丁妍

2004年、加拿大昆特蘭大學英語課程

2003年、日本名古屋大學 大學院國際開發研究科 教育開發專業 博士

1999年、日本名古屋大學 大學院國際開發研究科 教育開發專業 碩士

1992年、浙江師範大學英文專業學士 ^[1] 

復旦大學高教所副研究員、教師教學發展中心副主任

日本名古屋大學外國人研究員、丹麥哥本哈根大學訪問學者、美國麻省大學阿姆赫斯特分校訪問學者、立陶宛維爾紐斯格季米納斯科技大學“歐盟伊拉莫斯項目”交流學者 ^[1] 

1.Daniel LEITCH, DING Yan, Shanji SONG,Increasing Social Inclusion for the Children of Migrant Workers in Shanghai, China: A Four-Year Longitudinal Study of a Non-Governmental, Volunteer-Led, After-School Program,the Frontiers of Education in China，Volume 11, Issue 2, 2016（ESCI）

2.丁妍，王穎，慕課背景下我國大學教師的教學應對《中國高等教育》2014年第20期

3.丁妍.課堂教學受歡迎教師具有什麼樣的特徵：基於復旦大學問卷調查的分析，《復旦教育論壇》，2012年7月

4.丁妍.大學教育目標如何在學生評教中得到體現——以24所世界一流大學為例，《復旦教育論壇》2011年9月（人大複印資料全文轉載）

5.陳侃、丁妍.研究型教學行為：基於復旦大學課堂教學實地觀察，《復旦教育論壇》2012年7月

6.丁妍.中國高等教育改革的“光”與“影”，日本《名古屋大學大學院教育發展科學研究科紀要》，2009年9月（日文）

7.丁妍.中國中等職業教育教師的現狀與問題-以技工學校教師為中心（「中國における中等職業教育教員の現狀と問題點―技術労働者學校教員を中心に」）《亞洲太平洋研究》第32期，2007年10月（日文）

8. Ding Yan. The Need for Faculty Development: from the Perspective of Survival Crises of Japanese Universities，Key to University Quality Assurance: Faculty/Staff Development in the Global Context, Fujian Education Press, 2007.9（英文）

9. Ding Yan. Improving the Education for Migrant Children in Shanghai, China: Issues and Challenges，日本《中等教育研究中心紀要》，2009（英文）

10.丁妍.日本研究生教育擴充政策的矛盾分析及啓示，《教育發展研究》2005年12月

11.丁妍.關於日本高校創造性人才培養的研究-以東京工業大學的課程改革為例，《清華大學教育研究》2005年12月 ^[1]