高等教育價值觀

作為客體的高等教育，首先需要滿足作為主體的人的需要，並基於人的素質和能力及人的創新和創造，對社會、經濟、文化系統產生作用。高等教育價值觀對高等教育實踐具有直接和間接的指導作用，以此為依據，可將其分為不同層級：一是對高等教育實踐具有間接指導作用的，在哲學層級上探討的高等教育價值觀；二是對高等教育實踐具有直接指導作用的，在社會學層級上探討的高等教育價值觀。

一般而言,高等教育價值觀是指高等教育的價值在人們觀念上的反映,是對高等教育價值功用的系統認識和基本看法。它是一種客體屬性與主體需要之間的關係在主體觀念上的反映。它因客體(高等教育價值功用)屬性以及主體需要的不同而形成相異的高等教育價值觀。“由於高等教育同時與個人主體、羣體主體、社會主體發生關係,具有個體價值、文化價值、社會價值,即價值的多樣性,不同主體對高等教育多樣價值反映側重不同,形成了價值觀的多樣性。以高等教育價值主要在於個人,還是在於知識或在於社會作為分界,形成了個人本位的高等教育價值觀、知識本位的高等價值觀和社會本位的高等教育價值觀。”由此,個人本位的高等教育價值觀所關注的是促進個人知識與理智的發展,達到個性之完善;知識本位的高等教育價值觀關注着知識的創新、學術的探求和科學研究;社會本位的高等教育價值觀則關注着國家和社會發展的需要。一般認為,社會本位的價值觀逐漸在取代個人本位和知識本位的價值觀。 ^[1]