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世界一流大學

(原創基礎理論人才的創新型大學)

鎖定
世界一流大學(World-class Universities),指主要學科有一批大師級人才,能夠批量培養出產生世界一流的原創基礎理論人才的頂尖創新型大學。創新型大學是把培養學生的創新能力擺在第一位、用創新力主導學習力的大學。創新型大學把學力擺在學歷前面,人員匹配、課程設置、人才評價、資源配置、機制設計,都圍繞着培養能出原創成果的人才這一中心目標展開。創新型大學的創新能力、出原創成果的能力高於現有的研究型大學 [1-9] 
2015年10月,國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。2017年9月,教育部等三部委聯合公佈了世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單,確定國內42所大學(A類36所,B類6所)的建設目標為世界一流大學。 [10-11] 
2022年2月,教育部第二輪雙一流建設提出不再區分一流大學建設高校和一流學科建設高校,將探索建立分類發展、分類支持、分類評價建設體系作為重點之一,引導建設高校切實把精力和重心聚焦有關領域、方向的創新與實質突破上,創造真正意義上的世界一流。 [38] 
中文名
世界一流大學
外文名
World-class universities [12] 
別    名
一流大學
辦學性質
創新型大學研究型大學 [4] 

世界一流大學學校特徵

(一)科研成果卓著,學術聲譽很高。
世界一流大學都是研究型大學,具有良好的學術氛圍,代表科學研究的國際前沿,擁有大批國際一流的實驗室和國際領先的原創性科研成果,在世界範圍內享有很高的學術聲望。世界共有400餘名大學教師獲得過諾貝爾獎,他們基本上都來自世界一流大學
(二)學術大師匯聚,教師素質很高。
世界一流大學的教師素質很高,他們往往是經過嚴格的篩選程序,不乏包括諾貝爾獎獲得者在內的世界傑出科學家、劃時代科技成果的發明者。
(三)科研經費充裕,研究力量雄厚。
世界一流大學科研經費充裕,而且通過全國性乃至國際性的公開競爭獲得的研究基金比例很高,其年度科研經費少則1億美元左右,多則數億美元。世界一流大學除高水平的教師隊伍之外,還擁有龐大的研究生隊伍,研究生佔全校學生的比例一般在30%至60%之間;博士後的數量一般為數百名,哈佛大學擁有3000餘名博士後。
(四)辦學特色鮮明,辦學理念明確。
世界一流大學一般都具有較為悠久的發展歷史和深厚的文化底藴,他們在長時間的辦學實踐中形成了鮮明的辦學特色和明確的辦學理念。世界一流大學不斷適應教育科技和社會經濟發展的需要,確定發展戰略目標定位,主動進行改革和創新。
(五)管理科學規範,傑出校長掌舵。
世界一流大學都有自己的“大學章程”,具有高度的權威性和嚴肅性,並以章程為基礎制定有各種規範,具有規範管理和依法治校的良好氛圍。世界一流大學都有傑出校長掌舵,他們不僅是享有崇高威望的科學專家,而且是具有獨特辦學思想的教育家,更是出色的社會活動家。政府對大學直接的行政干預非常少,大學享有充分的自主權和學術自由。
(六)學生素質一流,生師比例不高。
世界一流大學重視吸引本國乃至世界最優秀的學生就讀,其培養的學生畢業後受到社會普遍歡迎,對社會乃至整個人類的創新和進步起着領先帶頭作用。世界一流大學的生師比例一般較低。
(七)學科水平很高,門類較為齊全。
世界一流大學學科水平很高,如哈佛大學等大學均有20餘個學科名列美國前茅,在世界上享有很高聲譽。世界一流大學學科門類較為齊全,不僅能在很廣闊的領域裏為學生提供學習的條件,而且為學科交叉滲透和新興學科培育提供前提。
(八)國際化程度高,留學生比例高。
世界一流大學實行全方位開放式辦學,是國際教育、文化、科技交流的橋樑。他們不僅是世界著名學者學術交流的中心,而且是國際化人才培養的基地。其研究生中留學生的比例一般在20%以上。
(九)經費投入巨大,辦學設施優良。
世界一流大學的辦學經費投入巨大,年度經費一般在數億至10多億美元左右,其中社會各界及校友捐贈佔有較大比例;擁有一流的圖書館、博物中心和豐富的館藏資料,為師生提供了良好的工作和學習環境
(十)鼓勵創新,重視創新團隊的建設。
世界一流大學一般都願意吸收不同背景的研究人員和學生, 鼓勵任何成員提出創新思想和想法, 然後進行充分的討論和交流.團隊人員雖然性格各異, 但往往各司其職,各有所長, 整個團隊因而具有較強的創新能力

世界一流大學建設項目

國家舉措
2015年11月5日,國務院對外發布的《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》指出,到2020年,部分大學進入世界一流大學行列,若干學科進入世界前列;到2030年若干大學進入世界一流大學前列;到2050年,中國整體成為高等教育強國。 [13] 
方案提出,國家將鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差別化發展,總體規劃,分級支持,每五年一個週期,2016年開始新一輪建設,與國家五年建設規劃同步實施。方案還要求加強對世界一流大學和一流學科建設組織管理,有序推進實施。有關部門要抓緊完善配套政策,高校要科學編制建設方案。對建設方案要開展諮詢論證,動態監測建設過程,及時跟蹤指導並接受社會公眾監督。 [13] 
——到2020年,若干所大學和一批學科進入世界一流行列,若干學科進入世界一流學科前列。
——到2030年,更多的大學和學科進入世界一流行列,若干所大學進入世界一流大學前列,一批學科進入世界一流學科前列,高等教育整體實力顯著提升。
——到本世紀中葉,一流大學一流學科的數量和實力進入世界前列,基本建成高等教育強國。 [14] 
世界一流大學和一流學科,簡稱“雙一流”;建設世界一流大學和一流學科,是中國共產黨中央委員會、中華人民共和國國務院作出的重大戰略決策,亦是中國高等教育領域繼“211工程”、“985工程”之後的又一國家戰略,有利於提升中國高等教育綜合實力和國際競爭力,為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢提供有力支撐。2017年9月20日,教育部、財政部、國家發改委,公佈了教研函〔2017〕2號《關於公佈世界一流大學和一流學科建設高校及建設學科名單的通知》,確定42所大學的建設目標為世界一流大學(A類36所,B類6所)。 [11] 
一流大學建設高校
世界一流大學建設高校(B類)東北大學鄭州大學湖南大學雲南大學西北農林科技大學新疆大學 [15-16] 

世界一流大學各國一流大學

世界知名大學聯盟建設項目的成員校應均進入各項世界大學排名TOP500,以下均為各項世界大學排名已上榜大學及被各國重點扶持的大學: [17-18] 

世界一流大學國家級建設項目

德國大學卓越計劃
德國大學卓越計劃(Excellence Initiative,以下簡稱“卓越計劃”)最早提出於2004年,由德國聯邦教育及研究部德國科學基金會聯合發起。德國聯邦和州政府於2005年通過了“卓越計劃”,該計劃為德國政府第一次明確提出打破高等教育均質化的高等教育政策,旨在提高德國大學科技研究和國際競爭力,培養年輕科研後備力量等。“卓越計劃”包括資助特定的傑出大學;資助在特定大學的傑出年輕科研人員的研究;加強大學間、項目間的合作;加強德國大學和國際學術機構、大學的合作研究。
法國卓越大學計劃
2010年法國政府出台了卓越大學計劃(Initiatives d’Excellence,IDEX)旨在創建法國本土世界頂尖大學,打造5-10所具有國際競爭力的世界一流大學,提升法國高等教育和研究部門的國際競爭力與知名度。“卓越大學計劃”由國家研究署提供常設基金對其進行資金支持,項目徵集由法國國家研究署負責,兩輪項目徵集分別在2010年和2011年進行。
加拿大卓越中心網絡計劃
加拿大聯邦政府於1989年1月開始啓動卓越中心網絡計劃(The Networks of Centres of Excellence Program,以下簡稱“NCE計劃”)。該計劃由加拿大聯邦政府撥款,通過國家的三大科學基金組織——自然科學與工程研究理事會(NSERC)、醫學研究理事會(MRC)、社會科學和人文研究理事會(SSHRC)共同實施。其總目標是動員和組織學術界、企業及公共部門的優秀人才,為加拿大經濟社會發展和提高人民生活質量服務,具體可以表述為以下四個方面:在經濟和社會發展關鍵的前沿的基礎與應用研究方面,推動和加速優秀研究,參與國際競爭;發展和保持一支具有世界水平的科學家和工程師隊伍;加強全國性的多學科和多部門研究合作關係,綜合各方面研究與發展的優勢;加速科技成果轉化,促進經濟和社會發展。
日本超級國際化大學計劃
日本超級國際化大學計劃是日本為鼓勵大學進一步加速國際化進程,日本文部科學省2014年將原來實行的“留學生30萬人計劃”項目升級為“超級國際化大學”項目。該計劃共指定37所大學為實施對象。其中有13所屬於A級指定大學,即從事世界最高水平的教育和研究。 [19] 
日本COE計劃
日本COE計劃(Center Of Excellence Project)最早提出於1992年7月,是日本在“科學技術立國説”的政策背景下,由日本政府提出並由政府主導實施的旨在通過科研設施建設、完善科研體制、推動大學改革、培養尖端科研人才進而提升本國尖端科研水平卓越發展的計劃。
韓國WCU計劃
韓國WCU計劃,即世界級高水平大學建設計劃(World Class University,以下簡稱“WCU計劃”),是韓國政府於2008年6月開始推行的一項提升高等教育質量的重要政策。 [20-21] 
韓國21世紀智慧韓國工程
Brain Korea21,簡稱BK21,譯為21世紀智慧韓國工程,它是由韓國教育與人力資源開發部發起的一項把高等教育作為改革對象的重大改革項目,在韓國建設世界一流大學的進程中具有重大意義。該工程旨在對高等教育體制實施改革並對其進行完善,通過政府和社會各界的人力、財力、物力的積極投入,全面有效地發揮高等教育的特點和優勢,有重點的選擇建設一批具有世界一流水準的研究生學院和優秀的地方大學及研究生院,培養以知識經濟為主導的21世紀社會發展所需的高級人才,迎接新世紀的挑戰。該工程的第一階段從1999年至2005年;第二階段從2006年至2012年;第三階段從2013至2019年。 [22-23] 
印度卓越潛力資助計劃
印度在其“十一五”高等教育規劃(2007-2012年)中明確提出,要建設14所世界一流大學,後改名為創新型大學,致力於達到世界一流大學標準,這標誌着印度的世界一流大學建設計劃被正式提上日程。
根據規劃(2007-2012年),印度將即根據世界一流大學標準,政府給予選定大學相應資金和教學科研支持,建設14所創新型大學,增強印度大學全球競爭力,使印度成為全球創新中心。為促進這一計劃的實施,印度分別開展了“卓越潛力大學資助計劃”(Universities with Potential for Excellence, UPE)、"卓越潛力學院資助計劃”(Colleges with Potential for Excellence, CPE)、"卓越潛力學科資助計劃”(Colleges with Potential for Excellence in a Particular Area, CPEPA)等致力於提升高等院校科研水平的高等教育發展計劃
印度根據國家評價委員會資格認定標準,從不同層次選取了符合標準的大學、學院和學科進行重點資金支持建設,以求不斷提升整體科研實力,推動世界一流大學建設。 [36] 

世界一流大學國際間建設項目

歐洲大學聯盟計劃
歐洲大學聯盟計劃源自法國總統馬克龍在2017年12月的提議,並很快得到歐洲領袖哥德堡峯會的支持。歐盟政府首腦歐盟委員會希望用“歐洲大學”概念創建強大的大學網絡,目標是到2024年建立由20所歐洲精英大學共同組成的大學聯盟,確保學生通過在不同歐洲國家學習獲得學位,並提升大學的國際競爭力。 [24] 

世界一流大學國家級大學聯盟

美國常春藤聯盟
美國常春藤聯盟 美國常春藤聯盟
常春藤聯盟(又譯常青藤聯盟)由美國東北部地區最頂尖的八所世界著名研究型高校組成,是美國產生羅德學者最多的名校聯盟,包括哈佛大學耶魯大學哥倫比亞大學普林斯頓大學康奈爾大學賓夕法尼亞大學布朗大學達特茅斯學院8所盟校。
英國羅素大學集團
澳大利亞八校聯盟
澳大利亞八校聯盟 澳大利亞八校聯盟
澳大利亞八校聯盟是一個非政府組織,是指澳大利亞頂尖的八所大學所組成的高校聯盟,又稱澳洲大學八校聯盟。其成員包括墨爾本大學蒙納士大學悉尼大學新南威爾士大學阿德萊德大學西澳大學昆士蘭大學澳大利亞國立大學 [25] 
法國巴黎高科技工程師學校集團
巴黎高科工程師學校集團 巴黎高科工程師學校集團
巴黎高科技工程師學校集團的12所學校其成員均為百年老校。它也被譽為法國社會高級管理決策人員和高級工程師的搖籃。長老當屬國立橋路學校,已有257年的歷史,是世界第一所土木工程大學。巴黎高科12所學校的誕生都是為了適應各時期的社會經濟發展,有的創建於法國資產階級大革命前,有的創建於法國工業革命期間,有的創建於工業革命後的經濟高速發展期。作為12所重點院校的聯合體,巴黎高科已經成為法國精英教育的代名詞。
巴黎高科工程研究生學校集團(Paris Tech)由12所精英研究生學校組成:巴黎高科農業學院國立路橋學校法國國立高等工程技術學校、國立高等化學學校、國立巴黎高等礦業學校巴黎高等電信學院、國立高等先進技術學校、巴黎市工業物理化學學校巴黎綜合理工學院國立統計與經濟管理學院高等光學學校巴黎高等商學院
中國九校聯盟
中國九校聯盟(C9),是中國首個頂尖大學的高校聯盟,是中國重點建設的首批985工程名校聯盟。2009年10月9日至10日,教育部首批985高校的9所大學:北京大學清華大學浙江大學南京大學復旦大學上海交通大學西安交通大學中國科學技術大學哈爾濱工業大學,借鑑美國常春藤聯盟、英國羅素大學集團澳大利亞八校聯盟模式,按照國家教育部名牌大學發展的指導思想和要求成立中國特色的學術高校聯盟“九校聯盟”,旨在互相借鑑對方的優勢學科共同發展,會上簽訂了《一流大學人才培養合作與交流協議書》,協議書內容主要包括互換本科生和研究生培養,互相承認所修學分;舉辦暑期學校(C9-Summer School),擴大“九校聯盟的影響”,與美國常春藤聯盟、英國羅素盟校、澳大利亞八校聯盟緊密合作;成立聯盟網站,博士學位論文互評等等內容。2014年11月7日,中國科學院大學正式參與C9聯盟活動。C9建立以來,肩負着打造中國教育品牌的使命,積極與世界著名高校進行學術和科學交流,獲得了國外教育界的一致認可。
日本學術研究懇談會
日本學術研究懇談會(RU11) 日本學術研究懇談會(RU11)
學術研究懇談會(RU11),2009年創立,由日本的11所頂尖研究性綜合大學組成。成員包括北海道大學東北大學東京大學早稻田大學慶應義塾大學名古屋大學京都大學大阪大學九州大學筑波大學東京工業大學 [26] 

世界一流大學國際間大學聯盟

美國大學協會
美國大學協會 美國大學協會
亞利桑那大學波士頓大學布蘭迪斯大學布朗大學芝加哥大學卡內基梅隆大學凱斯西儲大學哥倫比亞大學康奈爾大學、加利福尼亞理工學院、加州大學伯克利分校、加州大學戴維斯分校、加州大學歐文分校、加州大學洛杉磯分校、加州大學聖地亞哥分校、加州大學聖塔芭芭拉分校、科羅拉多大學波爾得分校、杜克大學埃默裏大學佛羅里達大學佐治亞理工學院哈佛大學伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校印第安納大學愛荷華大學、愛荷華州立大學、約翰斯·霍普金斯大學堪薩斯大學馬里蘭大學麻省理工學院密歇根大學密歇根州立大學明尼蘇達大學雙城分校密蘇里大學羅格斯大學紐約州立大學布法羅分校紐約州立大學石溪分校紐約大學西北大學北卡羅來納大學教堂山分校俄亥俄州立大學俄勒岡大學普林斯頓大學賓夕法尼亞大學賓夕法尼亞州立大學匹茲堡大學普渡大學、羅徹斯特大學、萊斯大學斯坦福大學杜蘭大學得克薩斯大學奧斯汀分校、德克薩斯A&M大學、南加利福尼亞大學範德堡大學弗吉尼亞大學華盛頓大學威斯康星大學麥迪遜分校聖路易斯華盛頓大學耶魯大學麥吉爾大學多倫多大學(前成員:美國天主教大學雪城大學克拉克大學內布拉斯加大學)。
歐洲研究型大學聯盟
歐洲研究型大學聯盟 歐洲研究型大學聯盟
歐洲研究型大學聯盟(League of European Research Universities,LERU)成立於2002年,是歐洲領先研究型大學的高校聯盟。LERU憑藉其強大的學術潛力和專業知識,對歐洲的研究、創新和高等教育政策具有強大而重要的影響。 [27]  LERU包括23所成員高校:英國劍橋大學牛津大學倫敦大學學院帝國理工學院愛丁堡大學;愛爾蘭都柏林聖三一學院;法國索邦大學巴黎第十一大學斯特拉斯堡大學;德國慕尼黑大學海德堡大學弗萊堡大學;意大利米蘭大學;瑞典隆德大學;瑞士蘇黎世大學日內瓦大學;西班牙巴塞羅那大學比利時荷語天主教魯汶大學;芬蘭赫爾辛基大學;丹麥哥本哈根大學;荷蘭阿姆斯特丹大學萊頓大學、烏特勒支大學。
韓國
韓國SKY、成均館大學韓國科學技術院以及浦項科技大學。其中,韓國SKY指的是首爾大學(Seoul National University)、高麗大學(Korea University)和延世大學(Yonsei University),三所大學的英文名開頭字母恰好組成了英文單詞SKY(天空),因此被形容為“撐起了韓國教育的半邊天(S.K.Y.)”。 [31-34] 
環太平洋大學聯盟
環太平洋大學聯盟 環太平洋大學聯盟
環太平洋大學聯盟(Association of Pacific Rim Universities,APRU)成立於1997年,由美國加州理工學院、加州大學伯克利分校和南加州大學共同發起,已發展成為連接太平洋地區研究型大學的重要國際組織和學術交流平台。APRU會員高校包括加州理工學院墨爾本大學蒙納士大學早稻田大學新加坡國立大學等一批世界一流大學。其中,中國大陸有9所成員大學:北京大學清華大學復旦大學南京大學中國科學技術大學浙江大學,上海交通大學、西安交通大學和哈爾濱工業大學,均為中國九校聯盟(C9)成員高校。中國港台地區5所:香港大學香港中文大學香港科技大學台灣大學台灣清華大學 [28] 
21世紀學術聯盟
國際研究型大學聯盟
國際科技大學聯盟
如同美國與世界六大發達國家組成G7“七大工業國”,由美國加州理工學院、美國喬治亞理工學院,瑞士蘇黎世聯邦理工大學英國倫敦帝國學院,新加坡南洋理工大學、中國上海交通大學和印度孟買理工學院,這七所大學,組成G7“國際科技大學聯盟”(Global Alliance of Technological Universities,簡稱Global Tech)。
世界大學聯盟
其他一流大學
除了以上高校項目和高校聯盟提到的大學,世界一流大學還包括:

世界一流大學社會作用

世界一流大學是尖端科學研究和技術發展的主要力量,也是創造知識的重要源泉。西方發達國家的大學普遍擔負了科學研究的主要職責,一流大學也同時為尖端科技產業的創立和發展起到了主導作用。
世界一流大學吸引全世界的優秀人才和領導人才,世界各國人才的聚集不僅促進該大學所在國文化、思想的發展,而且通過留學歸國的人才將這些影響帶回他們的祖國,進而影響其他國家的社會和文化。如英國不僅擁有劍橋大學牛津大學等世界一流大學,而且通過積極措施(如設立羅德獎學金等)選擇性地支持來自世界各國的優秀學生(如美國前總統克林頓)留學英國,影響多個國家精英的思想形成,進而影響世界格局。美國也以各種方式支持和吸引一大批外國優秀學生和潛在領袖人物赴美學習、進修。
世界一流大學對建立民族自信心自豪感意義重大。如果沒有世界一流大學,一個國家的精英人才就會有相當部分是外國的大學培訓出來的。 [35] 

世界一流大學發佈

2022年2月14日,教育部發布《關於深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》。 [37] 
參考資料
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