王志明

二十多年平凡的從教，他從不因平凡而自甘平庸，耐得住平凡、平淡中的那份清貧與寂寞：多年任教數學，任班主任，當村小學教導主任、村小學校長等工作，一直將責任看重，勤於工作、樂於奉獻。

教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。王志明不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任學校教導主任，他都努力做到了身正為範，用自己的言行詮釋了師德的高尚。

他常説：我的肩上有一副擔子，一頭擔着義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。他還説：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。是啊，在講求公德，崇尚師德的今.天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華。正是這樣，他不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範，而且在師德自查自糾活動中幫助其他教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。

教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。王志明把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時他刻苦學習理論和文化知識，不斷提升學歷水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣採他山之石。課前，他圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鑽研教材，制定科學、合理的教學目標。課堂中，他把各種教學方法有機地結合起來，實現師生、生生、生本之間的平等對話，他的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衞而精彩。

一直覺得：一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙他也堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其他教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，並着力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。多年的反思，為教育科研積澱了基礎，為課題研究提供了實踐素材，參與市級規劃課題《六步系列訓練教學法》、縣級規劃課題《小學數學課堂提問的研究》的研究並順利結題。任現職以來，共有20多篇教育教學論文（案例）獲獎。其中《淺談分數除法應用題的教與學》在《中外教學研究》上發表，《淺談“除數為什麼不是0”的教學》獲市級二等獎，《淺談複習訓練的練習設計》獲縣二等獎……他以自己的行動帶領老師們參與課題研究，促使教師敢研究、會研究、研究出成效。擔任某小學教導主任崗位以來，注重個人“勤業、精業”，重視學校常規管理，通過常規促進教育教學質量的提高。2009年10月，學校成功獲得縣素質教育示範學校。

由於我校處於特殊地理位置。206國道橫穿而過，為確保安全，學校每天安排教師在國道邊接送學生。此外仍有大批學生走讀，上學、放學都要經過馬路，存在許多安全隱患。其二，學生在校活動場地活動，校園安全隱患也時刻存在。其三，學生愛到校外小商店買零食，食品衞生安全也是一大安全隱患。其四，學校校門口有公交車停放，一出校門便是車流密集的狹窄馬路，安全隱患時刻存在。安全問題一直是我校的一塊心病，如何確保安全，我們所能做的就是：教育、教育、再教育。每週集中一次的學校安全課，班主任老師每天一講的安全教育十分鐘。為了讓教師更好的上好安全教育課，王志明老師利用休息時間編寫了《建昌小學安全教育讀本》，這是一部針對性強、可操作性強的好課本，受到上級領導的好評。教師學生的安全意識得到進一步的提高，2010年我校成功獲得縣和諧平安校園榮譽稱號。

有人説“生命的意義在於：是小草，便開出美麗的花朵，是黃鶯便唱出婉轉的曲調；是星星，便閃爍璀璨的光芒。”王志明作為一名普通的教師，堅持以身作則，能始終以人民教師的標準嚴格要求自己，充分發揮人民教師作用，在平凡的崗位上，用實際的行動與良好的工作實效體現着自身的實力，實現着平凡人的人生價值與追求。王志明總是説：“我生命的意義在於——我是一個園丁，為祖國美景培育出芬芳的花朵，為祖國建設樹立優秀的棟樑之材，為祖國明.天的事業獻上畢生的心血。我深信：用愛播灑孩子的心田，用情演繹教學的生動，只要不懈耕耘，就能守望收穫。”