武兆發

1928年武兆發河南留學歐美預備學校英文科畢業，在兄長武兆鎬的影響下加入中國共產黨。1929年獲美國威斯康星大學動物學博士學位。 ^[1]  同年回國。曾任東吳大學、北平師範大學、輔仁大學教授，中國大學教授、生物系主任兼理學院院長。

1936年1月27日，參加由馬敍倫、白鵬飛、張申府、黃松齡等發起，於1936年1月27日北平大學法商學院舉行北平文化界救國會成立大會，到會者三百餘人。由白鵬飛報告救國會籌備經過；繼由主席團代表馬敍倫報告組織該會之意義，旋即進行討論，通過了會章及第一次宣言。

1940年，輔仁大學武兆發教授，由於在講台上宣傳了進化論而被解聘。在淪陷區，武兆發不僅生活困難，而且由於在家賦閒，常受日本人騷擾，甚至受到迫害。生活一天比一天困難，孩子也越來越多。妻子黃月華只好從實驗室回到家庭。每天從早晨五點鐘到夜晚十一點，黃月華忙着洗衣，作飯，搓麻繩，納底子，每天吃混合面、紅高粱米和醃芥菜。武兆發的七個孩子，都是又黃又瘦，常常生病。原來上學的孩子也都因為繳不上學費而失學了。後來，武兆發被聘為教授才略微好轉。

建國後，歷任輔仁大學教授，北京師範大學教授、動物教研室主任。長期從事動物細胞學、生物製片學研究，曾創辦前進生物標本館。專於生物製片技術，創造新的製片染色方法。撰有論文《對“水螅活質的演變”一問題的重新研究》、《用新的染色方法揭示雞卵黃球並不形成細胞》。

因在整風運動中提了些意見，被劃為右派，並受到殘酷批鬥後自盡。 ^[1] 

武兆發有七個孩子，妻子叫黃月華，江蘇蘇州人，一九三一年在蘇州東吳大學生物學系畢業，曾教過二年半中學。一九三五年來北京。本是武兆發的學生，結婚後，和丈夫武兆發一起在實驗室裏作研究工作，直到抗戰開始。日偽和國民黨反動統治期間，她被迫放棄研究工作，從事家庭勞動。解放後，她被新的社會所吸引，參加街道工作，在發行公債、募集寒衣工作中以身作則，起了模範作用。一九五〇年秋天，黃月華被邀請為北京市五區區代表。由於她的奔走、努力和發動羣眾，在五區成立了第十九閲覽室，又舉辦了婦女講座，請有關機關的講政治課、衞生常識、兒童教育等，現在聽講的已由二十人發展到一百多人。在抗美援朝捐獻工作中她也起了帶頭作用。一九五一年二月被選為五區第三派出所婦女代表會議副主任委員。在八月舉行的北京市第五區第一屆第四次各界人民代表會議上，被選為第五區副區長。

武兆發第3個女兒向梅(2張)

黃月華生了7個女兒之後，才得一子。7個女兒是7朵“梅花”——豫梅、平梅、相梅、燕梅、季梅、幼梅、素梅。其中第三個女兒武相梅成了電影演員，去掉武姓，把“相”改成“向”，便成了向梅。 武季梅原是姐姐向梅的同行——中央歌舞團舞蹈演員。武季梅在1956年才15歲，便開始舞台生涯，直到1978年告別舞台，度過了22個春秋的演員生活。退出舞台之後，她在《舞蹈》雜誌當編輯。和拉二胡的丈夫高春林一起鑽研立體幾何，花了五年功夫，獨創了一種新奇的舞譜——“定位法舞譜”。在1985年8月榮獲文化部授予的科技成果一等獎。後來武季梅和丈夫一起出國講學，在國際舞蹈界引起震動。

黃月華堅強地撫養8個子女成人，而且居然在步入耄耋之年時，仍為女兒譯書。黃月華英語流暢，但不懂女兒的舞蹈專業“行語”以及立體幾何名詞，女兒就反反覆覆給黃月華“上課”。這樣，黃月華前後花了兩年時間，親手用英文打字機打出了《定位法舞譜》英譯稿。

武兆發是組織胚胎和細胞生物學權威， 擅長於製片技術而聞名國內外。武兆發教授具有非常強烈的愛國主義思想。 是一位博學的學者，一位誨人不倦的老師，一位十分受人尊敬的長者和一位忠實的朋友。他為人

謙虛，待人平和，在教學科研中他成績卓着，在國內外享有極高的學術聲譽。武兆發教授一身正氣、兩袖清風、三尺講壇、四季風雨；非但沒有遲暮的蒼涼與傷感，反而更添來日方長的自信與坦然。他以學者的氣質，長者的風範，成為的楷模，教育和感染了他的每一個學生。 在武兆發幾十年的科研工作中，儘管不同時期的研究課題、實驗材料或技術方法有所不同，但他的基本學術思想是一脈相承的，並在不同的高水平上發展。他善於從微觀現象分析中，概括出宏觀結論，並反覆驗證，強調用綜合的、辯證的方法來研究生命現象。他曾致力於將胚胎學、細胞學、遺傳學和進化論等各方面有關的問題和概念，綜合貫穿在一起，在理論上作出客觀的闡明，並提出自己的學術觀點。

在學習、研究和任教期間，獲得了堅實的生物學、數學、化學和物理學的知識，學會了實驗生物學的方法和顯微操作技術，積累了研究工作的經驗，同時也形成了自己的學術思想和工作作風。他工作細緻，謙虛謹慎，治學嚴謹，條理清楚，多做少説，是一位受人尊敬和愛戴的學者和教授。他在大學講授的課程內容詳實，條理清晰，配合講解在黑板上繪出精美細緻的圖表以及能記得成百上千個骨頭、神經肌肉和血管等的拉丁名稱，使學生們驚歎不已。一堂課下來，同學們的筆記已成為很好的講義了。

由於武兆發不僅對當時前沿的實驗生物學有廣泛深入的研究，同時又具有堅實的傳統生物學的基礎，因此他的教學內容的一大特點是精闢、透徹、融會貫通。如在講無脊椎動物學、脊椎動物學以及胚胎學等課程時，都是從低等動物到高等動物，從系統的、進化的觀點來闡明問題，並將解剖、生理和發育等等綜合起來，給學生們以綜合、比較和系統的概念。這種全面看問題的教學思想和方式，對學生們求知和思考問題起了積極的影響。他給研究生開設的課目，如實驗形態學，往往將當時的研究趨向和問題作出論述和評價，不僅引起學生們探索自然的興趣，也給他們從事科研工作以啓蒙教育。

在教學的同時，武兆發還進行科研。他進行科研時，對選題、選材以及問題的分析等有獨到見解。對實驗材料的選擇，他儘量取用能解決問題而又便於獲得的。他的老師讓他用寄生在家鼠盲腸裏的線蟲進行細胞常數的研究，他卻建議改為醋線蟲，因為後者便於培養和觀察。又如在研究蝦眼柄激素時，他採用帶色素細胞的胸甲片作生物活性鑑定，非常直觀。在選題上，他往往選擇一些未解決的經典問題或當時學科發展中的某些焦點，着眼於研究工作的意義。 ^[2]