“雙師雙能型”教師

2015年10月，教育部、 國家發展改革委、財政部聯合發佈《關於引導部分地方普通本科高校嚮應用型轉變的指導意見》提出，加強“雙師雙能型”教師隊伍建設。調整教師結構，改革教師聘任制度和評價辦法，積極引進行業公認專才，聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人、擔任專兼職教師。有計劃地選送教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛鍊。通過教學評價、績效考核、職務（職稱）評聘、薪酬激勵、校企交流等制度改革，增強教師提高實踐能力的主動性、積極性。將試點高校“雙師雙能型”高水平師資培養納入中央和地方相關人才支持項目。加大改革試點的經費支持，高校要健全多元投入機制，積極爭取行業企業和社會各界支持，優化調整經費支出結構，向教育教學改革、實驗實訓實習和“雙師雙能型”教師隊伍建設等方面傾斜。 ^[1] 

2020年7月30日，教育部辦公廳，工業和信息化部辦公廳發佈《現代產業學院建設指南（試行）》，加強教師培訓，共建一批教師企業實踐崗位，開展師資交流、研討、培訓等業務，將現代產業學院建設成“雙師雙能型”教師培養培訓基地。 ^[2] 

師資培養細化分類機制，社會服務型教師的培養重心是“雙師”和協同，學校在崗位聘用、績效分配等方面給予“雙師雙能型”教師政策傾斜。 ^[3]