馬來西亞華校教師會總會

以當地華文中小學教師（包括校長）為會員組成的華校教師公會，最早的在第二次世界大戰前的三四十年代就已經存在，原來不過是聯絡同道感情，謀求同人福利的聯誼性組織。1951年初，英殖民政府通過《巴恩報告書》欲消滅華文教育，迫得華校教師們團結起來尋求對策，教總即應厄運而誕生。

教總於成立後，即以“合理的要求，合法的步驟，堅決的態度”負起謀求同人福利、發揚中華文化，特別是爭取華文教育以至華裔國民在馬來（西）亞平等地位的重任，數十年來，未渝此志。

教總的歷史，是一部反對民族壓迫、爭取人權與民主的鬥爭史，其基本信念是：人皆生而平等，而作為馬來（西）亞三大民族之一的華裔公民是建國功臣之一，其權利與義務更應該一律平等；唯有平等共存才能團結共榮。在語文教育問題上，教總認為：母語是最自然、直接、有效的教學媒介；接受母語教育是基本人權；華文教育必須納入國家教育主流；擁護巫語為國語，但華、印語文亦須列為官方語文之一。

教總是馬來西亞有史以來第一個捍衞母語教育的全國性民間組織，其宗旨 ^[1]  是：

教總的基本信念 ^[2]  是：

教宗的行動方針 ^[2]  為：

教總會徽圖案設計解意：

在推動華文教育發展的工作上，教總的任務可分為兩個方面。一是在政策上作出爭取，要求政府給予華文小學公平的待遇，並關注各項教育措施的實行，以捍衞華文小學永不變質，全力確保華文教育和中華文化的永續發展。另一方面則是在提升教育本質的工作上作出努力。這些年來，教總長期主辦各項華文小學和幼教教師在職培訓課程和工作坊，以提升教師的專業素養。

此外，教總也積極推展教育改革的工作，以帶領華文教育迎向資訊時代和知識經濟時代的需求。這當中，所進行的工作包括主辦父母教育課程、巡迴教育講座和研討會及出版相關的刊物，以通過種種管道向華人社會灌輸正確的教育理念，糾正“智育至上，考試掛帥，文憑第一”的教育思想偏差。

除了以上各個年代的主要大事，事實上，在單元化國家教育政策主導下，華小也長期面對許多問題，例如華裔人口密集區華小不足，造成學生嚴重爆滿，但卻很難獲得政府批准興建新的華小；師資嚴重短缺，影響學生的學習；政府撥款不足，校方被迫自行籌款等等問題，並導致華社為了解決種種華小問題而疲於奔命。

為了向政府據理力爭，擺事實、講道理，教總除了常年進行資料收集的工作，也不時針對各項華小的課題進行調查和研究，包括華小師資問題、教學問題、建校和遷校問題、撥款問題等等，全面掌握最新的資訊和統計數據，以作為爭取華教權益的重要依據。其中，在華小師資問題上，教總做出許多努力，除了向教育部施壓和進行監督，也積極鼓勵及協助更多華裔子弟投身華小教師行列，以實際行動解決華小師資短缺問題，並取得了正面的成效。 ^[3] 

教總和馬來西亞華校董事聯合會總會（董總）因聯手爭取民族權益而發展成為親密戰友，合稱“董教總”。董教總於1966年合組“華教工委會”；1968 / 69年成立“獨大籌委會”及“獨大有限公司”；1973年組織“獨中工委會”；1994年組織“華小工委會”。1994年獨大有限公司與董教總再聯手成立董教總教育中心有限公司（非營利），目的即為創辦一所多語言媒介的“新紀元學院”。