青出於藍，而勝於藍

楊沫《青春之歌》第二部第36章：“青出於藍而勝於藍。小林，老江何必派我來幫助你？”

你們年輕人真是～ ^[2] 

青色本來是從藍草中取得的，可是從藍草中取得的青色，比藍草更青；冰本是由水凝結而成的，可是由水凝成的冰比水更涼。由此可見，比喻學生超過老師，青年超過老一輩，就叫“青出於藍而勝於藍”或“青出於藍”。 ^[1] 

青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。——荀子 勸學

後魏人李謐，字永和，學習很用功，少年時代就讀了很多書。他的老師孔璠，學問本來也不錯，可是幾年以後，李謐的學識就勝過了老師。結果，孔璠反過來又向李謐請教了。人們作了一首歌謠：“青成藍，藍謝青；師何常，在明經。”青，比喻學生；藍，比喻老師。歌謠的意思是：學生成了老師，老師請教學生；究竟誰是老師並不一定，問題在於誰更精通學問。 ^[1] 

青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。

靛青是從蓼藍中提取的，但它比蓼藍的顏色更青；冰是由水凝凍成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果給它加熱使它彎曲做成車輪，它的彎度就可以合乎圓規，即使又曬乾了，也不會再挺直，這是因為人工使它彎曲成這樣。所以木材經墨線量過就筆直了，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不犯錯誤了。

運用了大量生活中常見的比喻，把抽象的道理説得明白、具體、生動，深入淺出，使讀者容易接受。比喻的形式是多種多樣的，有時用同類事物設喻，從相同的角度反覆説明問題，強調作者的觀點。例如：登高而招，順風而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。

有時將兩種相反的情況組織在一起，形成鮮明的對照，讓讀者從中明白道理。例如將騏驥與駑馬對照，朽木與金石對照。設喻方式有時先反後正，有時先正後反，內容各有側重，句式也多變化，讀來毫無板滯之感。

有的比喻，單説比喻而把道理隱含其中，讓讀者思考。如“青出於藍"“冰寒於水"。有的先設比喻，再引出道理，如“登高而招，臂非加長也，而見者遠"，“假舟楫者，非能水也，而絕江河"。

有的先設比喻，引出道理後，再用另外的比喻進一步論證。如先用“積土成山"“積水成淵"設喻，引出“積善成德，而神明自得，聖心備焉"的道理，再用“不積跬步"“不積小流"作進一步論證。