蝙蝠和雷達

這是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要説明的主要問題。第二自然段在文中起承上啓下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啓示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啓示。課文後一頁的“資料袋”簡單地介紹了近代新興的學科──仿生學。

選編這篇課文的意圖，是為了讓學生在閲讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，激發學生閲讀科普文章的興趣，拓寬視野。 ^[1] 

晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接着傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示。

蝙蝠是在夜裏飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？

為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰着。

科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裏飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴裏發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵裏，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裏飛行也十分安全。

1、認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏鋭、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。

1、課前可以佈置學生蒐集有關仿生學的課外資料，製作資料卡片。有條件，教師可以準備有關仿生學的圖片或製作相關課件，在課中或課尾適當穿插，增強教學的趣味性，開闊學生的視野。課文後的“資料袋”既是一個引子，也為學生製作資料卡片提供了範例，要滲透到教學中去。

2、以下教學思路供參考：教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致説出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。着力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啓示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。三是練説，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，説清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閲讀與探究興趣。可以交流課前蒐集的信息資料，也可適當交流課後的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明”，佈置閲讀關於仿生學的科普讀物。

3、教學本文，教師要重視學習方法的指引與獨立閲讀能力的培養，積極推行自主、合作、探究的學習新方式。教師可以提出或師生共同提出一些閲讀建議，讓學生自主選擇，獨立閲讀，再組織合作探究與交流。比如：

關於主要內容的概括，可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯繫課文重點歸納，如：“在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啓示”，科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜裏飛行也十分安全”。當然，在比較準確概括的基礎上可引導學生説得精練一些。這是一個長期訓練的過程，注意課程標準關於中年級的要求是“能初步把握文章的主要內容”，不要急於求成。

關於課文重難點的突破可以選用多種學習方法，教師要大膽放手並善於組織與調控。可以選用填表法（見下表）、畫圖法、填空法（見課後練習）；可以採用表演的方法；還可以創設“仿生學科普知識展覽”的情境，讓學生當“小小講解員”上台介紹，下面的“觀眾”現場提問。使對課文內容的體會與口語交際整合起來。不管採用什麼方式教學，都要給足學生自主學習的時間，都要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促、耐心點撥、熱情激勵。

關於讀書的方式，要根據學習內容與任務的需要，引導學生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，要把讀書與圈點勾畫結合起來。同時，在朗讀時可以適當結合一些詞語引導學生明確：人們從大自然受到啓示，有所發明創造不是一朝一夕就能實現的，往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，如“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的秘密”一句中的“反覆”“終於”等詞語。

4、本課有12個要求會寫的生字，會認的字也包括在這12個之中。可以引導學生找規律、編兒歌等來識寫生字，如本課的形聲字，有10個是左右結構的字。要注意“蝙（biān）”不要讀成“（piān）”，“熒（yínɡ）”不要讀成“（yín）”，“揭”裏面不要多寫一豎。

蝙蝠是一種哺乳動物，頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

事實上雷達的發明早於蝙蝠回聲定位能力的科學發現。1888年，赫茲已經可以用儀器產生無線電波。1917年羅伯特·沃特森·瓦特成功設計雷暴定位裝置，這標誌着雷達的誕生。而直到1930年美國兩位大學生將蝙蝠帶進了大學物理實驗室，才偶然發現了蝙蝠可以發出超聲波。

超聲波是超過人能聽到的最高頻（20 000赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，並能反射回來，對物體有破壞性。廣泛應用在各技術部門。

仿生學是研究生物系統的結構和性質，以為工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學，屬於生物學和技術學相結合的交叉學科。只要生物有奇特的本領，就成為仿生學所涉獵的目標，現已發展出昆蟲仿生學、海洋生物仿生學、設計仿生學、化學仿生學、分子仿生學等。仿生學的研究成果被廣泛運用於軍事、醫學、製造、航空等方面，涉及到各種類型的科學領域，與人類的生產、生活、未來發展有着十分密切的關係。它作為一門獨立的學科，形成於20世紀60年代。