羅弋洋

複賽第三場比賽中，山西省實驗中學、廣東省惠州市第一中學、湖北省襄陽市第四中學以及青海省西寧市虎台中學4個隊伍進行角逐，與前2場比賽相比，這場比賽詞彙難度明顯升高，而最終競賽結果也極富戲劇性。

滂沱、妖孽、瘡痂、暮靄……比賽一開始，主考官出的題就頗有難度，各隊的5名選手輪番上前聽音寫字，寫錯立即出局，令觀眾為他們捏一把冷汗。很快，殘酷的淘汰開始了。湖北隊最先全軍覆沒，而廣東隊也戰況不佳，在比賽進行到一半時，隨着4名選手分別寫錯“矽肺病”的“矽”、“噴嚏”的“嚏”等字被淘汰後，僅剩羅弋洋一人。他要面對的，是山西隊和青海隊共6名選手。

接下來，是羅弋洋神一樣的表演時間。踽踽獨行、夢魘、居心叵測、犟嘴……一個個複雜而生僻的字流暢地從他筆下寫出，每勝出一次，現場就激動不已，大家在為他捏把汗的同時也讚歎着這位小夥子的文字功底。隨着對手逐一被淘汰，最終，羅弋洋正確寫出“户樞不蠹”，成功帶領廣東隊挺進半決賽。主持人忍不住驚呼：“英雄的羅弋洋！” 賽後，羅弋洋被網友封為”戰神“。

半決賽裏，羅弋洋依舊錶現出色。“發軔”考官解釋説這是新事物的開始，羅弋洋順利寫出答案，他知道“軔”指的是古代車輛，借指出發、起程；“出糶”一詞也沒有難住羅弋洋，他知道這個詞是賣出糧食的意思，所以字形結構主要由出和米組成；“頡頏”一詞現場成人書寫率為零，但我們的小戰神依舊書寫正確。比賽慢慢進行着，其他選手相繼離場，“大師”與“戰神”對弈的次數越來越多，比賽也越來越有看點。可就在這時，羅弋洋遭遇了“瞀儒”，並止步於此。不過，羅弋洋憑藉超強的實力，獲得了進入最佳個人晉級賽的入場券。

為了這次的“聽寫大會”，羅弋洋和爸爸媽媽可謂做足了功夫。聽隊裏的孩子們説，羅弋洋有一本所向披靡的《羅氏寶典》，裏面是他總結出來的重點字詞。記者向羅弋洋問起這個寶典時，他先是有些不好意思，然後才頗有些自豪地説，這上面記錄的是他經過幾輪篩選，先從數千詞彙中挑出1000多個詞，然後再精選到500個詞，其中有來自於字典上的，也有從電視、報刊中收錄下來的一些生僻詞語。“我一直將這個小本帶在身邊，經常翻看它，以便能熟練地掌握。”

羅弋洋介紹，他的父親是語文老師，課下經常給他聽寫詞彙，並教會他字形辨析，比如“怙頑不悛”，他怎麼都記不住，後來父親告訴他，這個詞的意思是堅持作惡不肯悔改的意思，弋洋恍然大悟一下子就記住了。所以，當羅弋洋聽到複賽的賽點詞“户樞不蠹”時，他感到十分慶幸，因為父親曾用口訣詳解過蠹的寫法：一中頭寶蓋腰石頭下面兩蟲叫，他印象非常深刻，所以很順利地聽寫出來。憑藉這個詞，羅弋洋帶領廣東隊拿到進入半決賽的門票。

平時，羅弋洋特別喜歡讀書，外國文學作品、偵探小説、歷史書等愛不釋手。這些課外書不僅擴展了羅弋洋的知識量，還幫助他掌握許多新鮮的詞語，這些積累在比賽時都派上了用場：“繅絲”這個詞羅弋洋在文學作品裏看過;夢魘這個詞是羅弋洋小時候看偵探小説時認識的;“隋煬帝”的書寫正確得益於羅弋洋看的歷史書籍。

羅弋洋告訴記者，父母為他營造了很好的閲讀氛圍。其母親葉女士表示，他們很重視對孩子早期閲讀的培養，從小除了講故事外，更多是帶羅弋洋去書城。

在書籍選擇方面，葉女士表示他們一方面尊重孩子興趣，一方面會指引孩子。她告訴記者，小時候羅弋洋接觸的書籍以繪本類為主；兒童時期則是諸如《亞馬遜歷險記》、《柯南》等科學類、偵探方面的書籍；少兒時期，羅弋洋的閲讀興趣轉向了文學，喜歡看《昆蟲記》、《愛的教育》等。讓葉女士非常自豪的是，羅弋洋養成了良好的閲讀習慣，自己選書的能力也增強了，對書籍要求也越來越高。

當提起羅弋洋“以一挑六”，連勝12場，令電視機前的所有人瞬間記住他時，羅弋洋靦腆地告訴記者，這和父母的培養密不可分。或許因為父親是語文老師的緣故，他從幼兒時就開始了閲讀。他告訴記者，父母在閲讀方面只提供一個大致的方向，從不強迫和干涉。

中國漢字聽寫大會出現許多小明星，浙江隊的劉浥塵就是其中一個。劉浥塵憑藉一己之力，過五關斬六將一路帶領浙江隊順利晉級半決賽，最終殺入決賽。劉浥塵本人被大家尊稱為“大師“，網絡上眾多網友更是稱其為“最年輕的男神”。就是這樣的一個傳奇人物，在看過羅弋洋之前的比賽表現後，十分想在後面的比賽裏會會這位戰神。大師對戰神，棋逢對手，值得期待。半決賽時羅弋洋與大師表現依然十分搶眼，但在暓儒一詞上，羅弋洋書寫錯誤，遺憾離場，大師向他致以尊敬的掌聲和惋惜的目光。在接受惠州一中校刊記者採訪時，羅弋洋公開表示大師是他最尊敬和看重的對手之一。

魔鬼訓練：一個月聽寫上千個詞

此次代表廣東省參賽的市一中代表隊，是在帶隊老師廖海鰲的“魔鬼訓練”下獲得這一驕人成績的。

廖海鰲告訴記者，6月初，該校接到央視科教頻道第一屆《中國漢字聽寫大會》參賽通知，希望該校選拔學生代表廣東省參賽。“參賽隊篩選範圍以國家級重點中學為主，適當兼顧國家級規範漢字書寫教育特色學校。主辦方從中挑選了我們學校。”廖海鰲説，經過2輪選拔，羅弋洋等5名學生脱穎而出。其中，廖海鰲對羅弋洋頗有期待，“他是我們班的語文科代表，成績不是最拔尖的，但由於父親是語文老師，他的詞彙量很大，知識涉獵很廣，很有功底”。

從6月初到7月初，廖海鰲每天都把5人留下來練聽寫，“每天聽寫50多個詞，包括了初中、高中的常用字詞和生僻字詞，一共練了有上千個。每人每天都必須練到全部過關”。7月7日，他們抵達北京之後，“魔鬼訓練”升級成為“超級魔鬼訓練”，每天練習的量增大了許多。

“我們原先覺得自己夠苦的了，沒想到其他代表隊中，有人把整部《漢語詞典》都背了下來。”羅弋洋説，參賽隊伍中牛人輩出，讓他們不敢有絲毫鬆懈。在北京的10多天裏，除了錄製比賽節目就是不停地複習。

選手們在屏幕前的“神級”、“大師級”表現，建立在其平時廣泛積累和參賽前突擊複習的基礎上。那些讓觀眾歎為觀止的漢字、難詞……或出現在中學的課文中，或出現在試卷上，或在老師整理的材料裏，他們曾花費不少心思記憶。

“比賽出現的詞語，大概有一半是我們平時常見常用的，基本不會錯；另一半則是需要複習強化的，否則根本不可能寫出來。”羅弋洋説。離比賽還有一個月，指導老師廖海鰲收集了中學階段近4000個詞語，給羅弋洋等5人做強化訓練。羅弋洋的父親是一名中學語文老師，他也總結了3000多個詞語幫助兒子複習。這些資料被同學稱為“羅氏寶典”，成為備考神器。

不同省份、不同學校，備考情況差別較大。有的學校免去了選手的期末考試，選手一心一意記漢字就可以了。對於這種做法，選手程維薇有自己的想法：“我們寫漢字，其實最終也是為了交流，裸考的狀態或許能最真實地反映我們的書寫情況。

“現在在上課時，如果有生僻字，我在班上來一句，羅弋洋，你來聽寫一下，班上同學立即就有興趣了。”廖海鰲老師説，參加完中國漢字聽寫大會後，羅弋洋人氣大漲。

“這次比賽，認識了很多新朋友，甚至有同學把我當做百事通，不管數學、英語、物理———什麼難題都在Q Q上發給我，讓我解答。”羅弋洋談及此事顯得很謙虛，但也有點“哭笑不得”。

在這次漢字聽寫大會上，除了讓更多人認識他，羅弋洋還收穫了友情等。“最重要的是，我更加了解了漢字之美。”羅弋洋説，漢字不僅是傳遞信息的載體，漢字之美也不只在於形，“在每一個漢字、每一個詞語的背後，都不乏繁華厚重的文化積澱，以及綿綿不絕的文化傳承。”

户樞不蠹、繅絲、頡頏、柞木、出糶、發軔”這些詞語大家會讀會寫麼?就算是中文系的畢業生，恐怕也未必能全部正確寫出或讀出這些詞語，然而在諾亞舟優學派冠名的《中國漢字聽寫大會》上，被譽為“戰神”的廣東隊小英雄羅弋洋可謂出盡了風頭，將這些生僻的詞語“一網打盡”，帶領廣東隊挺進全國8強。

戰神發威，絕地反擊

複賽第三場，羅弋洋全場出戰12次，1人對6人挺過半場比賽，在隊友們全部離場的情況下孤軍奮戰。羅弋洋先後PK掉山西博學的駱老和青海總成績第一的對手，力克實力強勁的山西隊、士氣頑強的青海隊，一路過關斬將，將對手的數量削減至1人，最終憑藉“户樞不蠹”一次絕地反擊，帶領廣東隊成功進入半決賽，成為廣東隊真正的英雄。賽後，被同學們封為廣東隊的戰神。

028號羅弋洋“夢魘”以一敵六屹立不倒

028號羅弋洋“踽踽獨行”寫前露微笑

028羅弋洋“厲兵秣馬”場下掌聲雷動

028羅弋洋繼續堅守廣東希望該受“頂禮膜拜”

028羅弋洋“繅絲”延續晉級希望

028羅弋洋“隋煬帝”能否力挽廣東狂瀾?

028羅弋洋吸取初賽教訓正確書寫“妖孽”

028羅弋洋正確書寫“居心叵測”得益於父親教導

028號羅弋洋“踽踽獨行”寫前露微笑

028羅弋洋輕鬆完成“犟嘴” 緊張留給對手

我站在書寫台上，謹慎而莊重地握着筆，懷着激動與敬畏的心情，緩緩地在書寫台上寫下一個個漢字，一筆一劃，橫平豎直；一詞寫罷，總喜歡一遍遍地端詳着她，就像一個藝術家一遍遍地端詳着自己的作品一樣；“提交”、“確定”，好似一個心靈與另一個心靈完成了一次親密的交流，使我感到愉悦與自豪······

漢字究竟有怎樣的魅力，讓我能夠享受書寫這個簡單卻又不簡單的過程，讓我們每一個用心書寫的人都能永遠記住那段與漢字在一起的短暫時光？

華夏文明生生不息，光輝燦爛，輝煌的文化瑰寶承載於漢字，隨着漢字的流傳而得以流傳。無論歲月流逝，刀光明滅，烽煙聚散，漢字都以其強大的生命力得以保存。尼羅河流域的古埃及文字，那索不達米亞平原的楔形文字，都曾經擁有可以與漢字媲美的文化之大美，可惜由於戰亂等歷史原因，這些完美的文字消失在歷史的舞台上了。中國人無疑是幸運的，他們的筆下正流淌着的墨跡，是世界上唯一一種完美結合音形意的表意文字，其實用性、藝術性、文學性、豐富性沒有任何其他現存的文字可與之匹敵！這使我們每一個書寫漢字的人都深深被他折服，正如我姐姐趙杉佳雯所説“在這個舞台上，不論誰贏了誰，漢字都贏了我們。”

漢字在時光中長存五千年，可卻在當下遇到了最大的危機。近現代曾有兩次嚴重的漢字危機，在新文化運動時期，曾有激進分子將中國腐朽的封建主義之過歸咎漢字，並主張廢除漢字；上世紀八九十年代，計算機技術開始在中國廣泛應用，九十年代出國留學熱潮掀起，某些人認識到了英語某些所謂的優越性，而且發現了漢字不能輸入電腦的弊端，主張少用或停用漢字。由於拼音和五筆輸入法廣泛應用，人們就自以為漢字不會落後於歷史潮流，解除了漢字危機。殊不知，危機不在於漢字跟不上歷史潮流，而是在於漢字並沒有被一雙雙手認真的書寫出來，而是被一雙雙架在鍵盤上的手拋棄！大家似乎都預見到了可怕的未來--漢字衰敗，文明不存······嗚呼，實在無法想象。

於是，我們，警覺而鄭重的拿起筆，重新開始書寫。所以，大家看到了被大家稱為傳奇的我們。

其實，我們是無所謂傳奇或無所謂不傳奇的。首先我要澄清的是，漢字是我們作為中國人理所應當要理解掌握的最基本的東西，可一次次書寫竟然引發了觀眾一陣又一陣的驚呼，“天才”“神話”“戰神”“大師”，一個個響亮的名號應運而生。但要知道，每個中國人本該做到像我們那樣。這就像一個生在家財萬貫人家的孩子，生來就擁有無盡的財富，最後這些財富被一點點地偷盡，他變得一無所有，反而要去羨慕其他有錢人了。漢字的傳承不正是如此嗎？所以，我們是無所謂傳奇的。但我們確實是傳奇。在這個被安放在電腦前的時代，我們能夠清醒地拿起筆書寫，寫出許多成人們嘖嘖稱奇的詞語，在舞台上表現出了與這個年齡不太相稱的學識與心理素質，從少年時代就敢於承擔起傳承民族文化的重大使命。這怎麼不能説是傳奇？我們的好友陸佳蕾同學舉起那個金燦燦的獎盃那一刻，這個節目從七月份錄製到八九十月份播出就全部結束了，我百感交集：回憶起一挑七滅隊的輝煌、半決賽由於某些原因落敗的無奈、附加賽被瞬秒的辛酸、我們努力的複習、一百六十人的深厚友誼······多年以後，這個節目可能會被人們淡忘，被人們讚頌的“戰神”“大師”也會被人淡忘，但我只希望，“戰神”“大師”們所盡力追求、傳承的漢字文化永遠不會被淡忘。

書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。

（文/羅弋洋）

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