橋樑書

每個故事或童話在用字遣詞上都有周全的考慮；它的主題接近兒童的生活經驗，採取幽默有趣的童話故事形式，幫助孩子從喜歡閲讀開始，漸漸適應字數增多、篇幅加長的文字書，最後由“親子共讀”轉入“獨立閲讀”。圖畫書閲讀熱潮之後，經過一些出版者和閲讀推廣人的介紹，“橋樑書”的概念正在悄然興起。記者日前就這一概念興起的背景，以及如何避免概念炒作與業內人士進行了交流。 ^[1] 

與中國大陸市場相比，歐美的分級閲讀概念已經發展成熟，而台灣地區“橋樑書”的發展已有較長時間。台灣地區經過10多年繪本閲讀推廣之後，發現孩子的閲讀習慣雖有顯著提升，語文能力卻下降了，有些孩子已經到了高年級，主要的讀物卻依然停留在圖畫書階段，完全無法進入文字的世界。如何吸引孩子願意自己閲讀，甚至從閲讀中獲得樂趣，循序進階到閲讀情節較多的小説，這些都是“橋樑書”設計的初衷。“在歐美國家和日本，因為兒童文學發展比較早，這個板塊的產品相當成熟，像美國哈珀柯林斯公司的《我能閲讀》、《青蛙和蟾蜍》就是很成功的作品，而日本也有《平底鍋爺爺》、《小狐狸的故事》等膾炙人口、長銷不墜的讀本。分析這些產品，很容易發現存在一些共通點：文字都在1萬字以內，頁數不超過100頁，圖文比例約為1：1或者1：2，文字淺顯易懂，句型簡短簡單，故事兼具趣味性和文學性，又能深入孩子心理，很容易一口氣讀完。”兒童閲讀推廣人阿甲表示，“‘橋樑書’作為概念是從西方來的。在童書相對發達的國家，有專門為孩子創作、準備這類書的，但國內還談不上，而且中文閲讀與西文閲讀本身也是有差異的。所以談所謂的概念、標準還為時過早，努力在實踐中探索吧。” ^[2]