了深圳，周浩覺得自己應該認真規劃一下自己的未來。

休學期間，他當過電話接線員、做過流水線工人，沒有一技之長又不擅長交際的周浩感受到了社會的殘酷。“對於人間冷暖有了初步的體會，大家不會因為你是大學生就尊重你，就會多給你一次嘗試的機會。”周浩以為初入社會的挫敗感讓自己能喜歡上北大的生活，靜下心來學習，能再次接受自己不喜歡的專業。

然而，重新回到校園的時候，周浩有了比以前更大的不適應感，他越來越覺得自己實在不適合學習這門專業。“現在看來，我休學一年所做的思考基本上都是失敗的”，周浩苦笑道。

在旁聽、轉院、逃避都沒有解決問題的情況下，周浩開始打起了轉校的“算盤”。從大一開始，他就已經在網上對中國的一些技師學院進行了瞭解，並且還翻牆去看德國數控技術方面的網站，對比了中國與德國這方面的差距，初步對中國的數控市場進行了判斷。“我覺得中國是比較缺知識技能複合型人才的，就像德國很多技術工人都是高學歷，而中國的技術工人基本上都學歷不高。”

瞭解了自己高學歷的優勢，周浩開始選擇適合他的學校。“在網上搜到了北京工業技師學院，它的水平在行業內是領先的。既然想學點技術，尤其是數控技術，那這裏就是最好的地方。”

從北京大學退學，要去一個聽都沒有聽過的技術學校，這樣的想法一定是瘋了！當時，周浩身邊的親戚朋友同學都這樣認為。父親知道周浩的想法以後非常反對，打了很多電話勸他，讓他再堅持堅持。父親勸不動周浩，意識到兒子是認真的以後，父親開始妥協。“他開始退讓，同意讓我轉到父親所在的深圳大學，就是不讓去技校。”

周浩卻堅定了去技校，“北京大學這樣在國內算是比較自由的學府都沒有給予自己希望，那麼去別的學校萬一又出現同樣的問題呢？難道到時候又轉校嗎？”周浩覺得要找一個可以真正學到技術的學校。

周浩從小和母親關係很好，幾乎無話不談。於是，周浩決定先説通母親支持自己。在知道周浩在北大的經歷以後，母親震驚了，她沒想到兒子在人人嚮往的北大竟然過得這麼痛苦和壓抑。她決定幫助兒子擺脱煩惱。終於，在母親的勸説下，父親同意了周浩的決定。

在得到父母的支持以後，周浩覺得自己離夢想近了一大步。“我一直比較在乎別人的看法，但是如果一輩子都要做自己不喜歡的事，你的一生就毀了。”周浩説：“如果我過得很精彩，總有一天，可以證明給當初質疑自己的人看。”

2011年冬天，周浩收起鋪蓋從海淀區到了朝陽區，從北大到了北京工業技師學院，開始了人生新的起點。

對於北京工業技師學院來説，這無疑是一個天大的喜訊。“你想想，為了增加生源，我們學校給農村户口的孩子減免學費，卻還是沒有起到多大的效果。這樣一個北大學生的到來，當然是很驚天動地了”。學校黨委副書記儀忠談起自己的得意門生很自豪：“考慮到周浩之前有一定的操作基礎，學校沒有讓他從基礎課學起。為了讓周浩接受更大的挑戰，他直接進入了技師班，小班授課，並且給他配了最好的班主任。”這種小班式、面對面地和老師交流，讓他找到了很強的歸屬感。

除了學院的培養，找到興趣點後的周浩重新拾回了對學習的熱情，這讓他在這裏得以大顯身手。“大學的生活很散漫，而技師的生活就是‘朝八晚五’，一切都靠自律。”實驗室十幾台瑞士進口的數控機器，老師面對面的親自指導，直接上手的機器操作，這一切都令周浩興奮不已。由於之前沒有接觸過數控技術，而別的同學都已經學了兩年，為了趕上大家的進度，他學得格外認真，“每天都把老師教過的技術重複練習，有不懂的就及時問。”很快，周浩便成了小班中項目完成速度最快、質量最好的學生。

周浩的努力沒有白費。憑藉北大的理論基礎和北京工業技師學院的技術學習，周浩慢慢朝着自己努力的知識技能複合型人才的道路發展，他成為了學院最優秀的學生之一。儘管有很多企業向周浩伸出橄欖枝，但對於未來，周浩有自己的設想，“現在還不想就業，我還是想繼續深造，對數控技術瞭解得越深我就越覺得自己學的太少，還是要再多充充電。”

“我所學的技術在人們的生活中起着很大的作用，我不會後悔自己的選擇。而且三百六十行，行行出狀元、每個人只要在適合自己、自己感興趣的崗位上工作，都會很強大的！”周浩説。

這個時段就對周浩作出人生成敗的評價，還為時過早，但認為周浩是一個有思想的人，一點也不過分。從選擇北大到放棄北大，是一次艱苦的選擇，而從放棄北大到就讀技校，則是一次愉快的跨越。 ^[2] 

周浩是一個很聽話的孩子。 在當年的高考中，周浩以660多的高分，名列青海省理科前5名。本來他想報考北京航空航天大學，但遭到了家人老師的一致反對，父母覺得這樣高的分數不報考清華北大簡直就是浪費，高中班主任希望他能報考更好的學校。“當時還小啊，再有主見也還是聽家長的。”這樣順從父母和老師的學生，才容易被父母認為是好兒子、被老師認為是好學生。他也是一個不聽話的孩子。他從小就喜歡拆分機械，家裏的電器都被他重裝過。他因為選擇了一個不適合的學校和不來電的專業，所以倍感迷茫。在北大時，一度連作業也不認真完成，每次都是敷衍了事，大二時休學一年重回校園，仍不適應。最後通過母親説服父親，才放棄北大到了北京工業技師學院。他不聽話，源於他心中個性化的星星之火始終未能泯滅。

在我國家庭和學校教育中，學生大多是按照大人們的意願前行的，不論孩子願不願意、高不高興。這樣遏制學生個人思想的教育方式，是對孩子的不負責任。周浩棄北大讀技校給我們的啓示，就是要讓家長、學校和老師對學生多一些尊重。顯然，父母和老師都是學生成長的功臣，學生應當充分尊重父母和老師。不過，如果放大這一點，任何一個學生就難以走出家庭或學校的羽翼，更難以將自己的理想變成現實。

有想法的人才有活出精彩的潛能。筆者不給周浩棄北大讀技校點贊，因為轉校有風險，但對其堅持自我、堅持理想表示欽佩。做一些社會公眾認可的事情，會少一些挫折和爭議；而做一個特別的自己，雖然幾多風險，但精彩往往源於此。 ^[2] 

周浩注意到，職校學生可能在職業發展初期更具技能優勢，但越向上走，綜合學習能力強的學生越有潛力。因此在課程設計中，他反覆強調，職校要注意培養學生的職業發展能力。

“職校學生也應學習綜合知識。要為充滿變數的未來培養技術人才，而非僅僅根據當下需求培訓技術工人。”

一次，為了給某職校景泰藍專業增設“初創課”，周浩與老師溝通小半年，甚至多次爭吵。老師起初認為，中級工沒有設計基礎，無法創作。而在開設“初創課”後，一些學生的設計令人眼前一亮，呈現出更廣闊的可能。

周浩在朋友圈展示學生做的銀藍暗百花小碗。（受訪者供圖）

“創意需要被激發，且越早越好，這能讓學生對職業產生更多認同感、成就感。”展示這些設計圖時，周浩很興奮。這是他最有價值感的時刻。

周浩覺得，每個人都有最適合自己的道路。他也在一條“少有人走的路”上，逐漸找到屬於自己的人生意義，以及自己在時代中的位置。 ^[3]