李彩娜

教育部督導局校園欺凌防治組專家 ^[1] 

中國教育學會學校教育心理學會理事 ^[1] 

中國心理學會婚姻家庭心理與諮詢專業委員會委員 ^[2] 

陝西省中小學心理健康專家指導委員會副主任委員（兼秘書長） ^[1] 

陝西省心理衞生協會家庭治療分會副主任委員 ^[1] 

教師資格證國家考試考官 ^[1] 

人格與社會認知 ^[1] 

學校心理健康 ^[1] 

家庭德育 ^[1] 

關係與青少年社會適應 ^[1] 

（1）2018-2023, 子課題一主持人, 國家社科基金重大招標課題“人類命運共同體建構的社會文化心理機制”.

（2）2019-2021, 主持人, 中國基礎教育質量監測協同創新中心重大成果培育項目"中小學生家庭德育狀況評估指標及工具研發".

（3）2018-2020, 主持人, 陝西省基礎教育重大招標課題"陝西省加強和改進中小學生心理健康教育體制機制研究".

（4）2018-2019, 主持人, 中國基礎教育質量監測協同創新中心自主課題“初中生校園欺凌的特點與干預”.

（5） 201508-201806，主持人，國家社科基金一般項目“青少年流動人口社會適應的動態監測與促進研究”

（6） 2014, 1-2014, 12, 主持人, 2014年度西安市社科規劃課題“大學生積極心理健康指標體系的構建—以希望素質為核心”

（7） 2013, 12-2014, 10, 主持人, 2013年陝西省教育科學規劃項目“學校轉折期中學生壓力與適應的干預研究”

（8） 2011, 9－2014, 2011年教育部人文社會科學青年項目“特質與狀態依戀背景下青少年感戴對心理健康促進機制的研究”，項目主持人

（9） 2011年1月-2014年, 陝西師範大學中央高校重點課題“基於依戀理論的大學生感戴對心理健康促進機制的實驗研究”, 項目主持人

（10） 201001-201010, 主持人, 2010年度西安市社科規劃課題“社會轉型期公務員希望素質與心理健康關係的研究”

（11） 201011-201110, 陝西省基礎教育重大投標課題, 減輕中小學生課業負擔問題研究子課題“陝西省中小學生課業負擔監測和公告制度建設研究”, 子課題主持人

（12） 2010-9-2012年1月, 陝西師範大學2010年度重點教改項目“團體輔導模式下免費師範生心理教育能力培養途徑”，項目主持人

（13） 2009，12-2011，12，陝西師範大學教師教育研究項目“免費師範生心理健康教育能力培養途徑與方法的研究”, 項目主持人

（14） 2009-2012, 陝西師範大學人文社科基金重點項目, 羣體認同對青少年網絡博彩行為影響機制的研究, 主持人

（15） 2009，10-2011，12，課題組第三人，陝西省2009年基礎教育科研重大招標課題“陝西省中學生思想道德狀況動態監測與評價體系研究”

（16） 2008，9-2009，12，課題組第一人，陝西省2008年基礎教育科研重大課題“學校、家庭、社會“三位一體”中小學德育工作網絡體系研究”

（17） 2007，9－2008，主持人，2007年陝西省哲學社會科學課題“網絡成癮對青少年社會適應的影響研究” ^[1] 

（1）2016-2017，課題組第二參與人, 中國基礎教育質量監測協同創新中心2016年度課題" 信息化時代對中小學生同伴交往和心理健康現狀影響的調查".

（2） 2014年教育部研究基地重大課題，兒童青少年情緒智力的發展與促進，課題組成員

（3） 情緒、動機對注意缺陷多動障礙兒童執行功能發展的影響及其干預對策（縱向項目），教育部人文社會科學研究項目 ^[1] 

（1）Li, C.（李彩娜）, Zhao, Q., Dai, W., & Zhang, Y. （2021）. Victims become covert aggressors: gender differences in the mediating effects of rumination on anger and sadness. The Journal of Psychology, 155（4）, 441-456.

（2）Li, C.（李彩娜）, Zhao, Q., Zhang, L., & Zhang, Y. （2021）. Tell me what you think about: Does parental solicitation weaken the links between pubertal timing and depressive symptoms?. Current Psychology, 1-10.

（3）Saeed, M., Zhao, Q., Zhang, B., & Li, C（李彩娜, 通訊作者）. （2021）. Does teacher’s emotional support amplify the relationship between parental warm support and academic achievement via self-control in Chinese adolescents: A longitudinal moderated mediation model. Current Psychology, 1-9.

（4）Li, C.（李彩娜）, Wang, Y., Liu, M., Sun, C., & Yang, Y. （2020）. Shyness and Subjective Well-being in Chinese Adolescents: Self-efficacy Beliefs as Mediators. Journal of Child and Family Studies, 29（12）, 3470-3480.

（5）Dang, J., Liu, L., Zhang, Q., & Li, C（李彩娜, 通訊作者）. （2019）. Leaving an attacked group: Authoritative criticism decreases ingroup favoritism. Journal of Pacific Rim Psychology, 13.

（6）Zhang, Q., Zhang, L., & Li, C. （2017）. Attachment, perceived parental trust and grandiose narcissism: Moderated mediation models. Personality and Individual Differences, 104, 470-475.

（7）Zhang, L., Zhang, S., Yang, Y., & Li, C. （2017）. Attachment orientations and dispositional gratitude: The mediating roles of perceived social support and self-esteem. Personality and Individual Differences, 114, 193-197.

（8）Li, C.（李彩娜）, Sun, Y., Man Yee Ho Sh.,You, J., Shaver, P. R., State Narcissism and Aggression: The Mediational Roles of Anger and Hostile Attributions, Aggressive behavior（JCR Q1）, 5 years IF= 3.077, 201510, Published online,（ISSN:1098-2337;2years IF=2.275;5years IF=3.077）.

（9）黃垣成, 趙清玲, 李彩娜. （2021）. 青少年早期抑鬱和自傷的聯合發展軌跡: 人際因素的作用. 心理學報, 53（5）, 515-526.

（10）張豪, 馬田雨, 王媛, 李彩娜. （2021）. 初中生友誼質量與孤獨感的變化軌跡: 一項多元潛變量增長模型分析. 心理發展與教育, 37（2）, 230-239.

（11）郭迪, 李彩娜.（2020）.道德自我知覺與主觀社會經濟地位對個體道德行為的影響. 陝西師範大學學報（哲學社會科學版）（05）,166-176.

（12）王振宏, 王笑笑, 李彩娜. （2020）. 兒童發展的不同環境敏感性: 理論與實證. 北京師範大學學報 （社會科學版）, （4）, 36-47.

（13）李彩娜, 馬田雨, 張豪. （2020）. 社交網絡中的社會比較: 研究現狀及展望. 北京師範大學學報 （社會科學版）, （6）, 22-31.

（14）馬蓓蓓, 代文傑, 李彩娜. （2019）. 流動青少年學校人際關係與主觀幸福感: 學業倦怠與學業投入的中介作用. 中國特殊教育, 12.

（15）尤瑾, 安蕾, 瀋海坤, 朱穎, 李彩娜. （2018）. 從畢生發展的視角看健康的貧富差距. 心理科學進展, 26（9）, 1700-1710.

（16）李彩娜, 孫翠翠, 徐恩鎮, 顧嬌嬌, 張慶垚. （2017）. 初中生應對方式、壓力對社會適應的影響:縱向中介模型. 心理發展與教育, 033（002）, 172-182.

（17）李彩娜, 顧嬌嬌, 王甲, 焦思. （2017）. 初中生積極適應的發展軌跡:基於潛變量增長模型的分析. 心理科學, 040（005）, 1098-1103.

（18）Li, C.,（李彩娜,通訊作者） ,Perceived support and relational conflict as mediators linking attachment orientations with depressive symptoms: A comparison of dating individuals from Hong Kong and the United States, Personality and Individual Differences,（2015）, 73, 50–55，（ISSN:0191-8869；2014 IF=1.951）.

（19）Li, C.,（李彩娜） Shi X., Dang, J., Online Communication and Subjective Well-being in Chinese College Students: The Mediational Role of Shyness and Social Self-efficacy, Computers in Human Behavior, 34（2014）,89-95; （ISSN: 0747-5632; 2012 IF=2.489; 5 years IF=3.047）.

（20）Li, C.,（李彩娜）, Dang, J., Zhang, X., Zhang, Q., Guo, J., Internet Addiction among Chinese Adolescents: The Effect of Parental Behavior and Self-control, Computers in Human behavior, （2014）, 41 ,1-7（ISSN: 0747-5632; 2012 IF=2.489; 5 years IF=3.047）.

（21）Shanshan He, Sandra Tsang, Li, C.,（李彩娜）, A Revision of the Sexual Coercion in Intimate Relationships Scale for Young Adults in China, Violence and Victims, Volume 28,Number 3, June 1, 2013（impact factor：1.28）；（ISSN 0886-6708； OCLC 60617173）.

（22）李彩娜,孫穎,拓瑞，安全依戀與人際信任：依戀焦慮的調節效應，心理學報，2015,12已錄用.

（23）李彩娜，張倩倩，焦思，賈鋭，中學生害羞與情緒調節自我效能—內隱害羞觀的調節效應，中國特殊教育，201503，79-84.

（24）李彩娜，董竹，王瑤瑤，張禮娟，大學生抑鬱與自我中心：情緒調節自我效能的中介，中國特殊教育，201510，55-62.

（25）張書朋，張慶垚，李彩娜（通訊作者），領悟社會支持性別差異的元分析，心理發展與教育2015.

（26）李彩娜、董竹、焦思、鄒泓，成人依戀與心理彈性——情緒調節與元情緒的多重中介，心理科學2015.

（27）李彩娜，石鑫欣，拓瑞，依戀與心理彈性—元情緒中介，中國心理衞生2014.

（28）李彩娜，黨健寧,王彩雲，大學生情緒適應及其與依戀、情緒調節的關係，中國心理衞生2014.

（29）李彩娜，王彩雲，鍾嬌， 張曉玲，中學生依戀與消極情緒：情緒調節的中介作用，中國特殊教育，201406，90-96.

（30）李彩娜，石鑫欣，拓瑞，大學生成人依戀、元情緒及心理復原力的關係，中國心理衞生2014.

（31）李彩娜，黨健寧,王武，賈鋭，依戀迴避個體對依戀相關詞彙的注意偏向研究，中國臨牀心理學2014.

（32）李彩娜，黨健寧，何珊珊，李紅梅，羞怯與孤獨感--自我效能的多重中介效應，心理學報2013.

（33）李彩娜，石鑫欣，黃鳳，馬婧，安全依戀的概念、機制與功能，北京師範大學學報（社會科學版），2013年第六期（總第240期），30-37.

（34）李彩娜，劉佳，黃鳳，依戀與大學生人際適應——個人自主的中介作用，心理科學2012.

（35）雷蓉，鎖媛，李彩娜（通訊作者），家庭學校環境、人格與青少年心理健康，中國臨牀心理學雜誌2011.

（36）李彩娜,席傑，大學生主觀幸福感與害羞的關係,當代青年研究2011（05），58-61.

（37）李彩娜,張曼，馮建新，家庭功能與社會適應：個人自主的中介作用，心理發展與教育2010.

（38）李彩娜，周偉，張曼，大學生人際關係困擾與依戀的自我-他人工作模型的關係，心理發展與教育2010.

（39）李彩娜，班蘭美，大學生害羞、孤獨感及其關係研究，中國特殊教育，201009，92-96.

（40）李彩娜，班蘭美，李紅梅，大學生孤獨感及其與依戀、自尊的關係，中國臨牀心理學雜誌2010.

（41）李彩娜，王文霞，邱莎莎，大學生社會適應與自我調控的關係研究，中國健康心理學雜誌2010.

（42）鄒泓，李彩娜，中學生的學業行為及其與人格、師生關係的相關, 北京師範大學學報（社會科學版），2009年第一期（總第211期），52-59.

（43）李彩娜，周偉，大學生社會適應與五因素人格間關係的研究，中國臨牀心理學雜誌2009.

（44）李彩娜，邱莎莎，王文霞，大學生自主性與社會適應，中國臨牀心理學雜誌2009.

（45）李彩娜，周俊，父母教養方式與青少年網絡成癮，當代青年研究，200904，49-54.

（46）曾芊，李彩娜，翟羣，大學生體育博彩態度特徵的調查研究，西安體育學院學報2009.

（47）陶宇，李彩娜，自我控制對網絡成癮與父母教養方式的中介作用研究，中國健康心理學雜誌2009.

（48）張晨,班蘭美,李彩娜,人際關係困擾對大學生主觀幸福感的影響， 中國健康心理學雜誌2009.

（49）李彩娜，鄒泓，親子間家庭功能的知覺差異及其與青少年孤獨感的關係，心理科學2007.

（50）李彩娜，鄒泓，張春妹，親子間家庭功能知覺相似性的特點及其與青少年自尊的關係，心理科學2006.

（51）李彩娜,鄒泓，楊曉莉,青少年的人格、師生關係與心理健康的關係研究.中國臨牀心理學雜誌2005. ^[1] 

高等院校教師教育公共課教材: 教育心理學, 主編. 高等教育出版社. ISBN 978-7-04-053432-0.

中學生認知與學習, 主編, 陝西師範大學出版社. ISBN 978-7-5613-8598-2.

親密關係與青少年發展, 獨著, 科學出版社, ISBN 978-7-03-040041-3

家庭治療, 主編, 中國輕工業出版社. ISBN 978-7-5019-7288-3. ^[1] 

（1）主編教材《教育心理學》獲“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材陝西省二等獎；獲“陝西普通高校優秀教材獎”，為陝西省教師資格證考試用書，為教師教育系列專用教材。

（2）專著“親密關係與青少年發展”榮獲2015年陝西高校人文社會科學研究優秀成果著作三等獎。

（3）論文《依戀與大學生人際適應——個人自主的中介作用》榮獲陝西省第十一次哲學社會科學優秀成果三等獎。

（4）2016年榮獲陝西師範大學校級教學名師。

（5）2011年9月榮獲陝西師範大學“2010-2011教學質量優秀獎”。

（6）2014年獲得中學心理學會學校心理學分會優秀論文二等獎和三等獎。

（7）2012、2013、2014連續3年獲得心理學院年終考核優秀。 ^[1]