武漢船舶職業技術學院

截至2022年8月，武漢船舶職業技術學院下設9個二級學院，開設50個高職專業。 ^[26] 

截至2015年底，武漢船舶職業技術學院有專職教師556人，其中擁有高級職稱的教師246人，佔比44.24；中級職稱的教師246人，佔比44.24；博士學位的教師6人，佔比1.08；碩士學位的教師192，佔比34.53；專職教師中“雙師”教師490人，佔比88.13%；省級以上教學名師3人，全國優秀教師1人，楚天技能名師13人，國家級教學團隊3個，省級教學團隊5個，國務院政府特殊津貼獲得者、湖北省有突出貢獻的中青年專家7人；教育部高職專業類教學指導委員會委員8人，全國和湖北省高職高專院校人才培養水平評估專家3人。 ^[9] 

截至2022年8月，學校專任教師559人，副高級以上239人。擁有全國“萬人計劃”教學名師1名，全國優秀教育工作者1名，全國優秀教師1名，湖北教學名師3名、湖北師德先進個人1名，荊楚好老師2名，聘用楚天技能名師20名。擁有全國黨建工作樣板教工黨支部（立項建設）2個，國家級職業教育教師教學創新團隊1個，國家級教學團隊3個、省級教學團隊5個，湖北名師（技能名師）工作室5個。 ^[1] 

截至2015年底，學院擁有國家級精品專業1個、國家級重點專業7個、教育部教學改革試點專業2個、國防軍工專業5個、省級重點專業13個、省戰略性新興產業專業3個；國家技能型緊缺人才培養基地1個；省級實訓基地10個，國家級精品課程6門，國家級精品資源共享課5門，省級精品課程24門；國家級專業教學資源庫1個。 ^[9] 

截至2022年8月，學校有國家重點建設專業羣2個，國家示範校重點專業、國家優質校骨幹專業等國家級專業17個，省級品牌（特色）專業、重點專業25個；國防科技工業職業教育實訓基地1個、國家技能型緊缺人才培養基地1個、國家海員培訓基地1個；國家級精品課程6門、國家級精品資源共享課5門、省級精品課程25門；國家級職業教育專業教學資源庫1個，教育部第一批教育信息化試點優秀項目1個、20個校內綜合訓練基地、國家財政部重點建設的實訓室6個。 ^[1] 

截至2015年底，武漢船舶職業技術學院獲國家級教學成果二等獎2項，獲湖北省高等學校教學成果獎一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項。

截至2022年8月，武漢船舶職業技術學院有現代設計與製造技術中心、動力工程技術中心、船舶建造共性技術推廣中心、電氣自動化技術中心、中小企業研究與管理諮詢中心等校級科研機構； ^[21]  有中央與地方共建實驗室10個。

2015年，武漢船舶職業技術學院公開發表研究論文270篇，其中檢索類5篇，中文核心16篇，公開出版著作與教材47部，省級（含學會）科研項目立項34項，結題20項，在研項目105項。參與學術研究的人次達600次。其中“高壓無氣塗裝模擬仿真系統研製”項目首次獲得湖北省科技廳支撐計劃項目立項，獲得項目經費30萬元。武漢船舶職業技術學院主持的“船舶行業人才需求與專業設置指導報告”教育部項目通過教育部驗收。 ^[9] 

《武漢船舶職業技術學院學報》(雙月刊)創刊於2002年，由湖北省教育廳主管，武漢船職業技術學院主辦，國內公開發行。是綜合性的學術刊物。《武漢船舶職業技術學院學報》先後被評為國家新聞出版總署出版物印刷署優秀產品，中國高職高專核心期刊，全國職業技術院校優秀學報；一直是《中國期刊全文數據庫》收錄期刊，《中國學術期刊綜合評價數據庫》統計源期刊，《中國核心期刊（遴選）數據庫》收錄期刊，《中國期刊網》、《中國學術期刊（光盤版）》全文收錄期刊，《萬方數據——數字化期刊羣》上網期刊。

《武漢船舶職業技術學院學報》主要刊發職業教育發展政策與管理制度、行業與區域經濟發展、專業與課程建設、教育教學管理創新、教師與學生髮展、教學教法研究、職業教育比較、創意創新創業等方面的理論與實證研究成果，同時刊發船舶與海洋工程、應用工程技術、應用管理等方面的研究成果等。 ^[22] 

截至2012年12月，武漢船舶職業技術學院圖書館館藏紙製圖書52.127萬冊，中文紙製期刊600餘種，電子圖書40萬冊，電子期刊10TB。購買有中國知網、超星電子圖書和維普電子期刊3個電子數字資源，共享湖北高校數字圖書館數字資源和calis書目資源。 ^[23] 

截止2020年11月，館舍總面積共計18000平方米，建有自然科學閲覽室、社會科學閲覽室、電子閲覽室、期刊閲覽室、新書閲覽室、工具書閲覽室、過刊閲覽室等9個閲覽室，各類計算機300台，網絡出口總帶寬19G，機房存儲總容量為30TB。館藏文獻資源豐富，館藏結構合理，紙質文獻資源與數字文獻資源互為補充，已逐步形成了以船舶工程技術、輪機工程技術專業羣為特色，機械、電子、建築、汽車、經管、計算機及藝術兼具的館藏體系。截止2021年底，圖書館共計發表論文300餘篇，公開出版圖書情報專業著作6本，承擔省部級課題10餘項。 ^[44] 

截至2014年年底，武漢船舶職業技術學院先後與江南造船集團職業技術學院 ^[19]  、武漢灣新技術有限公司、秦皇島職業技術學院、武漢科技大學城市建設學院進行學術和技術交流。 ^[20] 

2015年，武漢船舶職業技術學院先後與澳大利亞、新西蘭、加拿大和馬來西亞等國家留學代理機構進行了接洽。 ^[9] 

截止2024年3月，武漢船舶職業技術學院與歐洲、亞洲、澳洲、美國建立合作學習關係，建立愛爾蘭垂利理工學院專升本學分互認項目。 ^[48]  學院與泰國合作開展的船舶類特色專業留學生項目，獲得“中國-東盟高職院校特色合作項目”稱號，在斯里蘭卡建立武漢船院“工匠孵化中心”，先後招收了泰國、孟加拉學歷留學生、美國來華交換生，服務“一帶一路”倡議。 ^[49] 

武漢船舶職業技術學院的學校校徽為圓形，圖案由主副框、中英文校名、建校時間（1950）、太陽、海洋、艦船等元素構成。 ^[2] 

徽章上白色的是船象徵船院，下面大海，象徵重重險阻，總體意思是船院乘風破浪過艱難險阻。

厚德：語出《周易》“君子以厚德載物”，是指以深厚的德澤育人利物。“厚德”，意思是重視道德修養、推崇道德修煉。藴含着崇高的思想境界、高尚的道德規範、高雅的文化修養和廣博的知識素養。

篤行：語出《中庸》第十九章“博學也，審問也，慎思也，明辨也，篤行也。”立誠修身之“學、問、思、辨、行”五個環節。“篤行”，意思是忠實踐行，一心一意去奮鬥。藴含着責任意識，艱苦奮鬥，全力以赴去實現願景的自覺行為。

致用：語出《易·繫辭》“備物致用，立成器以為天下利”，這是人類祖先樸素的利物思想。“致用”，意思是實現價值，為社會所用。藴含着改造世界，不斷磨礪實踐能力的格物精神。

創新：現代詞彙，《現代漢語》的解釋為“拋開舊的，創造新的”，是“一種嶄新的組合”，也是一個國家和民族進步的靈魂。藴含了一種唯新思維、求新意識、創造能力，一種與時俱進的精神狀態和改革創新的時代精神。 ^{[24]  [43]} 

尚德崇技：學院將“尚德”放在首位，充分體現我院廣大師生注重思想道德修養，在遵守基本行為準則的基礎上，以弘揚中華優秀傳統文化、建設現代文明為己任，追求更高的思想道德目標。“崇技”集中體現了學院教師既有課堂教學的能力，又懂專業操作的實際，是 “雙師型”教師隊伍；體現了學院培養學生有知有識、知行遞變的創新型高素質技術技能人才培養目標。

務實重行：強調船院人認真踏實的工作態度、工作作風以及船院人追求真理的科學精神。在新的形勢下，船院人要始終堅持“立足船舶、服務軍工、面向社會”的辦學定位和“以人為本、質量立院、特色創優”的治校方針，正確處理質量、結構、效益、規模的關係，努力突出學院辦學特色，積極打造高職教育品牌。 ^[43] 

武漢船舶職業技術學院的校歌為《揚帆遠航》。 ^[42] 

《揚帆起航》誕生於2020年武漢船舶職業技術學院建校70週年之際，由程遠斌和曾騰芳作詞，劉思遠譜曲，旨在以歌曲形式傳承學院精神，“為國家工業化和國防現代化而奮鬥”。 ^[42]