本词条缺少概述图，补充相关内容使词条更完整，还能快速升级，赶紧来编辑吧！整体感知是人类在认知过程中形成的对事物全局性把握的心理现象，尤其体现在阅读教学领域 [2] [8]。该概念强调通过直觉快速把握文本的结构、主旨及情感基调，不追求细节的完美认知 [2] [6]。心理学研究认为，这种认知方式源于人类意识经验的整体性特征，是后续深入理解的基础 [2] [4]。在语文教学中，它要求学习者通过综合运用语感与知识，形成对文体特征、作者观点及情感走向的宏观理解 [3] [8]。教师需通过情境创设促进学生自主感知，代替直接的"告知"式教学 [2] [6]。
- 提出时间
- 2007年教育学应用 [2]
- 核心特征
- 直觉性、全局性 [8]
- 应用领域
- 阅读教学 [3] [6]
- 相关人物
- 钱梦龙（语文特级教师） [3]
- 教学步骤
- 原有经验→整体感知→理解内化→迁移运用 [5]
- 认知层级
- 阅读理解起点 [3]
概念解析
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整体感知作为心理认知过程，包含三个维度：
- 1.文本维度：通过整合段落信息把握文体特征与思想脉络 [6]
- 2.情感维度：快速捕捉作者的情感走向与价值观表达 [7-8]
- 3.教学维度：构建'自主探究→自主表达→自我领悟→自我提升'的学习闭环 [5]
心理学基础
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根据2007年教育研究，人类心理具有意识经验的整体性特征： [2]
- 拒绝碎片化信息的简单叠加
- 认知初始即形成整体轮廓
- 允许存在朦胧的初步印象
- 通过"格式塔"效应构建完整心理图式
方法体系
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2021年钱梦龙提出的四步实践法：1. 凝神静思读导语；2. 以小见大看标题；3. 知人论世明背景；4. 一线串珠拎线索 [3]
教学实践
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在2022年教育实践中形成的教学模型包含整体感知方法： [4] [6]
- 1.多模态阅读：通过朗读、默读等方式建立画面感
- 2.信息整合：提取关键要素构建认知框架
- 3.结构化表达：用思维导图呈现整体认知
- 4.迁移应用：将感知模式应用于新文本解读
截至2024年教育研究，该理论强调保持文本完整性的审美体验 [1] [7]。在教师专业发展中，整体感知被视为连接经验积累与能力迁移的关键过渡环节 [5]。
