重慶科技大學

1951年7月，為了適應全國冶金工業發展的迫切需要，西南軍政委員會工業部決定籌建“西南工業部鋼鐵工業管理局專修科”，選址於原巴縣馬王鄉（今屬九龍坡區）。

1952年4月，改校名為“西南工業部冶金工業學校”。

1952年11月12日，萬里同志（時任西南軍政委員會工業部副部長）簽署命令，將學校名稱改為“重慶鋼鐵工業學校”。

1953年，由中央重工業部撥款，易地復興村（今大渡口區鋼鐵村）興建校舍，翌年春學校遷此辦學。

1959年6月，學校搬遷至楊家坪原西南工會幹部學校舊址（即南校區現址）。

1980年，被國家教育部確定為全國重點中專。

1984年，實行冶金部與重慶市雙重領導，以部為主的領導管理體制。

1985年，由冶金部和教育部批准，學校升格為“重慶鋼鐵專科學校”。

1992年，國家教委又將校名調整為“重慶鋼鐵高等專科學校”。

1998年7月，學校劃轉至重慶市，實行中央與地方共建，以重慶市地方管理為主的領導管理體制。

1999年2月，經重慶市人民政府同意並報國家教育部批准，學校更名為“重慶工業高等專科學校”。

1951年9月20日，經中央人民政府燃料工業部批准，正式建立“西南石油工業專科學校”，隸屬於中央人民政府燃料工業部石油管理總局，校址選在重慶市沙坪壩區化龍橋。當年招收專科生，與重慶大學合作辦學。

1953年，為了適應國家對一線應用人才的需求，學校由專科改為中專，更名為“重慶石油工業學校”。

1955年，石油工業部成立後，學校更名為“石油工業部重慶石油學校”，校址由化龍橋遷到大坪（即北校區現址）。

1978年9月，學校領導體制改為部、省雙重領導，以石油工業部為主，校名為“重慶石油學校”。

1980年，學校被國家教育部確定為全國重點中專。

1994年3月，經原國家教委批准，學校由中專升格為專科，更名為“重慶石油高等專科學校”。

1998年，學校被國家教育部遴選為全國示範性普通高等工程專科重點建設學校。

2003年，學校由中國石油天然氣集團公司劃轉重慶市人民政府管理。實行重慶市與中國石油天然氣集團公司共建，以重慶市為主的管理體制。 ^[1] 

2004年5月18日，經中華人民共和國教育部批准，重慶工業高等專科學校和重慶石油高等專科學校合併組建成普通全日制本科院校——重慶科技學院。

2011年9月，入選教育部第二批卓越工程師教育培養計劃高校。 ^[30]  同年，成為“服務國家特殊需求人才培養項目”工程碩士專業學位研究生教育試點單位。

2017年7月，被認定為“全國第二批深化創新創業教育改革示範高校”。 ^[31]  同年，成為碩士學位授予單位。 ^[2] 

2018年7月，被認定為“2018年度全國創新創業典型經驗高校”。 ^[32] 

2021年，成為博士學位授予立項建設單位。 ^[2] 

2023年11月21日，中華人民共和國教育部同意重慶科技學院更名為重慶科技大學。 ^[1] 

截至2023年12月，學校設有18個學院（部、中心）。 ^[2]  2022-2023學年，學校本科專業數為70個，涵蓋理、工、經、管、法、文、藝7個學科門類。 ^[24] 

截至2023年12月，學校有教職工近1700人，其中高級職稱近680人，博士700餘人；柔性引進院士4人，有國家級、省部級人才近70人，有重慶高校黃大年式教師團隊等為代表的省部級以上教學團隊。 ^[2] 

重慶市高校黃大年式教師團隊：冶金工程教師團隊 ^[44] 

截至2023年12月，學校有1個一級學科碩士點和8個專業學位碩士點，下設21個二級學科/專業學位領域碩士點；有12個省部級重點學科和特色學科專業羣。 ^[2]  2022年，學校工程學學科進入ESI世界排名前1%。 ^[29] 

截至2023年12月，學校有10個國家級一流專業建設點，25個省部級一流專業建設點，14個專業通過工程教育專業認證（評估）；建有2個國家級實驗教學示範中心，1個國家級虛擬仿真實驗教學中心，4個國家級工程實踐教育中心，8個市級實驗教學示範中心；建有國家級一流課程8門、國家級精品課程3門。 ^[2] 

截至2023年12月，學校在近兩屆教學成果獎評選中，獲得國家級教學成果獎2項，省部級教學成果獎13項；學生近三年先後在全國大學生數學建模、電子設計、機器人等學科競賽中獲得了1800餘項國家級獎勵。2015年、2019年兩次獲得第9屆、第14屆世界模擬鍊鋼挑戰賽總決賽冠軍。 ^[2] 

截至2023年12月，學校有省部共建協同創新中心1個，重慶市協同創新中心2個，省部級重點實驗室8個，重慶市高校重點實驗室3個，重慶市高水平科研創新平台2個，有省部級工程技術研究中心6個、高校工程研究中心3個、社科研究中心2個、院士工作站2個、博士後科研工作站1個。 ^[2] 

截至2023年12月，2014年以來，學校承擔了國家重點研發計劃、國家重大專項、國家自然科學基金和國家社會科學基金等170餘項國家級課題，獲授權專利1200餘件；參與完成的“超深水半潛式鑽井平台‘海洋石油981’研發與應用”獲國家科技進步獎特等獎，牽頭完成的“機械爐排式生活垃圾焚燒發電關鍵技術及應用”獲中國產學研合作創新成果獎；近五年科研成果獲得省部級政府和行業協會（學會）科研獎勵130餘項。 ^[2] 

據2024年1月重慶科技大學圖書館官網數據，重慶科技大學圖書館面積4.2萬平方米，閲覽座位3000餘個；館藏圖書總量達413萬餘冊，其中紙質圖書210萬餘冊，電子圖書203萬餘冊；擁有電子圖書、電子期刊、學位論文、會議論文、視頻教學、在線學習、檢索工具、專題特色等各類數據庫；館藏文獻以石油、化工、冶金、材料、機械、自動化、計算機、管理、建築、人文學科為主。 ^[6] 

截至2023年12月，學校與英國愛丁堡龍比亞大學、美國伊利諾伊大學芝加哥分校、加拿大里賈納大學、芬蘭哈格赫利爾應用科技大學、荷蘭格羅寧根漢斯應用科技大學、墨西哥維拉克魯斯大學、韓國國立慶北大學、韓國國立昌原大學、重慶大學、北京科技大學、中國石油大學、西南石油大學、西安科技大學、中國人民解放軍陸軍勤務學院等60餘所高校建立了教學、科研、人才培養等合作關係。學校依託行業辦學，主動適應和服務石油、冶金行業和成渝區域經濟社會發展，與中石油、中石化、中海油、寶武鋼鐵、西南鋁、重鋼、紫金礦業、德勝釩鈦、美國卡萬塔能源公司等500餘家中國國內外企業簽訂了產學研合作戰略協議，與市應急管理局、沙坪壩區、大渡口區、銅梁區等政府簽訂了戰略發展合作框架協議。 ^[2] 

校徽的中心圖形創意源於初升太陽映照下挺拔的油井、鋼廠、城市的剪影。具有上升趨勢的兩組對稱圖形象徵着以石油、冶金為特色優勢的學科專業齊頭並進，並帶動其他學科專業蓬勃發展；圖底的經緯線象徵着學校發展的座標，寓意重慶科技大學在辦學的歷史座標上面向世界、面向未來、奔向新的高峯。

重慶科技大學的校名中英文字圍繞中心圖形，象徵着學校辦學的凝聚力和向心力；“1951”為學校開始辦學的年代，體現了學校的辦學歷史和深厚的學術積澱。

環繞學校名稱的小圓點象徵着學校桃李滿天，為國家建設培養輸送了大批優秀人才。

校徽外形輪廓取材於重慶市花“山茶花”的花瓣形態，連續的曲線也似長江滾滾的波濤和重慶連綿起伏的山丘，寓意着學校立足重慶並輻射全國，具有寬厚的辦學底藴和開拓創新精神。

校名“重慶科技大學”中文標準字體集合了國家卓越領導人，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師鄧小平同志不同時期的手書而成。 ^[7] 

厚德、博學、礪志、篤行八字校訓從品德、學業、精神、實踐等四個方面對重慶科技大學人提出了明確要求。其釋義如下：

厚德：崇高的道德情操和理想追求，學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。出自於《易經》：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。

博學：學識廣博，即寬厚的基礎理論、紮實的基礎知識和嫺熟的基本技能；文理兼容，百科兼納，專業領域遊刃有餘，高質量、複合型，德智體美全面發展。出自於《禮記•中庸》：“博學之，審問之”和《論語》：“君子博學於文”。

礪志：磨礪意志，志向專一，堅韌不拔、知難而進，迎難而上，要求師生注重陶冶堅強意志和人文精神。出自於蘇軾《晁錯論》：“古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志“。

篤行：實事求是，崇尚實幹，忠貞不渝，執着追求，身體力行，學問思辨貴在篤行，要求師生理論聯繫實際，學以致用。出自於《禮記•中庸》：“慎思之，明辨之，篤行之”。 ^[9] 

重慶科技大學精神簡稱重科精神，是學校在辦學指導思想和辦學定位下，全體重慶科技大學人共同的精神價值取向，是對學校校風、學風、教風及機關作風的高度凝練。重科精神的完整表述是艱苦奮鬥的創業精神、與時俱進的創新精神、追求卓越的創優精神。重科精神的簡要表述是創業精神、創新精神、創優精神（“三創精神”）。

“創業”是體現人與學校共同發展美好願景的實踐過程；“創新”是育人之魂，進步之道，是學校發展的動力源泉；“創優”是發展之道，大業之基，是各項工作不斷進步的體現；“創新、創優、創業”（“三創精神”）既是學校辦學歷史的經驗總結，也是學校繼往開來、與時俱進的時代要求，作為一個整體始終服從服務於辦學宗旨和辦學指導思想的實踐，也是學校實施辦學目標的強大精神動力。

“艱苦奮鬥的創業精神”是重慶科技大學辦學過程中積澱下來的優良傳統，已成為重慶科技大學優秀文化最重要的精神內涵之一。創業精神包含石油行業“愛國、創業、求實、奉獻”的精神內核，也包含了堅韌負重、千錘百煉的鋼鐵品質，它是一種奮發圖強的進取精神，是一種埋頭苦幹的奉獻精神。艱苦創業是人生的發展之源，是學校的發展之源，是國家民族的發展之源，任何戰略目標的實現、事業的成功，都離不開艱苦奮鬥，不管是過去、現在，還是將來，我們都應該要提倡和發揚艱苦奮鬥的創業精神。

“與時俱進的創新精神”就是學校的人才培養、科學研究、社會服務工作要體現時代性，把握規律性，富於創造性。時代在前進，形勢在發展，實踐在深化，創新是一所學校，一個民族，一個國家能夠不斷向前發展的根本動力，也是重慶科技大學人在新的時代迎接新的挑戰、創造新的輝煌的關鍵所繫。縱觀學校的發展歷史，都是與時俱進、不斷創新的歷史。實現建設高水平特色科技大學的莊嚴使命，要求重慶科技大學人在辦學治校的進程中不斷解放思想，大力推進觀念創新，牢固樹立與時俱進的創新精神。

“追求卓越的創優精神”就是精益求精，追求卓越，就是工作高標準、業務創佳績。包括始終保持勤奮敬業的精神、始終保持奮發向上的朝氣和始終保持奮發有為的鋭氣。追求卓越、爭先創優是重慶科技大學文化所折射出的時代精神。一所學校、一個單位的人能不能奮發向上、爭先創優，將在很大程度上影響事業發展的水平、工作推進的成效。追求卓越的創優精神是重慶科技學院人敢於競爭、勇攀高峯的如山誓言，擲地有聲的莊嚴承諾，更是一種堅如磐石的決定和行動。 ^[10] 

“敬業愛生、立業修能、興業立名”從道德、學識、能力、目標等方面對重慶科技大學的師德師風提出了要求，涵蓋了教育思想、科學精神、品格修養、能力培養等各個方面，將為人為師之要，治學治教之道，盡含其中，寓意深廣。

“敬業”是教師的事業發展基礎，也是社會主義核心價值觀的個人價值準則之一。作為教育工作者，敬業與愛國、愛校、愛專業、愛學生、愛崗位連為一體，“敬業愛生”與淡泊名利、甘於奉獻的精神連為一體。“敬業愛生”是教育工作者的事業基礎和事業前提。教師當以教書育人為根本事業，品德和學業同修，才學與美德並茂，具備高尚的品德和深厚的科學素養。

“立業”指教師在敬業基礎上的事業發展路徑。“修能”指教育工作要不斷提升教學能力、科研能力，作為工科院校的教師還要不斷提升工程實踐能力，“立業修能”寓意教師安身立命之本在能力，建功立業之基在能力。教師只有不斷提升能力，才能獲得事業發展的機會。

“興業”指教師在敬業、立業基礎上的事業終極目標。“立名”指重慶科技大學教師當在學校“造就名師工程”延續不絕的使命擔當中，敢為人先，以不斷的教學改革、不斷的實踐探索、不斷的科技創新發揚光大教育事業，成就教學科研名師，實現“繼往聖之絕學，開萬世之太平”的事業抱負，為國家為民族教育事業作出應有貢獻。

重慶科技大學學風是對重科精神、重科校訓的局部闡釋，體現為重慶科技大學師生特別是重慶科技大學學生的求學精神態度、治學行為規範。

“為學誠信”是重慶科技大學人求學治學的價值準則，體現了重慶科技大學人在求學行為和學術交流中以真誠之心，行信義之事的治學求學態度。

“勵學嚴謹”是重慶科技大學求學治學的價值取向，體現了重慶科技大學人在求學治學行為中嚴肅謹慎的態度、精益求精的品質、學以致用的精神。

“博學求新”是重慶科技大學人求學治學的價值目標，體現重慶科技大學人在求學治學行為中兼容幷包、博取新知，不斷尋求科技創新的學術技術追求。

“為學誠信、勵學嚴謹、博學求新”的學風外化為重慶科技大學學生“陽光、自信、包容、進取”的形象，使重慶科技大學學生因誠信而陽光，因嚴謹而自信，因博學而包容，因求新而進取。 ^[11]